Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Конспекты / Урок на тему "Food and Drink" в 5 классе

Урок на тему "Food and Drink" в 5 классе


  • Иностранные языки

Поделитесь материалом с коллегами:

hello_html_7680de43.gifhello_html_4ca9a199.gifhello_html_m6322195d.gifhello_html_m345c3fff.gifhello_html_17c8777f.gifhello_html_m29a4cc82.gifhello_html_m6a1feea5.gifhello_html_5b19e1d0.gifhello_html_m2de23b7a.gifhello_html_mff38af3.gif

Food and Drink

Цели урока:

Образовательная: а) закрепление и обогащение лексики по теме «Food and Drink»;

б) обучение по грамматике: “Countable and uncountable words”, употребление “some” и “any”.

Развивающая: развития навыков общения и навыки диалогической речи.

Воспитательная: формирование навыков культуры питания и интереса к национальной кухни казахского народа.

Организационный момент: (2 мин)

-Good afternoon, children!

-Good afternoon, teacher!

-How are you, my dearest?

-We are fine, thanks.

-Are you ready for the lesson?

-Of course, we are ready.

-Who is on duty today?

-I’m on duty today.

-Ok, who is absent today?

- … is (are) absent today. (Today all is present.)

-Good. What date is it today?

-Today is 23rd of October and it is Wednesday today.

-Well, open your copy-books and write down the date. Today we’ll begin a new unit. I won’t say you a theme. You’ll guess it by yourselves. Let’s solve a crossword.

1. Crossword. Look at the pictures. Guess and write down their names. (3 мин.)





1





















4















2








3



5
























6















8









7



















































9











2. Warm-up. Very good! Put these words into three groups. Give a name to each group. (4 мин.)



Tomato

Banana

Potato

Coffee

Apple

Tea

Juice

Carrot

Grape




A






B






C










-How do you think, what is our theme today?

-Food and Drinks.

-You are right. How clever of you.

3. Grammar (I). Now, I want you to know about countable and uncountable words. Who knows, what is the difference between countable and uncountable words? Let’s learn about them. Look at the blackboard.




















Countable

Oranges

Apples

Bananas

Grapes

Eggs

Tomatoes

Biscuits

Potatoes

Carrots



Uncountable

Cheese

Rice

Milk

Coffee

Tea

Juice

Bread

Butter

Sugar







































Countable words we can use both in singular and in plural form. But uncountable words are always singular and we cannot use them in plural. We can say, “I ate two bananas.”, but we cannot say “I ate two cheeses”, because the word “cheese” is uncountable. Write down the countable and the uncountable words into your copy books. Learn them by heart. (7 мин.)

4. Let’s do some exercises. Complete the chart using the words which you write down into your copy books. I have ready charts for you. (The teacher gives charts to the student ). (4 мин)



Fruit

Vegetables

Drinks

Other food

Oranges































































5. Speaking. Look at the lists of food and drink. Talk about what you like and don’t like.

F.e.: I like tea, but I don’t like coffee. Give me please your own examples. (4 мин.)

6. Reading. (6 мин.)

What do you know about Kazakh Traditional food? Let’s read about it.

Look at the blackboard: read and translate the text.

Kazakh Traditional Food

In Kazakhstan people eat a lot of meat. Their traditional food is the Kazakh meat. Kazakh people are very hospitable. When they invite guests they also cook pilaf, kazy, kurdak. They have some traditional milk products. They are kurt, irimshik. Their traditional drinks are kymyz, shubat. These drinks are very useful for our health.















7. Answer the questions. (The teacher gives cards with the questions. Students have to answer them.) (6 мин.)

What is the popular food in your family?





What is your favourite food? Why do you like it?







How often does your family have the Kazakh meat?







What other meals do people have in your country?





Can you cook anything?







How do you think, is coffee useful?







8.Grammar (II). Who knows, when do we say “some” and when “any”? Look at the blackboard! (4 min.)



We say “”some” when…

We need some butter.

For breakfast I have some bread and milk.

We’ve got some eggs.

We say “any” when…

Have we got any flour?

Have we got any butter?

Do we need any eggs?

We don’t need any eggs.

We haven’t got any sugar.

I haven’t got any money.

9.Hometask.The teacher gives them dialogue to home. There they must choose the right variant of the words in the dialogue and learn it by heart. (3 min.)

Jennifer: OK. Let’s see. What do we need? Have we got some/any flour?

Asel: Yes, we have got lots of flour. Here.

Jennifer: Good. We need some/any butter, too. Have we got some/any butter?

Asel: Some/any butter… butter… Ah, yes. Here we are.

Jennifer: Excellent.

Asel: We have got six eggs. Do you want them?

Jennifer: No, we don’t need some/any eggs. Sugar?

Asel: Sugar… sugar. No, We haven’t got some/ any sugar.

