Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / История / Конспекты / Урок на тему "Демократия Перикла" (5 класс)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • История

Урок на тему "Демократия Перикла" (5 класс)

Выбранный для просмотра документ 5 кл. 2014. Конспект . Демократия Перикла.docx

библиотека
материалов

Тема урока: «Афинская демократия при Перикле» (5 класс)


Цель урока: углубление знаний учащихся об античной демократии.

Задачи урока:

  • Подвести учащихся к пониманию эпохи Перикла как эпохи расцвета Афинской демократии;

  • Способствовать уяснению учащимися наиболее существенных признаков демократии во время правления Перикла;

  • Продолжить формирование у детей умений работать с текстом учебника, другими источниками, обобщать события и формулировать выводы;

  • Сформировать у обучающихся – на примере деятельности Перикла - представление о бескорыстном служении своему Отечеству.

Представляемый урок состоит из следующих этапов:

  1. Организационный момент

  2. Актуализация опорных знаний

  3. Изучение нового материала

  4. Подведение итогов. Рефлексия. Домашнее задание.

На уроке используется технология проблемного обучения.

Проблемное обучение – одна из технологий развивающего обучения. Проблемное обучение способствует развитию творческого мышления, познавательной активности и интересов, развивает способности к самообразованию, исследовательские навыки человека. Это обучение, в процессе которого учащиеся вовлекаются в разрешение проблем.

Главное понятие данной технологии, используемое на уроке – это проблемный вопрос. Он отличается от обычного тем, что в нем есть скрытое противоречие, он ориентирован на противоречивую ситуацию и побуждает учащегося к поиску неизвестного, нового знания.

Тип урока:

  • урок изучения нового материала (по соотношению содержательных компонентов);

  • проблемный урок (по преобладающему характеру деятельности);

Приемы деятельности учителя: постановка проблемы, проблемное изложение материала, самостоятельная работа учащихся, беседа, рассуждение.

Виды деятельности учащихся: воспроизводящая, творческая, игровая.

Формы работы на уроке: фронтальная, групповая, индивидуальная

Принципы организации урока:

  • Доступности изложения.

  • Развивающего и воспитывающего обучения (наряду с интеллектуальным и эмоциональным развитием происходит формирование свойств личности таких как: самостоятельность, организованность, взаимодействие, усидчивость, трудолюбие, дисциплина труда).

  • Психологической комфортности (создание положительной мотивации по изучению истории).

  • Результативности.

  • Своевременности и новизны.

  • Эмоциональности.

Обеспечение:

  • Мультимедиа проектор, экран.

  • Презентация, созданная учителем PowerPoint.

  • Раздаточный материал: индивидуальные задания по теме.

  • Для игры: бобы белые и темные, непрозрачная емкость для бобов, плащ для Перикла.

Виды контроля: контроль учителя, самоконтроль.

Ход урока:

1. Организационный момент (эмоциональный настрой детей).

Звучит музыка (Сиртаки).

Учитель:

Здравствуйте. Ребята, сегодня мы с вами продолжим путешествие в далекое прошлое.

Посмотрите на доску. Вы видите карту и словосочетание. Определите, какой древнегреческий полис изображен на карте и вспомните термин. Попробуйте определить тему нашего урока. Запишите в тетрадь тему урока и число (Слайд 1)

Учащиеся высказывают предположения.

Предполагаемый ответ: На карте изображена область Аттика, главный город Афины, термин – демократия, темой урока будет демократия в Афинах.


2. Актуализация опорных знаний (тест.) (Слайд 2)

Учитель: Для начала вспомним предыдущий урок, термины, которые помогут нам в изучении нового материала, для этого решите тест (на белых листах). Время 3 минуты. Меняемся тестами с соседом по парте и проверяем друг у друга, ставим оценки.

Учащиеся решают тест, меняются с соседом по парте, проверяют и выставляют друг другу оценки (Приложение 1.).

Учитель: Отложите тесты в сторону, найдите на столе голубые бланки, рассмотрите их. Сегодня ваша оценка будет складываться из трёх – это тест, ваша самооценка за урок и оценка учителя.


3. Изучение нового материала

Учитель обращает внимание учащихся на записанный на доске тезис: «Афиняне считали, что гражданин, не участвующий в общественной жизни, бесполезен для государства». Афиняне гордились тем, что они, простой народ, принимают участие в управлении государством.

Значимость данной темы огромна, идея народовластия возникла в древности, прошла через века и утвердилась во многих странах мира, в том числе и в нашей стране. Поэтому, изучая афинскую демократию времен Перикла, вы можете извлечь важные для себя как гражданина уроки бескорыстного служения своему Отечеству.

В Афинах не было царей, государством управлял демос. Ни в одном другом государстве Древнего мира в управлении не участвовало так много людей, простых тружеников, как в Афинах.

Ставится проблемная задача: Можно ли считать Афинское государство во времена Перикла образцовым, идеальным? (Слайд 3)

Для того чтобы решить эту задачу мы будем исследовать особенности Афинского полиса этого периода. Сегодня мы работаем в группах. Вам нужно решить познавательные задачи, сформулировать ответы на вопросы, выбрать выступающих и представить ответы классу. Задания на желтых карточках. Время 10 минут.


Работа в группах:

1 группа (Совет пятисот). Личность Перикла (Слайд 4-7)

Учащиеся самостоятельно работают с карточками. Выбирают выступающих. Записывают ответы в тетрадь.

Познавательная задача: рассказать о Перикле, ответить на этот вопросы: «Кто такой Перикл? Какие человеческие качества позволили ему стать первым стратегом?»

На доске записываем: Перикл – первый стратег (с 433 г. до н.э.).

Предполагаемые ответы: Перикл – первый стратег (с 433 г. до н.э.), избирался на эту должность 15 лет (раз). Качества характера: выдержка, красноречие, умение убеждать, образованность.

Вопросы и обсуждение с классом

2 группа (Афинские граждане – знатные афиняне) (Слайд 8)

Учащиеся самостоятельно работают с учебником (параграф 40, п. 1). Выбирают выступающих. Познавательная задача: ответить на вопросы «Кто участвовал в народном собрании? Сколько раз в месяц собиралось народное собрание?»

Предполагаемые ответы: В Народном собрании участвовали граждане Афин, мужчины, достигшие 20 лет.

Вопросы и обсуждение с классом

3 группа (Афинские граждане – земледельцы). Функции народного собрания (Слайд 9)

Учащиеся самостоятельно работают с учебником (параграф 40, п. 2). Выбирают выступающих. Познавательная задача: составить схему (кластер) «Функции народного собрания».

После работы – слайд с показом правильных ответов (или оформляют на листе ватмана).

Предполагаемые ответы:

hello_html_m960f496.png

Вопросы и обсуждение с классом

4 группа (Афинские граждане – жители района керамик). Нововведения Перикла. (Слайд 10)

Учащиеся самостоятельно работают с учебником (параграф 40, п. 1). Выбирают выступающих. Познавательная задача: ответить на вопросы: «Стать собирателем налогов, судьей, смотрителем рынка мог любой свободный гражданин Афин, независимо от знатности и богатства. Но чаще всего ими становились люди богатые. Почему? Среди бедного населения не было умный людей? (делается акцент на бесплатность работы). Что придумал Перикл, чтобы исправить подобную ситуацию?»

Предполагаемые ответы: По предложению Перикла был принят закон, по которому гражданам, избранным на должность, за каждый рабочий день стали платить из казны. Впервые в истории была введена плата за исполнение выборных должностей!

Вопросы и обсуждение с классом

2 группа (Афинские граждане – знатные афиняне и купцы) (Слайд 11)

Учащиеся самостоятельно работают с учебником (параграф 40, п. 1). Выбирают выступающих.

Познавательная задача: «Как выбирали должностных лиц в Афинах? Как выбирали стратега и почему?»

Предполагаемые ответы: В Афинах, кроме стратегов, существовало много должностей. Обычно одну и туже должность – судьи, сборщика налогов, смотрителя рынка стремились занять несколько граждан. Кого же из них следовало предпочесть? Тянули жребий: кому достанется белый боб, тот и считается избранным.

Стратега выбирало народное собрание поднятием рук, т.к. афиняне считали, что не каждый обладает талантом полководца.

