Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок на тему "Фразеологизмы"

Урок на тему "Фразеологизмы"

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Урок культуры речи. 4 класс.

Тема: Фразеологизмы.

Цель: Углубить знания детей о значении, назначении, истории возникновения фразеологизмов.



Задачи:

  1. Учить употреблять крылатые выражения в речи.

  2. Учить свободно и правильно выражать свои мысли в устной и письменной форме.



ХОД УРОКА

I. Целевая установка.

Стихотворение В.Суслова «Как работает слово?»

Бывает частенько, что слово одно,

Но очень по – разному служит оно.

Примеры здесь можно найти без труда.

Возьмём хоть короткое слово «вода».

Вот был я мальчишкой, да детство прошло,

С тех пор уж немало воды утекло…

О смелом мы вправе сказать наперёд:

- Такой сквозь огонь и сквозь воду пройдёт.

А гуси и утки сухие всегда:

Заметили люди: как с гуся вода.

Случалось с тобою – ты правил не знал,

Молчал при опросе: воды в рот набрал.

Лентяй отдыхает, а время идёт –

Под камень лежачий вода не течёт.

Сказать болтуну мы порою не прочь:

- Довольно, мол, воду – то в ступе толочь.

Не прочь и другому сказать невзначай:

«Довольно лить воду, ты дело давай!»

Работать впустую! Ты скажешь потом:

Не дело, мол, воду носить решетом.

Стихи я пишу, не жалея труда,

Чтоб вы не сказали: «В стихах – то вода!»

- О работе какого слова рассказывает поэт?

- Найдите в стихотворении устойчивые выражения со словом «вода». Попробуйте объяснить значение каждого выражения. (немало воды утекло – прошло много времени; пройти сквозь огонь и воду – о смелости; как с гуся вода – всё сходит благополучно; воды в рот набрал – молчал; под камень лежачий вода не течёт –не пытаться что – то сделать; толочь воду в ступе – заниматься бесплодным делом; лить воду – говорить много лишнего; воду носить решетом –работать впустую )

- В каком значении – прямом или переносном – употреблены эти выражения? (в переносном)

- Как называются такие выражения? (фразеологизмы).

- Определите тему сегодняшнего урока.

I I. Актуализация опорных знаний.

- В чём особенность фразеологизмов?

а) употребляются в переносном значении;

б) не создаются в процессе речи, а берутся, употребляются готовыми;

в) слова расположены друг за другом в строго установленном порядке.)

- Какие фразеологизмы вы знаете? (ответы детей)

-Как поступите, если вы не знаете толкование какого – либо фразеологизма? (обратимся к фразеологическому словарю).

III. Работа с фразеологизмами.

Работа в группах.

  1. «Знаешь ли ты фразеологизмы?»

- Вспомните фразеологизмы со словом «вода» ( на карточках:

а) капли; опущенный в) глядит; рыба

б) вилами; канул г) окатить; концы

2. «Не ошибись!»

- Озаглавьте стихотворный отрывок одним из составленных фразеологизмов

1. Друг на друга так похожи

Комаровы – братья.

Где тут Петя, где Серёжа –

Не могу сказать я. (похожи как две капли воды)

2.Мама сразу узнаёт,

Учил ли я уроки:

Если выучен урок,

Всегда в чернилах щёки.

3. Я однажды ненароком

Задремала на уроке.

Мне уютно и приятно,

Я на лодочке плыву,

И одно мне непонятно,

Что во сне, что наяву.

Вдруг неведомо откуда

Раздаётся вдалеке:

- Шура Волкова, к доске! (окатить холодной водой)

4.А у Гришки неудача:

Гришке задана задача.

Стал учебник он искать.

Заглянул он под кровать,

Под столы, под табуретки,

Под диваны, под кушетки.

Ищет в печке, и в ведре,

И в собачьей конуре.

Гришке горько и обидно,

А учебника не видно. (как в воду канул)

- Как же служит слово «вода»? Каких людей оно помогает «поднять на смех», а каких превознести, восславить? ( поднять на смех – равнодушных, незнаек, болтунов, бездельников, нерях; а вознести – смелых)

3. «Почему мы так говорим?»

- Знакомство с происхождением фразеологизмов раскрывает многие страницы нашей истории, показывает неразрывную связь языка с историей народа.

- Историю многих устойчивых оборотов нам объяснить уже трудно, т.к. появились они очень давно. Но происхождение некоторых фразеологизмов дошло до наших дней. Об этом расскажут ребята нашего класса.

ЗНАТЬ НАЗУБОК

В старину, когда в обращении были золотые монеты, люди нередко проверяли их подлинность зубами. Прикусят монету, а потом поглядят на неё. Если на ней нет вмятины – значит, настоящая. Ну, а если отметина осталась – непременно поддельная. От этого обычая и родилось выражение «знать назубок», т.е. знать что – то точно, досконально.

ДЕЛО В ШЛЯПЕ

В старину всякие дела спорные решали жеребьёвкой: в шляпу бросали монеты, кусочки свинца и другие мелкие предметы, из которых один был с меткой. Кому посчастливится, у того «дело в шляпе», т.е. никто уже не может отнять у него законного права на то, из – за чего возник спор. Позже так и стали выражаться, когда улажено какое – либо дело.

БИТЬ БАКЛУШИ

Бить баклуши – заниматься пустяками, бездельничать. Баклушами в старину называли чурки для выделки ложек, деревянной посуды. Раскалывать полено на чурки (разбивать, бить баклуши) считалось очень простой работой. Отсюда и значение выражения.

ПИСАТЬ С КРАСНОЙ СТРОКИ

В старину текст писался сплошь, не разделялся на слова и предложения. Начало повествования летописец открывал большой красной, замысловато разрисованной, красивой буквой, которая выписывалась с небольшим отступом от левого края страницы. Такие буквы иногда и теперь можно увидеть в книгах. Слово «красный»означало раньше «красивый». Красная (красивая) буква и дала жизнь выражению «писать с красной строки»

IV. Творческие упражнения.

  1. Постановка «живых картинок».

Каждой группе даны предметы. Задание: определить, какой фразеологизм им предстоит инсценировать; подготовить и показать «живую картинку».

а) вешать лапшу на уши; г) мороз щиплет нос;

б) свалиться с луны; д) съесть собаку;

в) считать ворон е) писать как курица лапой



- Многие устойчивые обороты, ставшие крылатыми, были взяты из русских сказок. Продолжите фразу:

Встань передо мной… ( как лист перед травой);

Остались от козлика… (рожки да ножки);

Кому вершки… ( а кому корешки);



По – щучьему… (велению);

Поди туда –…( не зная куда, принеси то – не зная что);

Скоро сказка сказывается,…( да не скоро дело делается);

Это присказка, не сказка, -…( сказка будет впереди).

2. Когда мы так говорим? Сочинение – миниатюра.

Придумайте историю, в которой уместно употребить выражения:

а) по – щучьему велению;

б) медвежья услуга;

в) встал не с той ноги;

г) скатертью дорога.

- Если нарисуем картинку, то какой она получится? (смешной)

3. Замени фразеологизмом.

- Подбери к каждому слову, расположенному слева, фразеологический оборот из правой колонки:

Метко – рассеиваться как дым

Неожиданно – держать язык за зубами

Тесно – намять бока

Темно – как снег на голову

Опытный – хоть глаз выколи

Мокрый – не в бровь, а в глаз

Молчать – яблоку негде упасть

Хвалить – стреляный воробей

Обманывать – ни одной сухой нитки

Бить – возносить до небес

Исчезать - обводить вокруг пальца



V. Итог урока

- В чём особенность крылатых выражений? (употребляются в переносном значении; не создаются в процессе речи, а берутся готовыми; слова расположены друг за другом в строго установленном порядке)

- Для чего используются фразеологизмы в речи? (Фразеологические обороты очень украшают речь, делают её выразительной, образной.)

-















7


Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 12.12.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров202
Номер материала ДВ-251841
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх