|
Результат
обучения
|
А: умеет
анализировать, рассуждать, аргументировать, высказывать свою точку зрения,
сравнивать, работать с дополнительной литературой.
Б:
приводит примеры, умеет отвечать на вопросы, делает выводы.
В: знает
определение диалектных слов, может привести примеры, умеет дать им
объяснение, найти в тексте и словаре.
|
|
1.Орг.момент
2.Проверка
изученного материала
ОдО
3.Подготовка
к восприятию нового материала
4.Изучение
нового материала
ОдО
5.Самостоятельная
работа
6.
Творческая работа уч-ся
7.Рефлексия
8.Д.з.
|
1.Проводит
физ.минутку «Стирка»
1.Делит
на группы «Цветы»
2.
Проверка изученной терминологии по теме : Лексика по методу «Smartkoff»
3.
Оценка работы в группах
1.
Даёт задание. Прочитать текст, выписать непонятные слова, постараться сделать
«перевод»текста
–
Что диешь?
-
Солеными огурцами кричу.
-
Да ты брусна. Они же худые… Что? Забруснявел?
2.
Проводит беседу.
-
Что вызвало затруднение при работе с текстом?
-
Какие слова вы выписали, почему они не понятны?
-
Что натолкнуло на частичное понимание текста?
-
Слышали ли вы эти слова в речи?
1.Учитель
дает задание в учебнике на стр… прочитать информацию по уроку(определение
диалектных слов, где встречаются, где используются и с какой целью) и составить
вопросы по учебному материалу.
2.
Проводит беседу
-
Скажите, какова тема урока? Слова, использованные в тексте, как называются?
-
Какие цели мы поставим себе?
3.
«Перекрёстные» вопросы по изученному материалу.
1.Учитель
дает задание, найти слова из текста в словаре, дать им толкование, записать и
прочитать текст заново. Что получилось?
2.
Беседа
–
Почему нам не удалось сразу понять текст?
-
С какой пометкой в словаре записываются диалектные слова?
-
С кой целью используют поэты и писатели слова в художественном тексте?
1.Дано
было задание на дом предварительно.
1.Чем был полезен урок?
2.Что было интересно?
3.Что не удалось?
4.С каким настроением уходите с урока?
1.Напишите мини-сочинение «Я вхожу в
деревенскую хату…» (используя диалектные слова).
2.Найдите в словаре 5 диалектных слов и
запишите с ними предложения.(по выбору уч-ся)
|
1. Делают
физминутку
1.Уч-ся
выбирают себе цветок: ромашку, розу, василёк и т.д. и рассаживаются по
группам (васильки, ромашки и т.д.)
2.Работают
в группах, отвечают на предложенные задания, получают смайлики за ответы.
3.Подсчитывают
полученные смайлики
1.Учащиеся
работают в группе, читают текст, выписывают непонятные слова, обсуждают, о
чём идет речь в тексте. Зачитывают слова, выписанные из текста. Читают свой
вариант «перевода»
2.Учащиеся
отвечают на вопросы.
1.Учащиеся
читают материал, записывают вопросы по прочитанной информации.
2.Отвечают
на вопросы. Формулируют тему и цель урока.
3.Учащиеся
задают вопросы одна группа другой по прочитанной теме, получают смайлики за
ответы.
1.Учащиеся
работают по словарю, записывают значение слов и зачитывают текст.
2.
Отвечают, что не знали толкование слов, анализируя полученные знания.
1.
Выступление учащегося с презентацией об исследователе В. Дале и его работой
над составлением словаря.
2.
Сильным учащимся(5 уч-ся) было дано задание (на дом) найти в художественной
литературе С.Есенин, И.С. Тургенев, Н. Некрасов и др.) употребление
диалектных слов и дать им толкование.
Учащиеся
прослушивают тексты, записывают слова и их толкование. Делают вывод, для чего
используют в своих текстах поэты и писатели диалектизмы.
1.Отвечают
на вопросы
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.