Вопросы и обсуждение с классом


Импровизация Афинского народного собрания (игра) (Слайд 12)


Перикл (учащийся):

Уважаемые граждане Афин! Вот уже второй раз по вашей воле я становлюсь первым стратегом нашего славного города! Свободные граждане Афин! Сегодня нам предстоит решить два важных вопроса. Итак, я начну. Вы все знаете о вторжении спартанцев в Аттику, сельские жители в ужасе бегут в Афины. Нам угрожают. Я выскажу свое мнение: не соглашайтесь на их требования! Если вы уступите им – они предъявят более тяжкие требования. По-моему – лучше война! Прошу вас высказаться (предложение поступает на совет пятисот, потом голосование).

А теперь нам необходимо выбрать смотрителя рынка. Прошу кандидатов тянуть жребий.

Кто хочет быть судьей, сборщиком налогов прошу тянуть жребий.

Выборы должностных лиц: желающие ученики участвуют в выборах (жребий), вытягивают бобы, кому попадется белый – тот избран.


4. Подведение итогов. Рефлексия. Домашнее задание.

Учитель: Итак, мы с вами попробовали поучаствовать в Афинском народном собрании. А сейчас ответим на вопрос, поставленный в начале урока: Можно ли считать Афинское государство во времена Перикла образцовым, идеальным? (Слайд 13)

Вспомогательные вопросы: Что изменилось в управление Афинами при Перикле? Правы ли были афиняне выбрав Перикла главным стратегом? Какая часть населения не участвовала в управлении?


Предполагаемые ответы: Впервые в истории была введена плата за исполнение выборных должностей. Афиняне были правы, т.к. и бедные и богатые граждане получили возможность участвовать в управлении государством. НО!!! Назвать афинскую демократию образцовой мы не можем, т. к. правами и свободами в Афинах владело меньшинство населения. Женщины, рабы, переселенцы их не имели.


Учитель: Выставляем себе оценки в специальный бланк (на голубых листах).


Рефлексия. Кому понравился урок, кто узнал новую и значимую для себя информацию, кто стал лучше понимать историю, проголосуйте белыми бобами, кому урок не понравился, проголосуйте белыми бобами.


Домашнее задание параграф 40, читать, на выбор (Слайд 14):

  1. Написать синквейн по теме урока.

  2. Нарисовать рисунок по теме урока.

  3. Ответить на вопросы учебника стр.


Литература:

  1. Вигасин А.А., Годер Г.И.,Свенцицкая И.С. История Древнего мира. Учебник для 5 класса. – М., 2012.

  2. История древнего мира и средних веков. 5-6 кл.: Справочные материалы /Авт.-сост. Г.И.Годер. И.С. Свенцицкая. – М., 1997.

  3. Немировский А.И. Древний мир. Культура и власть. Книга для чтения. – М., 1999.

  4. Применение новых технологий в образовании. Материалы XVII Международной конференции. – Троицк, 2006.

Выбранный для просмотра документ 5 кл. Демократия Перикла.pptx

библиотека
материалов
Власть народа – это… Тема урока: Афинская демократия демократия при Перикле
Ответы на вопросы теста 1. Что называется полисом? 	а) город-государство в Др...
Познавательная задача Можно ли считать Афинское государство во времена Перикл...
Перикл – первый стратег (с 433 г. до н.э.) избирался первым стратегом 15 лет...
Перикл обладал прекрасной выдержкой. Однажды какой-то нахал целый день брани...
«Разумеется, я искуснее, – отвечал этот человек, – но…когда я в борьбе повалю...
Во время войны со Спартой Перикл снарядил полтораста кораблей и посадил на н...
В Народном собрании в Афинах участвовали граждане, только мужчины начиная с 2...
ФУНКЦИИ НАРОДНОГО СОБРАНИЯ Выбирало пятерых стратегов сроком на год Объявляло...
Реформа государственного управления проведенная Периклом По предложению Перик...
В Афинах, кроме стратегов, существовало много должностей. Обычно одну и туже...
Народное собрание в Афинах
Познавательная задача Можно ли считать Афинское государство во времена Перикл...
Домашнее задание параграф 40, читать, на выбор: Написать синквейн по теме уро...
14 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Власть народа – это… Тема урока: Афинская демократия демократия при Перикле
Описание слайда:

Власть народа – это… Тема урока: Афинская демократия демократия при Перикле

№ слайда 2 Ответы на вопросы теста 1. Что называется полисом? 	а) город-государство в Др
Описание слайда:

