Урок на тему "Фотосинтез"

Тема урока: Фотосинтез

Цель  урока:  Раскрыть сущность процесса фотосинтеза и его значения для жизни на Земле.

Оборудование:  презентация, учебник

ПЛАН УРОКА

1.     Организационный момент

2.     Проверка изученного материала

3.     Изучение нового материала

4.     Закрепление

5.     Домашнее задание

ХОД УРОКА

1.Организационный момент

(установка на урок, проверка готовности класса к уроку и посещаемости)

2. Проверка изученного материала

Работа с классом.   Фронтальный опрос:

1.Из каких слоев состоит лист?

2. Охарактеризуйте каждый слой по отдельности.

3. Как устроены замыкающие клетки, какие функции они выполняют?

4. Каковы особенности растений произрастающих в тени и на свету?

3.Изучение нового материала

Природа любит загадывать загадки. Вот обычный лист растения. Что в нём интересного?

400 лет учёные изучают процессы в нём  происходящие, и до сих пор не всё ясно.

  Что такое корень, каково его значение понятно. А какова роль листа? Листья называли по-разному: «дети солнца», «покорившие солнце», «утеха взора». Человек пытался понять, почему они тянутся к солнцу, их обрывали, и растение погибало. Но значение листа так и не удавалось выявить.

   Уже в Древней Греции ученые пытались ответить на вопрос: как питаются растения? Они видели, что человек и животные существуют за счет потребляемой пищи. Но какую пищу поглощает растение и как оно это делает?

Ещё в 6 веке встал вопрос о том, как питается растение. Казалось бы просто: растение корнями из земли берёт всё, что ему необходимо.

   Голландский учёный Ван-Гельмонт решил проверить это на практике. Он поставил опыт – поместил в горшок 80 килограмм земли и посадил в него ветку ивы, предварительно взвесив ее. Растущему в горшке растению в течении пяти лет не давали ни какого питания, а только поливали дождевой водой, не содержащей минеральных солей. Взвесив иву, через пять лет, ученый обнаружил, что ее вес увеличился на 65 килограмм, а вес земли в горшке уменьшился всего на 50 граммов. Откуда растение добыло 64 кг 950 гр питательных веществ для Ван – Гельмонта осталось загадкой.

    Вывод: учёный думал, что растение растёт и развивается с помощью воды. Растение строит своё тело с участием воды.

Гельмонт не знал, откуда берётся пища для растения. Сегодня мы ответим на вопрос, на который в свое время не смог ответить известный ученый.

      Вывод: листья – это своеобразные лаборатории, в которых на свету образуются органические вещества. Благодаря этому биологическому явлению существует всё живое на Земле. На сегодняшнем уроке нам предстоит расскрыть механизмы этого биологического процесса. Как вы догадались, речь пойдёт о фотосинтезе.

Тема сегодняшнего урока «Воздушное питание растений. Фотосинтез».

   Цель урока: раскрыть сущность фотосинтеза.  Проблемный вопрос: Где, из каких веществ, при каких условиях образуются органические вещества?

А что вы знаете об этом процессе? (Ответы учащихся: 1) воздушное питание – фотосинтез; 2) образуются органические вещества; 3) ткань, составляющая мякоть листа часто называют фотосинтезирующей.)4) Лист – спец орган для фотосинтеза.

Используя схему, попробуйте дать определение процесса фотосинтеза.

Определение записываем в  рабочих тетрадях, используя учебник стр. 103. Фотосинтез – процесс образования в хлоропластах на свету органических веществ из углекислого газа и воды. ( от греч. «фото» - свет, «синтез» - образование).

Раз мы разговариваем о воздушном питании. Как вы думаете, можно ли питаться воздухом? Чем питаются живые организмы? (органическими веществами)

Зелёный лист – специализированный орган воздушного питания. Какое вещество поступает в листья при воздушном питании? Как же происходит воздушное питание?

Давайте  познакомимся с опытами (стр.65).  С учениками ведётся беседа.

·        Какое вещество образовалось в листьях? Какое вещество при обработке раствором йода даёт синий окрас? (крахмал)

·        При каком условии образуется крахмал в листьях? (солнечный свет)

·        Какие вещества необходимы для образования крахмала? (углекислый газ и вода)

·        Как углекислый газ проникает в лист? (через устьица).

·        Образуется ли крахмал в листьях растений, находящегося 3 дня в тёмном помещении?  (в темноте крахмал не образуется).

Учитель: Какие клеточные структуры окрасились в синий цвет? (Хлоропласты)

Учитель: Что содержат хлоропласты? (Хлорофилл)

В ходе фотосинтеза растение использует углекислый газ и выделяет кислород. Это можно подтвердить следующим опытом (стр 66)

Давайте ознакомимся с таблицей «Сравнительный анализ дыхания и фотосинтеза» и сделаем выводы.

5. Закрепление изученного материала.

А теперь проверим сами себя, как пригодятся нам полученные знания при решении биологических задач.

 Предлагаю вам  решить познавательные задачи.

1.Вспомните сказку. К Чуковского “ Как крокодил солнце проглотил”. Представьте, что так случилось. К чему это может привести? (Энергию растение получает от Солнца. Вот почему фотосинтез возможен только на свету. Свет - это один из видов энергии, или одна из её форм существования. Ни человек, ни животное, ни грибы, ни растения, лишенные хлорофилла не могут усвоить энергию от солнца, хотя для жизни энергия необходима. Это может сделать только зеленое растение. На Земле благодаря зеленому растению накапливается энергия, которая поступила из космоса от Солнца.

2. Решите задачу: Корневая  масса небольшого дерева 5 кг. Один кг корневой массы потребляет в сутки 1 г кислорода. Какую массу кислорода потребляют корни дерева за месяц и год?                                          (ответ: за 30 дней – 150 г; за 365 дне – 1825 г)

3. На Крайнем Севере, в условиях полярной ночи и вечной мерзлоты, в теплицах выращивают огурцы и помидоры. Кругом снег, а в теплице зреют плоды. Каким образом  создаются необходимые условия для выращивания данных овощей?

 (Для более быстрого роста и развития растений, образования плодов и семян.

В теплицах и парниках человек создает определенные условия – освещенность, температурный режим, минеральное питание растений, концентрация углекислого газа. Все эти условия увеличивают скорость фотосинтеза. )

4. В опыте лист растения смазали вазелином. Несмотря на то, что этот лист хорошо освещался солнцем, органические вещества в нём не образовались. Объясните результаты опыта. (Органические вещества не образовались, так как вазелин затрудняет газообмен через устьица, закупоривает устьица. Значит поступление углекислого газа не может произойти, что не позволяет протеканию фотосинтезу.)

Все молодцы справились с очень непростыми задачами.

- А что вы можете сделать для поддержания в воздухе кислорода? ( посадить дерево), а в комнате?(Посадить растение).

Сегодня на уроке вы хорошо работали. Оценки за урок.

6. Домашнее задание

§16,термины