Урок на тему "Фонетика и орфография"

ФИО учителя: Магулян Тамара Яковлевна

Место работы: МБОУ СОШ №33 п. Октябрьский МО Туапсинский район

Предмет: русский язык

УМК: М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская, Л.А.Тростенцова и др. Русский язык. Учебник 7 класс. 2-е изд. Москва: Просвещение, 2013.

Тема урока: Фонетика и орфография

Класс: 7

Цель урока:

-         актуализировать знания учащихся о фонетике и орфографии;

-         совершенствовать умения находить слова с расхождением между произношением и написанием;

-         совершенствовать навыки фонетического разбора слов, правописания слов с изученными видами орфограмм, развивать орфографическую зоркость;

-         развивать логическое и абстрактное мышление, связную речь;

-         прививать культуру речи, воспитывать бережное отношение к родному языку, стремление к знаниям.

Оборудование: учебник, учебные тексты, раздаточный материал, интерактивная доска, документ-камера.

Тип урока: урок комплексного применения знаний, совершенствования навыков и умений; практикум.

ХОД УРОКА

      I.            Организационный этап

   II.            Лингвистическая разминка

1)    Подобрать синонимы к слову БЕЖАТЬ (мчаться, лететь, нестись и т.д.)

2)    «Четвёртое лишнее»: у какого слова нет антонима?

КАТЕТ, МЕДЛЕННЫЙ, УТРО, ЛЮБИТЬ (катет)

3)    «Четвёртое лишнее»: какое из этих слов является историзмом? ДЛАНЬ, ЯМЩИК, ВЫЯ, ПАКИ (Ямщик. Остальные слова архаизмы: длань- ладонь, рука; выя- шея; паки- опять, снова).

III.            Реализация домашнего задания

Уплотнённый опрос по упражнению 14 (все задания ученики выполняют одновременно):

1) Один ученик: на интерактивной доске работает с текстом упражнения, спроецированным с помощью документ-камеры: вставить пропущенные буквы, расставить знаки препинания;

2) Второй ученик: фонетический разбор слова ТВОЯ.

3) Третий ученик: фонетический разбор слова ЗЕМЛЮ.

4) Четвёртый ученик: морфологический разбор слова НАКЛОНЯЮСЬ.

5) Пятый ученик: морфологический разбор слова ДВОЙНОГО.

6) Остальные обучающиеся:

-         какими пунктуационными правилами вы пользовались, выполняя домашнее задание? (Знаки препинания при прямой речи, обращении. О запятой при деепричастном обороте провожая глазами голубой цветок поздней осени скажу сама);

-         какие орфограммы в упражнении доказывают, что в русском языке слово не всегда пишется так, как слышится? (безударные гласные, гласные после шипящих, проверяемые согласные, непроизносимые).

7) Проверка выполненных на доске заданий.

IV.            Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности.

Слово учителя. (СЛАЙД 1)

-         Известному артисту МХАТА Е. А. Евстигнееву показали письмо семиклассника: «Я мечтаю снимаца в кино в роле Штирлеца или Дортаняна как Михаил Баярский», и спросили: «Как Вы думаете, он сможет стать хорошим артистом?»

Евстигнеев ответил на это письмо. Он взял ручку и написал: «Никада!»

-         Почему Евстигнеев так ответил? Что бы вы посоветовали этому семикласснику, а значит, и себе тоже?

   V.            Актуализация знаний по орфографии.

Фронтальная беседа

-         Грамотное письмо – признак культурного человека. Что нужно знать, чтобы грамотно писать? (Орфографические правила)

-         Назовите несколько орфографических правил. Приведите примеры.

-         Что называется орфограммой? Чем различаются орфограммы-правила и орфограммы-буквы?

-         Какие орфограммы связаны с фонетикой?

-         С какими ещё разделами о языке, кроме фонетики, связана орфография? (С морфемикой, морфологией, лексикологией.)