Ответы на вопросы теста 1. Что называется полисом? а) город-государство в Древней Греции 2. Как по-гречески назывался простой народ? а) демос 3. Девять правителей Афин, ежегодно избравшихся жребием: б) архонты 4. Кто в Афинском государстве платил налог за правом жить в этом полисе? в) купцы-переселенцы 5. Холм в Афинах, где находились главные храмы города: а) Акрополь

№ слайда 3 Познавательная задача Можно ли считать Афинское государство во времена Перикл
Описание слайда:

Познавательная задача Можно ли считать Афинское государство во времена Перикла образцовым, идеальным? «Афиняне считали, что гражданин, не участвующий в общественной жизни, бесполезен для государства».

№ слайда 4 Перикл – первый стратег (с 433 г. до н.э.) избирался первым стратегом 15 лет
Описание слайда:

Перикл – первый стратег (с 433 г. до н.э.) избирался первым стратегом 15 лет подряд

№ слайда 5 Перикл обладал прекрасной выдержкой. Однажды какой-то нахал целый день брани
Описание слайда:

Перикл обладал прекрасной выдержкой. Однажды какой-то нахал целый день бранил и оскорблял его на Агоре. Перикл молча терпел всё это, заканчивая в то же время какое-то неотложное дело. Вечером он скромно пошел домой, а тот человек шел за ним и осыпал его проклятиями. Перед тем, как войти в свой дом, когда было уже темно, он велел своему слуге взять факел и проводить этого человека до самого его дома.

№ слайда 6 «Разумеется, я искуснее, – отвечал этот человек, – но…когда я в борьбе повалю
Описание слайда:

«Разумеется, я искуснее, – отвечал этот человек, – но…когда я в борьбе повалю Перикла на землю, то он встанет и тут же убедит присутствующих, что это он положил меня на обе лопатки и потому именно он является победителем. При этом зрители поверят не собственным глазам, а словам Перикла». Противником знаменитого афинского стратега Перикла был один из вождей знати. Однажды его в шутку спросили, кто искуснее в спортивной борьбе – он или Перикл.

№ слайда 7 Во время войны со Спартой Перикл снарядил полтораста кораблей и посадил на н
Описание слайда:

Во время войны со Спартой Перикл снарядил полтораста кораблей и посадил на них много храбрых воинов. Затем он сам взошел на триеру и дал команду флоту выйти в море, как вдруг произошло солнечное затмение. На короткий срок наступила темнота, все перепугались, считая это дурной приметой. Перикл, видя ужас и полную растерянность кормчего, накрыл его голову плащом и спросил, неужели в этом есть какое-нибудь несчастье или он считает это предзнаменованием беды. Тот отвечал, что нет. «Так чем же то явление отличается от этого, – сказал Перикл, – как не тем, что предмет, который был причиной темноты, больше плаща?»

№ слайда 8 В Народном собрании в Афинах участвовали граждане, только мужчины начиная с 2
Описание слайда:

В Народном собрании в Афинах участвовали граждане, только мужчины начиная с 20 лет

№ слайда 9 ФУНКЦИИ НАРОДНОГО СОБРАНИЯ Выбирало пятерых стратегов сроком на год Объявляло
Описание слайда:

ФУНКЦИИ НАРОДНОГО СОБРАНИЯ Выбирало пятерых стратегов сроком на год Объявляло войну. Утверждало мирные договоры. Принимало законы Распоряжалось казной. Утверждало расходы стратегов

№ слайда 10 Реформа государственного управления проведенная Периклом По предложению Перик
Описание слайда:

Реформа государственного управления проведенная Периклом По предложению Перикла был принят закон, по которому гражданам, избранным на должность, за каждый рабочий день стали платить из казны. Впервые в истории была введена плата за исполнение выборных должностей!

№ слайда 11 В Афинах, кроме стратегов, существовало много должностей. Обычно одну и туже
Описание слайда:

В Афинах, кроме стратегов, существовало много должностей. Обычно одну и туже должность – судьи, сборщика налогов, смотрителя рынка стремились занять несколько граждан. Кого же из них следовало предпочесть? Тянули жребий: кому достанется белый боб, тот и считается избранным. Стратега выбирало народное собрание поднятием рук, т.к. афиняне считали, что не каждый обладает талантом полководца.

№ слайда 12 Народное собрание в Афинах
Описание слайда:

Народное собрание в Афинах

№ слайда 13 Познавательная задача Можно ли считать Афинское государство во времена Перикл
Описание слайда:

Познавательная задача Можно ли считать Афинское государство во времена Перикла образцовым, идеальным? Вспомогательные вопросы: Что изменилось в управление Афинами при Перикле? Правы ли были афиняне выбрав Перикла главным стратегом? Какая часть населения не участвовала в управлении?

№ слайда 14 Домашнее задание параграф 40, читать, на выбор: Написать синквейн по теме уро
Описание слайда:

Домашнее задание параграф 40, читать, на выбор: Написать синквейн по теме урока. Ответить на вопросы учебника стр. Нарисовать рисунок по теме урока.

Выбранный для просмотра документ Бейджики.docx

библиотека
материалов







Перикл











Смотритель рынка









Судья











Сборщик налогов





Выбранный для просмотра документ Бланк самоценки. Голубой.docx

библиотека
материалов

I группа

п/п

ФИ

Оценка за тест

Самооценка за работу на уроке

Оценка учителя за работу на уроке



























Объясняем, что такое самооценка, ее критерии:

«2» – учебный материал воспроизвести не могу

«3» – я знаю и понимаю учебный материал, могу воспроизвести при сопровождении преподавателя.

«4» – я умею и выполняю самостоятельно учебную работу по индивидуальной траектории.

«5» – я исследую учебную проблему, оформляю итоги индивидуальной работы и представляю (презентую) их публично.



__________________________________________________________________



II группа

п/п

ФИ

Оценка за тест

Самооценка за работу на уроке

Оценка учителя за работу на уроке



























Объясняем, что такое самооценка, ее критерии:

«2» – учебный материал воспроизвести не могу

«3» – я знаю и понимаю учебный материал, могу воспроизвести при сопровождении преподавателя.

«4» – я умею и выполняю самостоятельно учебную работу по индивидуальной траектории.

«5» – я исследую учебную проблему, оформляю итоги индивидуальной работы и представляю (презентую) их публично.



III группа

п/п

ФИ

Оценка за тест

Самооценка за работу на уроке

Оценка учителя за работу на уроке



























Объясняем, что такое самооценка, ее критерии:

«2» – учебный материал воспроизвести не могу

«3» – я знаю и понимаю учебный материал, могу воспроизвести при сопровождении преподавателя.

«4» – я умею и выполняю самостоятельно учебную работу по индивидуальной траектории.

«5» – я исследую учебную проблему, оформляю итоги индивидуальной работы и представляю (презентую) их публично.



__________________________________________________________________



IV группа

п/п

ФИ

Оценка за тест

Самооценка за работу на уроке

Оценка учителя за работу на уроке



























Объясняем, что такое самооценка, ее критерии:

«2» – учебный материал воспроизвести не могу

«3» – я знаю и понимаю учебный материал, могу воспроизвести при сопровождении преподавателя.

«4» – я умею и выполняю самостоятельно учебную работу по индивидуальной траектории.

«5» – я исследую учебную проблему, оформляю итоги индивидуальной работы и представляю (презентую) их публично.



Выбранный для просмотра документ Названия групп.docx

библиотека
материалов


Совет пятисот




Знатные афиняне




Земледельцы




Жители района керамик

Выбранный для просмотра документ Приложение 1 тест. Белый.docx

библиотека
материалов

Тест


1. Что называется полисом?

а) город-государство в Древней Греции

б) город в Древней Греции

в) название управления городом


2. Как по-гречески назывался простой народ?

а) демос

б) илоты

в) полис


3. Девять правителей Афин, ежегодно избравшихся жребием:

а) стратеги

б) архонты

в) Народное собрание


4. Кто в Афинском государстве платил налог за правом жить в этом полисе?

а) рабы

б) граждане Афин

в) купцы-переселенцы


5. Холм в Афинах, где находились главные храмы города:

а) Акрополь

б) Агора

в) Академия

_____________________________________________________________________________________


Тест


1. Что называется полисом?

а) город-государство в Древней Греции

б) город в Древней Греции

в) название управления городом


2. Как по-гречески назывался простой народ?

а) демос

б) илоты

в) полис


3. Девять правителей Афин, ежегодно избравшихся жребием:

а) стратеги

б) архонты

в) Народное собрание


4. Кто в Афинском государстве платил налог за правом жить в этом полисе?