Jennifer: Oh, no I know! We can make…

10. Conclusion. The teacher put them marks.(2 min.)













Cards to the lesson:

Card №1: Reading and translation of words.

















Card №2:



Card №3













Card №4



Card №5



Card №6





Card №7



Card №8





Card №9



















Лист наблюдения и оценки урока

Школа: Нахимовская основная общеобразовательная школа.

Проверяющий: Директор школы - Кайрбекова Г.К.

Дата: 19.10.2014г. Класс: 6.,Количество учащихся в классе: 4, на уроке –4.

Ф.И.О. учителя: Нарзиева Феруза Анорбоевна учитель английского языка.

Предмет: Английский язык.

Тема: Food and Drink (Еда и Напитки).

Цель посещения: проверка и оценка знаний, умений и навыков учащихся


Программа наблюдения

оценка

1. Формулировка цели контроля для учащихся (результаты обучения, которых необходимо было достичь в результате изучения темы)

 5

2. Сообщение объема контролируемого материала

 5

3. Инструктирование учащихся по правилам выполнения проверочной работы

 5

2. Сообщение нормы оценивания работ

 4

3. Предупреждение возможных ошибок в ходе выполнения контрольных заданий

 5

4. Полнота, комплексность, разносторонность контроля (качество отбора материала)

 5

5. Воспитывающая сторона проверки и оценки знаний учащихся

 5

6. Развитие у учащихся навыков самоанализа и самоконтроля

 4

7. Способы активизации учащихся при проверке и оценке знаний:

 5

8. Наличие дифференцированных задач для учащихся различного уровня подготовки, с учетом их индивидуальных особенностей

 4

9. Содержание и характер вопросов и заданий:
- воспроизводящие,
- проблемные,
- направленные на установление причинно-следственных связей,
- творческие.

 5

10. Оценка качества знаний, умений, навыков (объективность, аргументация)

 5

11. Степень самостоятельности учащихся в применении полученных знаний

 5

12. Результативность урока (достигнута ли поставленная цель)

 5

13. Методика подведения итогов урока

 5

14. Процент учащихся опрошенных и получивших оценку -  
качество успешности (% на «4» и «5») -

 5

Выводы: Структура урока соответствует требованиям. Урок методически правильно построен. На уроке использовались различные организационные формы работы: групповые, парные, индивидуальные, урок был обеспечен средствами обучения. Урок Ферузы Анорбоевны прошел на соответствующем уровне


Директор школы: Кайрбекова Г.К. Дата: октябрь 2014 года.



Самоанализ

урока по английскому языку в 5 классе.

Тема урока: «Еда и напитки»

Цели урока: расширение знаний по заданной теме.

Задачи:

Образовательные:

  • помочь обучающимся получить новые знания по данной теме в условиях решения учебных и практических задач;

Развивающие:

  • развивать познавательный интерес к английскому языку путём привлечения занимательного материала, создания проблемных ситуаций;

Воспитательные:

  • воспитание культуры поведения на уроке.

На уроке были учтены возрастные и психологические особенности учащихся. В содержание урока я включила элементы обучения школьников основным универсальным учебным действиям.

Любой процесс познания начинается с импульса, побуждающего к действию. Необходима мотивация, побуждающая ученика к вступлению к деятельности. Помня об этом, я тщательно продумывала каждый этап урока, составляла задания, подбирала вопросы, использовала различные приёмы активизации учеников.

На всех этапах урока ученики были вовлечены в активную мыслительную и практическую деятельность частично-поискового и репродуктивного характера, детям надо было найти интересный способ выполнения незнакомого действия.

Этапы урока были тесно взаимосвязаны между собой, чередовались различные виды деятельности. Умственные действия опирались и подкреплялись практическими.


Для каждого ученика была создана ситуация успеха, что также способствовало повышению мотивации и поддержанию познавательного интереса к учению. При постановке вопросов и определении заданий на уроке я учитывала индивидуальные особенности учеников, давала только положительную характеристику результатам их деятельности, что стимулировало детей и повышало их активность на уроке.


В процессе обучения школьники сами учились выводить правило употребления неопределенных местоимений на основе полученной информации иллюстраций и знаков формул.

Учебный материал урока соответствовал принципу использования в обучении игровых методов, принципу доступности и был посилен для учеников 5 класса. Учебная информация была привлекательна для детей. За счёт привлекательности содержания заданий и подачи учебного материала, повысились возможности учеников в достижении поставленных задач на уроке.


Учебное время на уроке использовалось эффективно, запланированный объём урока выполнен. Интенсивность урока была оптимальной с учётом физических и психологических особенностей пятиклассников.





Автор
Дата добавления 13.02.2016
Раздел Иностранные языки
Подраздел Конспекты
Просмотров254
Номер материала ДВ-449556
Получить свидетельство о публикации


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх