Урок на тему: "Главные и второстепенные члены предложения" 5 класс.

Материалы  к уроку.     Самообучение. Работа в парах.

                                            5 класс. Главные  члены предложения.

Подлежащее.

Выучи и выполни сам:                                           Работай с товарищем:

1.     Выучи определение подлежащего. Запиши примеры в тетрадь. - Незримо по лесам бродит осень. Бродит (что?) осень. 2.     Повтори таблицу о способах выражения подлежащего, вспомни примеры из неё.	1.     Расскажи товарищу о подлежащем и способах его выражения. 2.     Диктуй примеры по памяти, записывайте их в тетради, подчеркните подлежащие и укажите, какой частью речи они выражены.
Запиши предложения. Подчеркни в них подлежащее, укажи, какой частью речи оно выражено:  1 Вышли братья на широкий двор, натянули свои тугие луки 2 Луг и сад покрывает первый снег. 3 Два товарища брели по улице. 4 Часовые козырнули генералу. 5 Всё блестело вокруг. 6 Никто не хотел умирать. 7 Учиться всегда пригодится.	Продиктуй примеры товарищу. Проверь, нет ли у него ошибок. Попроси его подчеркнуть подлежащее и указать, какой частью речи оно выражено.      Если он затрудняется, помоги ему.
Предложи товарищу выполнить вместе Из данных предложений выпишите грамматические основы: 1 Память об этой встрече я сохраню навсегда. 2Инженер завоевал уважение наших ребят. 3Прохожие поддерживали руками мокрые воротники.	самостоятельную работу. 4 Майора сопровождали несколько командиров. 5 Кто-то пел за рекой протяжную песню.                     - Сверьте работы. Поставьте друг другу оценку. Поблагодарите друг друга.

После этой работы обсуждаются всем классом её результаты и выполняются упражнения на усмотрение учителя.

Сказуемое.

Работайте в паре.

Повторите всё, что знаете о сказуемом. Вспомните примеры. Расскажи товарищу о сказуемом, приводя примеры, и попроси его рассказать тебе.      Запишите примеры в тетради, подчеркните сказуемые, укажите какой частью речи они выражены.
Запишите предложения. Подчеркните в них главные члены, укажите, какой частью речи они выражены: 1Неярко светит сегодня утреннее солнце. 2Летом сорока   - крикливая и наглая птица. 3 Тиха украинская ночь.	4 Жители нашего района – хорошие хозяева. 5 Шубка у лисы тёплая , пушистая. 6 Люблю берёзку русскую… 7 Мы будем ещё больше стараться.
Запиши  текст. Расставь недостающие знаки препинания. Подчеркни главные члены предложения:    Учёные считают, что зима начинается двадцать второго декабря. Солнце в этот день поднимается невысоко на небе. Тени длинные а день короток. А в природе зима наступает всегда в разные сроки. Первые морозы – это ещё не зима.	Предложи товарищу выполнить эту же работу самостоятельно.           Сверьте ваши работы, проверьте их друг у друга, поставьте оценки.           Не забудьте поблагодарить друг друга за сотрудничество.

После этой работы  выполняются упражнения по теме урока.

Определение

Выучи и выполни сам                                      Работай с товарищем

1Повтори всё об определении, вспомни примеры.	1Расскажи товарищу об определении. Запиши в его тетрадь примеры и объясни, как в предложении найти определение. Попроси товарища рассказать тебе об определении и придумать и записать предложения с определениями, подчёркивая его.
2 Рассмотри пример образца. Найди в нём определения, рассмотри внимательно: На (каком?) высоком дереве мы увидели (Чьё?) воронье или (Чьё?) сорочиное гнездо.	2запиши предложенные предложения с товарищем: 1.     Мы шли вдоль огородов по извилистой полевой тропинке. 2.      Двор был огорожен забором из железа. 3.      Мы давно не отдыхали со своими друзьями. 4.     В углу были свалены разные старые вещи. 5.     Мы остановились на их даче.
3Самостоятельная работа. Подчеркните главные члены предложения и определения, не забудьте перед определением в скобках поставить вопрос: 1В лесу полыхают рябины, на которых пока не справляют свои пиршества дрозды, сверкают красные гроздья калины. Недаром, наверное, и слагал народ свои лучшие песни о рябине и калине, ведь даже в самую ненастную пору дарят они  лесу свою красоту. Гроздья калины стали ещё наряднее после того, как упали с кустарника последние листья.  Из журнала «Юный натуралист».	3 Предложи товарищу выполнить самостоятельную работу.

После обсуждения результатов работы (не забудьте отметить выразительные средства языка) выполняются упражнения, предложенные утичелем.

Дополнение.

Выучи и выполни сам.                                               Работай с товарищем.

1.     Повтори всё о дополнении, вспомни примеры.	1.     Расскажи о дополнении товарищу, запиши в его тетрадь предложения, объясни, как найти дополнение и подчеркни его. Попроси товарища рассказать тебе о дополнении, придумать и записать 2 примера и подчеркнуть в них дополнения. Проверь и оцени его работу.
2.     В предложениях найди дополнения, поставь к ним вопросы (устно).	2.Записывай предложения в свою тетрадь, одновременно диктуя их товарищу: 1.Лиса – чуткий зверь, она чует мышь глубоко под снегом. 2. Реку окружает непроходимая тайга. 3. Дерево повалил ветер. 4. Огород окружает забор. 5 Пшеничное поле осветило солнце.
3.     С каждым из предложенных слов	вместе с товарищем составь и запиши предложения, чтобы в первом предложении оно было подлежащим, а во втором дополнением: школа, иней, брат.
4.     Самостоятельная работа. Записывая текст, одновременно диктуй его товарищу: Фазанам тоже пришла пора закусить, благо солнце осветило поляну. Стая багряных жар-птиц на зелёной траве-мураве. Кто отряхивается, перебирая клювом золотистые перья. Кто прилёг погреться и перо посушить: лежит на боку, вытянув лапку и накрыв её крылышком, словно веером. А кто лениво бродит и кланяется каждому зёрнышку.                          Н. Сладков.	4.Предложи товарищу записать текст под твою диктовку. Проверь правильность записанного им текста. Попроси его найти дополнения. Ставьте к дополнениям вопросы над словом и подчёркивайте их, работая каждый в соей тетради самостоятельно. Проверьте и оцените работы друг друга.

Обстоятельство.

Выучи и выполни сам.                                      Работай с товарищем.

1.     Повтори правило об обстоятельстве. Запомни: Обстоятельства места отвечают на вопросы: где? Куда? Откуда? Обстоятельства времени – на вопросы: когда? Как долго? С каких пор? До каких пор? Обстоятельства образа действия – на вопросы: как? Каким образом? Примеры: (Откуда?) Из деревни мы поехали (куда?) в поле и побывали (где?) на озере. (С каких пор?) С утра (до каких пор?) до вечера (как долго?) почти весь день дождь не прекращался. ( Как?  Каким образом?) Совсем быстро пролетело лето.	1.     Расскажи товарищу об обстоятельстве и его видах. Придумай свои примеры, а если не сможешь, то те, что даны. Записывай примеры в тетрадь товарища, объясняя, как находить обстоятельства. Образец объяснения:  Поехали (откуда?) из деревни, поехали (куда?) в поле, побывали (где?) на озере.
2.     Из данных предложений выписывай обстоятельства вместе со сказуемым, ставя вопрос и определяя вид обстоятельства: С неба лились потоки света на луг, сверкающий всеми красками, а в лесу было сумрачно и тихо, и так продолжалось до заката, до появления луны. Ёжик, быстро семеня  своими маленькими лапками, осторожно пробирался к своему жилищу.	2.Работай вместе с товарищем, помоги ему понять, как в предложении находить обстоятельство.
3.     Самостоятельная работа. Спиши текст. К обстоятельствам в скобках ставь вопросы, подчеркни их как члены предложения: Сороки голосят вовсю. Они словно бранятся и кричат «караул» сразу. Как же! Вблизи гнезда появился враг. Птицы встревожены, а в минуты тревоги сорока кричит на весь лес. Иной раз лучше бы помолчать, но сорока иначе не может. Ведь здесь её дом. Здесь её детки. А их надо защищать с самого рождения и до вылета из гнезда.    Из журнала «Юный натуралист».	3 Предложи товарищу выполнить работу самостоятельно.  Проверьте и оцените работы друг друга.

Обсудив результаты работы, можно приступить к выполнению заданий, предложенных учителем.

Желаю успеха!