Урок на тему "Древняя Спарта"

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА
 Древняя Спарта.

Цель  урока:   Создание представления о древней Спарте: географическом положении,  природе, климате, занятиях людей, общественном устройстве и воспитании. Развитие навыков работы с картой, учебником, иллюстрациями, а также умения сравнивать, выделять главное и находить общие и отличительные черты. Формирование умения высказывать и отстаивать свою точку зрения.   Воспитание интереса к истории как к предмету.  

 Задачи :Подвести учащихся к пониманию того, что Греция в древности не была объединена одной властью. Изучить жизнь в Спарте, подчинённой военным законам, раскрыть причины такого общественно-политического устройства, познакомиться с особенностями воспитания спартанских детей. Закрепить умения работать с исторической картой, иллюстрациями, историческим источником .Формировать уважительное отношение к прошлому других народов.  

Ожидаемые результаты: Обучаемые смогут охарактеризовать местоположение и природные условия Спарты, политическое устройство, назвать основные группы населения. Приводить не менее 3 характеристик природных условий, выделять не менее 3-х  отличительных черт при сравнении с Афинским государством, показывать на карте территорию спартанского государства. Сделают вывод о методах спартанского воспитания на основе исторического источника и выскажут своё отношение к нему.

Тип урока : комбинированный

Формы работы учащихся: работа с картой, учебником, иллюстрациями и рабочей тетрадью.

Необходимое техническое оборудование:  мультимедийный проектор, или  интерактивная доска,  карта « Древняя Греция», фрагмент из фильма «300 спартанцев».

План

1.Географическое положение и природные условия.

2. Спартанцы и илоты.

3. Спарта - военный лагерь.

4.Спартанское воспитание.

Структура и ход урока

1. Мотивация

2. Получение информации

3. Переработка информации и обсуждение

4. Подведение итогов

5. Рефлексия

Технологическая карта урока истории по ФГОС ООО

в 5 классе по теме «Древняя Спарта»

 ( по учебнику «история древнего мира 5 класс» А.А. Вигасин, Г.И.Годер, И.С.Свенцицкая.)

Этапы урока	Действия учителя	Действия учащихся	Личностные результаты	Метапредметные результаты	Предметные результаты
I Мотивация	Показать на экране, зашифрованные названий территорий, входивших в Спартанское государство.(Приложение 1) Сегодня мы побываем в этой стране. Древняя Греция была небольшой страной, но в ней образовалось много самостоятельных государств. Наиболее значительными из них были два: Спарта и Афины. Сами греки говорили: «Наша родина Эллада как бы стоит на двух ногах, одной ногой является Афинское,  а другой Спартанское государство». Предлагает сформулировать тему урока.	Слушают. Готовятся к работе. Рассматривают диаграмму, пытаются назвать территории. Находят на карте Древнюю Грецию, Афины и Спарту. Называют тему урока, формулируют задачи.	самоопределение	Анализ, синтез, Классификация умение работать с картой Анализ, работа с понятиями	Извлечение информации
II Актуализация  и фиксирование индивидуальных затруднений в проблемном действии	Предлагает вспомнить, что уже известно о Афинах. Показать на карте Древнюю Грецию, описать местоположение Афин. Организует самостоятельную работу с хронологией, «линией времени», проводит беседу по вопросам.	Находят на карте Грецию и Афины. Выполняют счёт лет в истории, используя линию времени. Называют даты исторических событий. Характеризуют личность Солона, его реформы, результаты		Умение сравнивать, классифицировать, с выделением существенных признаков и их группировка  по отличиям при работе с картографическим источником	Умение извлекать информацию при работе с исторической картой представлять информацию в развёрнутом виде.
III Усвоение новых знаний и способов действий.	1.Предлагает совершить путешествие в Древнюю Спарту. Рассказывает о местоположении, природных условиях Спарты, условиях её заселения. Организует беседу по вопросам: а).Покажите на карте г. Спарту и области подвластные спартанцам. Определите словами их положение. Б).Кто такие спартанцы и илоты? В).Докажите что спартанцам необходимо было государство. Г). Вспомните, что такое государство и при каких условиях оно возникает? 2.Организует работу с текстом.(п.2, 3), иллюстрациями. (Приложение 3). Предлагает 1-ой группе «погостить» в военном лагере Спарты рассказать об обычаях Древней Спарты, 2-ой группе – познакомится со спартанским воспитанием; рассказать о воспитании спартанских мальчиков. Понравилась вам жизнь в Спарте? Почему? Что привлекло ваше внимание? Предположите. Что бы вас могло удивить в Афинах и Спарте? Что могло разочаровать? Какое государственное устройство вам больше нравится- афинское или спартанское?	Показывают Спарту, Лаконию, Мессению на карте, отмечают на контурной карте. (рабочая тетрадь.). Под руководством учителя характеризуют местоположение. Природные условия Спарты. Объясняют значение терминов. 2. Работают с текстом учебника – п.2. 3. Пар.31., источником (приложение №2). Характеризуют политический строй Древней Спарты, рассказывают об обычаях, определяют своё отношение к спартанскому образу жизни и воспитанию.	Привлечение индивидуальных знаний. Понимание общих исторических закономерностей. Высказывать предположение, использовать доказательства.	Умение  выделять существенные признаки и их группировка  по отличиям. Воспроизводить информацию по памяти. Владеть навыками смыслового чтения, извлекать информацию из наглядного материала. Решать проблемы творческого и поискового характера. Анализ, сравнение и установление причинно-следственной связи при работе с иллюстрацией. С выделением существенных признаков.	Выделять особенности объекта в процессе рассмотрения. Характеризовать географическое положение, природу и занятия населения Древней Спарты, давать определение новым терминам: спартанцы, илоты, спартанское воспитание, лаконичная речь.
1VПервичное закрепление и проговаривание	Организация  работы в парах или в группах: (или  как вариант игра «передай другому»)	Задают  друг другу вопросы.	Самостоятельно принимать решения.	Умение работать в группе По ходу сверять свои действия с целью, находить и исправлять ошибки	Представление информации Общение и взаимодействие, работа по  плану Обсуждение, организация  учебного сотрудничества со сверстниками
5.Самостоятельная работа	Посмотреть в рабочей тетради задание №22-п.3-4 –исправь ошибки в тексте. Взаимная проверка (работа в парах)	Открывают рабочую тетрадь  выполняют №22-п.3-4 , исправляют ошибки. Оценивают с комментариями	Умение отделять оцениваемые поступки от самого человека	Расширение опыта оценочной деятельности на основе своих знаний.	Применение полученной информации Обсуждение, организация  учебного сотрудничества с учителем и сверстниками
VIII Включение в систему знаний	Предлагает поразмышлять: Если бы вы оказались в Древней Спарте, понравилась бы вам жизнь в ней? Обоснуйте свой ответ.	Высказывают и отстаивают свою точку зрения.	Отстаивать своё мнение, пользуясь примерами из жизни.	Установление причинно-следственной связи построение логической цепочки	Применение полученной информации Готовность применять исторические знания на основе практических действий и опыта из прошлого
IХ Рефлексия учебной деятельности на уроке	Решим тест на закрепление нового материала. (Приложение №4). Что  узнали на сегодняшнем занятии? Что ты понял или не понял на уроке? Выставление оценок с комментарием Домашнее задание - (базовый) прочитать §31 ответить на вопросы 1-3. Стр. 150; выписать слова в словарик. (развив) составить план, стр. 150-задание2.	Решают тест. Проверяют друг у друга и проверяют по предложенному ключу. Делятся впечатлениями Помогают своим одноклассникам в неясных моментах Записывают в дневники задания и	Умение объяснять смысл своих оценок, осознавать и называть свои результаты .Формулировать собственное мнение и позицию.	Оценивание результата своих действий, определения степени успешности выполненной работы, осознания причин своего успеха или неуспеха для нахождения выхода из ситуации в диалоге с учителем или самостоятельно	Применение полученной информации. Представление информации в сжатом виде.