а) рабы

б) граждане Афин

в) купцы-переселенцы


5. Холм в Афинах, где находились главные храмы города:

а) Акрополь

б) Агора

в) Академия

Выбранный для просмотра документ Приложение 2. Желтый.docx

библиотека
материалов

Карточка№1

с заданием для I группы. Совет пятисот


Познавательная задача: прочитать 1 пункт параграфа и найти ответ на вопрос: «Кто такой Перикл?»


Параграф 40, пункт 1, стр.















_____________________________________________________________



Карточка№2

с заданием для I группы. Совет пятисот


Познавательная задача: прочитать свидетельство очевидцев и найти ответ на вопрос: «Какие качества личности Перикла проявились в этом поступке и помогли ему стать первым стратегом?»


Перикл обладал прекрасной выдержкой. Однажды какой-то нахал целый день бранил и оскорблял его на Агоре. Перикл молча терпел всё это, заканчивая в то же время какое-то неотложное дело.

Вечером он скромно пошел домой, а тот человек шел за ним и осыпал его проклятиями. Перед тем, как войти в свой дом, когда было уже темно, он велел своему слуге взять факел и проводить этого человека до самого его дома.



Карточка№3

с заданием для I группы. Совет пятисот


Познавательная задача: прочитать свидетельство очевидцев и найти ответ на вопрос: «Какие качества личности Перикла проявились в этом поступке и помогли ему стать первым стратегом?»


Противником знаменитого афинского стратега Перикла был один из вождей знати. Однажды его в шутку спросили, кто искуснее в спортивной борьбе – он или Перикл. «Разумеется, я искуснее, – отвечал этот человек, – но…когда я в борьбе повалю Перикла на землю, то он встанет и тут же убедит присутствующих, что это он положил меня на обе лопатки и потому именно он является победителем. При этом зрители поверят не собственным глазам, а словам Перикла».








________________________________________________________________



Карточка №4

с заданием для I группы. Совет пятисот


Познавательная задача: прочитать свидетельство очевидцев и найти ответ на вопрос: «Какие качества личности Перикла проявились в этом поступке и помогли ему стать первым стратегом?»


Во время войны со Спартой Перикл снарядил полтораста кораблей и посадил на них много храбрых воинов. Затем он сам взошел на триеру и дал команду флоту выйти в море, как вдруг произошло солнечное затмение. На короткий срок наступила темнота, все перепугались, считая это дурной приметой. Перикл, видя ужас и полную растерянность кормчего, накрыл его голову плащом и спросил, неужели в этом есть какое-нибудь несчастье или он считает это предзнаменованием беды. Тот отвечал, что нет. «Так чем же то явление отличается от этого, – сказал Перикл, – как не тем, что предмет, который был причиной темноты, больше плаща?»

Выбранный для просмотра документ Приложение 3. Желтый.docx

библиотека
материалов

Карточка

с заданием для II группы. Знатные афиняне


Познавательная задача 1:

Прочитать 1 пункт параграфа и найти ответ на вопрос: «Кто участвовал в народном собрании? Сколько раз в месяц собиралось народное собрание?»


Параграф 40, пункт 1, стр.


Познавательная задача 2:

Прочитать 2 пункт параграфа и найти ответ на вопрос: «Как выбирали должностных лиц в Афинах? Как выбирали стратега и почему?»


Параграф 40, пункт 2, стр.


__________________________________________________________________



Карточка

с заданием для III группы. Земледельцы


Познавательная задача:

Прочитать 1 пункт параграфа и составить схему (кластер) «Функции народного собрания».


Параграф 40, пункт 1, стр.





_______________________________________________________________



Карточка

с заданием для IV группы. Жители района керамик


Познавательная задача:

Прочитать 2 пункт параграфа и найти ответ на вопрос: «Стать собирателем налогов, судьей, смотрителем рынка мог любой свободный гражданин Афин, независимо от знатности и богатства. Но чаще всего ими становились люди богатые. Почему? Что придумал Перикл, чтобы исправить подобную ситуацию?»


Параграф 40, пункт 1, стр.

Автор
Дата добавления 30.12.2015
Раздел История
Подраздел Конспекты
Просмотров390
Номер материала ДВ-298099
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх