Урок на тему "«Физика – наука о природе»

ПЛАН  УРОКА ПО ФИЗИКЕ

Раздел долгосрочного планирования:  Физические величины и измерение		Школа:
Дата :		ФИО учителя:
класс: 7		Участвовали:	Не участвовали:
Тема урока	«Физика – наука о природе»
Цели обучения, достигаемые на этом уроке   (ссылка на учебный план)	7.1.1.1-  приводить  примеры физических  явлений
Цель урока	Все учащиеся смогут: приводить примеры физических явлений Большинство учащихся будут уметь: описывать  физические явления и систематизировать их Некоторые учащиеся смогут: объяснять цели и задачи предмета в  познании мира.
Критерии оценивания	Ученики  достигли цели, если они: ü  Знают о науке  и предмете физика ü  Понимают, что она изучает ü  Могут приводить примеры физических явлений
Языковые задачи	Умеют устно и письменно описывать примеры, приведенные для физических явлений и систематизировать их, понимают смысл понятий «тело» , «вещество», «материя». Предметная лексика и терминология: природные явления, физические тела, материя. физические явления, вещество Словосочетания, необходимые для диалога/письма: ü  К физическим явлениям относятся ü  Физические тела  имеют… ü  Вещество – это то, из чего………………
Воспитание ценностей	Общество Всеобщего Труда. Привития трудолюбия, толлерантности и коммуникабельности, бережного отношения к имуществу, осуществляется через содержание темы и групповую работу.
Межпредметная связь	Биология, география, астрономия, химия, математика
Предыдущие знания	Знакомы с объектами изучения естественнонаучных предметов «Познание мира », «Естествознание», «Математика»

Ход урока:

Этапы урока	Регламент времени	Запланированные этапы урока		Виды упражнений, запланированных  на урок:		Ресурсы
Начало урока	1 мин	Организационный момент
	3 мин	Инструктаж по ТБ				Слайд
	3 мин	Знакомство.		Прием «Комплимент». 3  мин.    Ученики поочередно называют одно хорошее качество своих одноклассников. Как видите, мы лучше узнали друг друга.		В рабочих тетрадях учащиеся изобразили круг и написали внутри комплимент, подаренный соседом
	2 мин	Деление учащихся на группы.		Прием «По порядку рассчитайсь 1-2-3-4»
	10 мин	Актуализация знаний учащихся. Лекция учителя с элементами диалогового общения.		Определение целей урока совместно с учащимися через метод «Проблемного вопроса». Индивидуальная работа учащихся по заполнению опорного конспекта. ФО через самопроверку внутри группы по образцу. На доске высвечиваются правильные ответы, учащиеся проверяют свои работы. Максимальное количество балов – 4 Критерии самооценивания: «Я  достиг успеха» - 4 правильных ответов «Хорошая работа» - 3 правильных ответов «Не хватает точности» - 2 правильных ответов «Это не тот  ответ, который я ожидал(а) – 1 правильных ответов. Учащиеся оставляют письменный комментарий к работе.		Презентация  с включенным видеофрагментом. Приложение 1.
						Слайд для самопроверки определения терминов.
Середина урока	10 мин	Изучение новой теме «Физические явления»  методом «коллаж». Каждая группа выполняет свое задание на отдельных листах с заготовленными картинками. Задача групп: 1.Систематизировать картинки по общему признаку и составить коллаж с определением физического явления. 2.Защитить мини- проект. От каждой группы выходят представители и демонстрируют свою работу. Остальные внимательно слушают и выполняют пометки в ОК. Регламент -1 мин группе. Обратная связь: Стимулирование учеников к размышлению: «Давайте подумаем над тем, что мы обсудили – есть ли еще что- нибудь, что вы можете добавить?»				Приложение 2. Раздаточный материал. Презентация. На доске размещаются постеры групп.
		ФО работы групп проводиться через прием «Большой палец» На доске из собственных коллажей учащиеся строят кластер «Физические явления»				Приложение 2.
	2 мин	Физминутка «Земля,   воздух,  огонь  и  вода»    Воздух.  Участники  встают  и делают  глубокий вдох,  затем выдох. Земля. Теперь участники  должны  установить контакт  с землей. Начинают  вместе  топать ногами  и даже  пару  раз  подпрыгивают   вверх. Огонь. Участники активно двигаются Вода.  Участники  просто  представляют  себе,  что комната  превращется  в бассейн  и делают  мягкие  и  свободные  движения  в «воде»  следя  с тем,  чтобы двигались  суставы.
	8 мин	Закрепление: индивидуальная работа на установление соответствия: Вещество. Явление. Физическое тело. Учащиеся заполняют таблицу. ФО  Первые трое получают оценивание смайликами и становятся консультантами. Взаимопроверка таблиц участниками группы.				Приложение 3. Презентация. Смайлики.
Конц урока	5 мин	Подведение итогов работы учащихся на уроке. Возврат к целям урока. ФО: Светофор Учитель предлагает ученикам установить по результатам их работы степень достижения ими учебной цели и приобретение уверенности в своих знаниях.. Ребята на стикерах высказываются одним предложением и прикрепляют их на цвет светофора. • Зеленый – цели достигнуты, уверенно движутся вперед ( какие именно - индивидуально для каждого). • Желтый – частичная динамика, достигнуты отдельные элементы успеха, не достаточная степень уверенности, обращаются за советом, помощью. ( какие именно - индивидуально для каждого). • Красный – цели не достигнуты, находятся в замешательстве, о чем ставят в известность учителя. ( какие именно - индивидуально для каждого).				Приложение 4. Презентация.
	2 мин	Домашнее задание 1. § 1-2, ответить на вопросы (устно). 2. Заполнить таблицу 3. Написать эссе «Физика – наука о природе». Метод: «Мысли в слух».				Презентация
Дифференциация			Оценивание		Охрана здоровья и соблюдение техники безопасности
ü  Постановка целей урока. ü  Деление на группы. ü  Поддержка словами и мотивация на протяжении всего урока. ü  Помощь в выполнении задания, более подробное объяснение при затруднениях. ü  Работа консультантов. ü  Домашнее задание на выбор. ü  Оценивание с целью увидеть прогресс самими учащимися. ü  Дифференциация по восприятию учащихся ü  Домашнее задание			ü  Речевое сопровождение в процессе всего урока. Комментарии учителя на различных этапах урока. ü  Устная обратная связь  при защите коллажа. ü  Взаимооценивание групп «Большой палец». ü  Оценивание смайликами более быстрых детей. ü  Рефлексия  на какой ступени усвоения материала находится учащийся «Светофор» ü  АМО: индивидуальная, групповая работа, ИКТ, лекция учителя, глоссарий, постер,  защита проектов, методы «Проблемный вопрос»,   «Мысли в слух».		ü  Психологический настрой. ü  Санитарно-гигиенические требования ü  Физ. минутка.
Рефлексия по уроку Была ли реальной и доступной  цель урока    или учебные цели? Все ли учащиесы   достигли цели обучения? Если ученики еще не достигли   цели, как вы думаете,  почему? Правильно проводилась дифференциация на уроке?  Эффективно ли использовали вы время во время этапов урока? Были ли отклонения от плана урока, и почему?
Итоговая оценка Какие две вещи прошли действительно хорошо (принимайте в расчет, как преподавание, так и учение)? 1: 2: Какие две вещи могли бы улучшить Ваш урок (принимайте в расчет, как преподавание, так и учение)? 1: 2: Что нового я узнал из этого урока о своем классе или об отдельных учениках, что я мог бы использовать при планировании следующего урока?