Приложение 1.

Угадай слово.

Приложение 2.                      

Вариант №1.

Вопросы: 1. Как воспитывали подрастающее поколение в Спарте?

2. Что вам понравилось в воспитании спартанцев, а что нет и почему?

«Лигург (спартанский законодатель) не разрешал, чтобы дети спартанцев воспитывались купленными или нанятыми воспитателями, да и отец не имел права воспитывать сына по своему усмотрению. Он отбирал всех детей, которым исполнилось 7 лет, объединял их в агелы (отряды) и воспитывал их сообща, приучал к совместным играм и учёбе. Во главе отряда он ставил того, кто бал сообразительнее и храбрее в драках. Дете во всём брали с него пример, исполняли его приказы, терпели наказания, так что всё обучение заключалось в том, чтобы воспитать в детях повиновение. Старики наблюдали за их играми и, постоянно внося в их среду раздор, вызывали драки; они внимательно изучали, какие задатки мужества и храбрости заключены в каждом, храбр ли мальчик, упорен ли в драках. Грамоте они учили только в пределах необходимости. Всё же остальное воспитание заключалось в том, чтобы уметь безоговорочно повиноваться, терпеливо переносить лишения и побеждать в битвах.»

Документ №2.

Определите, в каком из представленных ниже документов описана Спарта, а в каком Афины.

А. Этот город, несмотря на его грязные улицы, показался бы нам красивым городом. Вершина акрополя и городские площади были украшены храмами и другими постройками, повсюду было много мраморных и бронзовых статуй, на склоне акрополя под открытым небом располагался театр, который в дни представлений был переполнен публикой. На улицах множество ремесленников и торговцев, моряков, вернувшихся из плавания, приезжих из всех греческих городов – государств. Шумная толпа двигалась в разных направлениях, обменивалась новостями, занималась делами.

Б. Другой город сильно походил на военный лагерь, это был хмурый и не приветливый к чужеземцам город. Здесь не было ни шумного рынка, ни ремесленных мастерских. Вдоль улиц тянулись одноэтажные дома, похожие друг на друга. Здесь отсутствовал театр, почти не было каменных храмов и статуй. На улицах мы могли увидеть отряды марширующих людей, услышать отрывистые слова команды и военную хоровую песню.

Приложение 4.

Тест по теме «Древняя Спарта».

1.Укажите, как называлась область Греции, где возникла Спарта.

А. Лакония.

Б. Беотия.

В. Аттика.

     2. Укажите, какое занятие у спартанцев было главным.

          А. Торговля.

          Б. Земледелие.

          В.Военное дело.

      3. Укажите, почему афиняне называли спартанцев неучами.

          А. Потому что спартанцев с детства приучали к занятиям земледелием

               и скотоводством.

          Б.Потому что спартанцев с детства приучали к занятиям живописью и                                                                  

              музыкой.

          В.Потому что спартанцев с детства приучали к занятиям военным                  

             делом.

      4. Укажите, кого спартанцы называли илотами.

          А. Иноземцев.

          Б. Покорённое население Древней Спарты.

          В. Вождей.

      5. Кем были илоты в Спарте?

          А. Свободными земледельцами.

          Б. Рабами.

          В. Воинами.

      6. Укажите высший орган власти в Спарте

          А. Народное собрание.

          Б. Ареопаг.

          В. Совет старейшин.

      7. Какую речь называют лаконичной?

          А. Ту, которую произносил житель Лаконии.

          Б.  Краткую.