-         Назовите основные позиции орфограммы? (безударная и ударная позиция гласных; согласные в конце слова; согласные перед глухими и звонкими согласными; сочетания согласных)

VI.            Фонетико- орфографический практикум

1)    Для слабоуспевающих: упражнение 18

Для остальных: Выборочный диктант (1 человек работает у доски, остальные- с раздаточным материалом в тетрадях)

2)    Творческий диктант

Подберите по образцам однокоренные слова к данным словам, обозначьте орфограммы:

Птенец – птенчик

Лимон - ...

Помощь – помощник

Камень - …

Баня - …

Облако – облачный

Скука - …

Печь - …

3)    Фонетический разбор слов:

1 вариант – звёзды, берёзки

2 вариант – серёжки, ярким

4)    Запишите слова по данной транскрипции (СЛАЙД 2):

[сй’эст] (съезд или съест)

[дал’и´на]  (долина)

          [здат’] (сдать)

          [нач’но´й’] (ночной)

          [й’а´сна] (ясно)

- О каком законе русской орфографии это свидетельствует?

- Обозначьте орфограммы в записанных словах и условия их выбора.

4. Тесты из сборника «КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ.

РУССКИЙ ЯЗЫК. 7 класс»

Вариант 1

А1. В каком слове букв больше, чем звуков?

□ 1) объём

□ 2) здравствуй

□ 3) маяк

□ 4) юнга

А2. В каком слове все согласные звуки твёрдые?

□ 1) квартет

□ 2) депо

□ 3) кафе

□ 4) интерьер

А3. В каком ряду в обоих словах пропущена безударная проверяемая гласная корня?

□ 1) зв..зда, оч..ровательный

□ 2) выб..рать, с..лдат

□ 3) т..лант, д..бро

□ 4) с..дьмой, р..сток

А4. В каком ряду в обоих словах пропущена одна и та же буква?

□ 1) отч..т, еж..нок

□ 2) варе..ки, карто..ка

□ 3) в..ётся, под..ёмный

□ 4) и..чезнуть, ..бить

В1. Из данного предложения выпишите слово (слова), в котором (в которых) все согласные звуки звонкие.

Вешний день целый год кормит.

Вариант 2.

А1. В каком слове букв больше, чем звуков?

□ 1) яхта

□ 2) поют

□ 3) солнце

□ 4) рейка

А2. В каком слове все согласные звуки твёрдые?

□ 1) тире

□ 2) борщ

□ 3) фанера

□ 4) лыжи

А3. В каком ряду в обоих словах пропущена безударная проверяемая гласная корня?

□ 1) прил..жение, тр..буна

□ 2) ч..столюбие, ст..клянный

□ 3) к..снуться, п..тёрка

□ 4) р..кета, ком..ндир

А4. В каком ряду в обоих словах пропущена одна и та же буква?

□ 1) про..ьба, и..целить

□ 2) во..зал, но..ти

□ 3) ш..рох, щ..тка

□ 4) пер..евая, из..ятие

В1. Из данного предложения выпишите слово (слова), в котором (в которых) все согласные звуки звонкие.

Обещай медленно, выполняй быстро.

VII.            Вопрос классу: каким законам правописания подчиняются слова упражнения 20?

Повторяется таблица «Гласные после шипящих» (СЛАЙД 3)

Записываются примеры.

Самостоятельная работа с учебником (упражнение 20)

(1 вариант – выписывает слова с буквой О

2 вариант – выписывает слова с буквой Ё)

VIII.            Подведение итогов. Рефлексия.

«Микрофон»

Что нужно, чтобы быть культурным человеком?

IX.            Домашнее задание. Выполнить упражнение 23 (подобрать заголовок к тексту, составить к нему план, списать, обозначить самостоятельно найденные орфограммы, произвести фонетический разбор указанных слов).

Для слабоуспевающих: упражнение 23 (подобрать заголовок к тексту, составить к нему план, устно пересказать, произвести фонетический разбор указанных слов).