Урок
№ 4
|
5А-Б
класс
|
Биология
|
25.09.2018
|
Тема урока: Деление царств на группы
Цель урока: создание условий
- для изучения классификации царств живой природы;
для развития учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу
и способам решения новой частной задачи.
Планируемые
образовательные результаты
Предметные
1)
Уметь называть царства живой природы
2)
Определять растения, животных, грибы, бактерии, используя информационные
ресурсы
3)
Описывать роль представителей разных царств в биосфере
Метапредметные:
самостоятельно
объяснять и приводить примеры представителей разных групп растений и животных
Личностные:
формировать
УД – умения работы в группе, расширять экологическую культуру
Основные
понятия, изучаемые на уроке: наука систематика, разнообразие и классификация
царств Растений и животных
Тип урока: урок новых знаний.
Вид
используемых на уроке средств ИКТ:
Диск к учебнику
Оборудование:
- гербарные образцы;
- компьютерная презентация;
- мультимедийное учебное
пособие;
- текст учебника;
- рабочие тетради.
УМК:
1.
Л.Н. Сухорукова, В.С Кучменко,
И.Я Колесникова Биология. Живой организм. 5-6 класс: Учебник для общеобразовательных
учреждений. М.: Просвещение, 2013
СТРУКТУРА УРОКА
1.Организационный момент. Проверка домашнего задания. Цель этапа: настроить учащихся на учебную работу.
Актуализация имеющихся знаний для определения темы
урока.
2. Актуализация
знаний
Основные
задачи учителя. Актуализация
имеющихся знаний, способов действия в новых условиях; формирование умения
задавать вопросы;
• Каковы
важнейшие признаки живых организмов?
• Чем
растения отличаются от животных?
Почему
ботаники длительное время считали, что грибы – это растения?
Расскажите
о самых микроскопических организмах.
учитель
А)
Вводная беседа:
-
Очень часто мы рассказываем друг другу о разных растениях и животных. Но не
всегда задумываемся о том, как все мы понимаем о каком организме идет речь?
-
Давайте на минуту задумаемся и попробуем ответить на вопрос, «Каким образом
люди понимают, о каком растении или животном идет речь?
Б) – А
теперь откройте учебник на стр.16. Прочитайте и сравните свои предположения с
вариантом, который даётся в тексте.
В)
Какова тема нашего урока?
учащиеся
А)
Вспоминают изученный ранее материал (понятия, факты из собств. наблюдений),
которые связаны с формулировкой деление царств на группы
Высказывают
свои мысли.
Б)
Знакомятся с текстом и сравнивают свои ответы с текстом. Анализируют, почему не
совпадают или объясняют, почему точно совпал их ответ с версией в учебнике.
В)
Формулируют тему урока.
3.
Создание проблемной ситуации
учителя
(Информация с диска)
Ученые
систематики описывают живые организмы и классифицируют их - объединяют в группы
по признакам сходства и различия.
Эволюция
- длительный исторический процесс развития.
учащиеся
-
Анализируют систематические группы растений и животных по схеме, представленной
на слайде
-
Проанализировать представителей Куньи
4. Целеполагания
(формирование познавательных мотивов учебной деятельности, определение
учебной цели.)
учитель
-
Ребята я считаю, что тему, которую мы изучаем, является важной для каждого
человека. Как вы думаете? Выкажите своё мнение!
учащиеся
-
Высказывают свои мысли аргументируя. Тем самым ставят перед собой
познавательные и учебные задачи.
5. Планирования.
учитель
- Предлагаю вам посмотреть некоторые слайды о
разнообразии растений и животных и после ответить мне на вопросы:
1)
Какие наименьшие систематические единицы вы можете назвать?
2)
Каких ученых систематиков вы запомнили?
3) Что
изучает систематика?
4) Что
такое эволюция?
учащиеся
Работа
в парах: после просмотра слайдов обобщают результаты просмотренного и
высказывают. Остальные пары слушают, корректируют и дополняют.
6
"Открытие" новых знаний.
учитель
После
того как вы высказали свои предположения, вновь обратитесь к учебнику на стр.16
и 17 и составьте своё описание разных отделов растений и типов животных.
Но для этого разбейтесь на группы.
Можно
раздать алгоритмы работы:
1)
Осмысли задание;
2)
Рассмотри рисунки
3)
Продумай последовательность ответа
4) Дай
развёрнутый устный ответ
5.
Раздать гербарий отделов растений
-
Обучающиеся вступая, в диалог в группе выполняют данное задание (желательно в
данном случае создать группы из сильных и слабых учеников). По истечению 5 мин.
Высказывают свои ответы. Затем идёт корректировка и обобщение «Как ты понял,
что сказал Саша…?
Выполняют
задания в тетради.
7
Применение нового знания.
учитель
1.
На доске столбики: Найти
ошибки.
Царство
растений: Царство животных
Подцарство
Подцарство
Класс
Отдел
Тип
Порядок
Отряд
Род
Семейство
Вид
Вид
Семейство
Род
2.
Работа с тестом по тренажёру
3.
Отвечают на оценку по тренажёру
учитель
2
человека выполняют задание у доски, остальные в тетради. 2 консультанта под
руководством учителя проверяют.
2.Один
работает за компьютером
Обучающиеся
отвечают на вопросы, поднимают руку помогая отвечающему
3.Все
отвечают на листочках на оценку
8.
Рефлексия ( формирование
способности объективно оценивать меру своего продвижения к цели урока).
учитель
Давайте
ещё раз вспомним, какие новые понятия вы сегодня узнали?
Кто
имел представление о таком значении как систематика?
А кто
и что узнал для себя на этом уровне новое?
Чей
ответ вам сегодня понравился больше всего и почему? Как оцените свою работу?
учащиеся
Если
затрудняются, вернуться стр.16 к тексту учебника.
Индивидуальные
ответы обучающихся.
9.Домашнее
задание( организовать
закрепление изученного на уроке, самообразование)
п. 4 Работа
с учебником на стр.16-17 ,выучить новые термины и понятия. Для
любознательных тт. с.16 №4 с. 17 №5
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.