Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / География / Другие методич. материалы / Урок на тему "Грибы" 5 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • География

Урок на тему "Грибы" 5 класс

Выбранный для просмотра документ ИКТ на уроках географии.ppt

библиотека
материалов
Применение ИКТ на уроках географии Учитель географии –Друзик Н.И....
Обоснование значимости темы, её актуальность. 	Под средствами информационных...
Эффективность образования всегда зависела от уровня подготовки преподавателей...
Возможности использования информационных технологий незамедлительная обратна...
Программный материал, используемый на уроках географии Прикладной пакет прогр...
Использование ИКТ не должно быть самоцелью, это только средство, помогающее у...
Эффективность образовательного процесса в информационном пространстве на урок...
Каждый урок или этап обучения требует своего типа программных средств. При п...
Использование сети Интернет : При подготовке к урокам и экзаменам При проведе...
16 1

Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Применение ИКТ на уроках географии Учитель географии –Друзик Н.И.
Описание слайда:

Применение ИКТ на уроках географии Учитель географии –Друзик Н.И.

№ слайда 2 Обоснование значимости темы, её актуальность. 	Под средствами информационных
Описание слайда:

Обоснование значимости темы, её актуальность. Под средствами информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) понимают аппаратные и программные средства, предназначенные для реализации информационных процессов на основе использования вычислительной техники и сетевых технологий. К ним относят прикладное программное обеспечение (в настоящее время это приложения под Windows Microsoft Office) и электронные средства, специально предназначенные для использования в системе общего образования: системы поддержки процесса обучения (электронные учебники и энциклопедии (в том числе сетевые), тренажеры, электронные лаборатории и пр.)

№ слайда 3 Эффективность образования всегда зависела от уровня подготовки преподавателей
Описание слайда:

Эффективность образования всегда зависела от уровня подготовки преподавателей. Сегодня преподаватель по-прежнему остается критичным звеном процесса обучения, однако интеграция информационных технологий и образования способствует формированию новой роли учителя. Преподаватель в высокотехнологичной среде является не только источником информации и академических фактов - он помогает учащимся понять сам процесс обучения. Учитель помогает ученикам найти необходимую им информацию; выяснить, соответствует ли она заданным требованиям; а также понять, как использовать эту информацию для ответа на поставленные вопросы и решения сложных проблем.

№ слайда 4
Описание слайда:

№ слайда 5 Возможности использования информационных технологий незамедлительная обратна
Описание слайда:

Возможности использования информационных технологий незамедлительная обратная связь между пользователем и средствами НИТ; архивное хранение достаточно больших объемов информации с возможностью ее передачи, а также легкого доступа и обращения пользователя к центральному банку данных; автоматизация процессов вычислительной информационно—поисковой деятельности, а также обработки результатов учебного эксперимента ; автоматизация процессов информационно-методического обеспечения, организационного управления учебной деятельностью и контроля за результатами усвоения.

№ слайда 6 Программный материал, используемый на уроках географии Прикладной пакет прогр
Описание слайда:

Программный материал, используемый на уроках географии Прикладной пакет программ Microsoft Office Point Power Point Обучающие программы Электронные энциклопедии Электронная библиотека наглядных пособий

№ слайда 7 Использование ИКТ не должно быть самоцелью, это только средство, помогающее у
Описание слайда:

Использование ИКТ не должно быть самоцелью, это только средство, помогающее урок сделать наиболее продуктивным.

№ слайда 8
Описание слайда:

№ слайда 9
Описание слайда:

№ слайда 10 Эффективность образовательного процесса в информационном пространстве на урок
Описание слайда:

Эффективность образовательного процесса в информационном пространстве на уроках  географии можно проследить через различные виды деятельности ее участников:

№ слайда 11
Описание слайда:

№ слайда 12 Каждый урок или этап обучения требует своего типа программных средств. При п
Описание слайда:

Каждый урок или этап обучения требует своего типа программных средств. При построении учебных программ по географии нам необходимо помнить

№ слайда 13
Описание слайда:

№ слайда 14
Описание слайда:

№ слайда 15 Использование сети Интернет : При подготовке к урокам и экзаменам При проведе
Описание слайда:

Использование сети Интернет : При подготовке к урокам и экзаменам При проведении уроков Самостоятельная работа учащихся

№ слайда 16
Описание слайда:

Выбранный для просмотра документ ППО Друзик Н.И..docx

библиотека
материалов

Педагогическая деятельность учителя географии

Друзик Натальи Ивановны.


Я, Друзик Наталья Ивановна , работаю учителем географии в ГУ «Жолтаптыкская ООШ» с 2006 года.

За время своей работы я убедилась, что нельзя воспитывать детей не любя их, и нельзя добиться хороших результатов, не любя свой предмет.

Я – учитель географии и придаю своему предмету важное значение в развитии детей. Всегда поддерживаю нестандартность и оригинальность мыслей учеников, их творческие способности.

Одним из направлений модернизации системы географического образования является внедрение компьютерных технологий и мультимедиа.

Применение информационных компьютерных технологий на уроках географии не только облегчает усвоение учебного материала, но и представляет новые возможности для развития творческих способностей учащихся:

- повышает мотивацию учащихся к к учению

- активизирует познавательную деятельность

- развивает мышление и творческую способность ребенка

- формирует активную жизненную позицию в современном обществе.

В зависимости от дидактических целей можно выделить виды компьютерных программ:

- демонстрационные

- тренажеры

- справочно- информационные

- контролирующие

- мультимедиа

- учебники

Специфика географии как предмета заключается в том, что она содержит большой объем материала. Для того чтобы подготовить наиболее полный и интересный урок, учителю необходимо переработать большое количество различных источников, начиная от энциклопедии и заканчивая газетами и журналами.

Применение компьютера и интернета позволяет уменьшить количество используемой для подготовки литературы и времени для поиска новой информации. Чем чаще используешь компьютер в учебной практике, тем глубже осознаешь практически безграничный диапазон его применения.

Моей темой самообразования является «Повышение качества знаний по средствами использования ИКТ на уроках географии». Использование информационных технологий , интегрированные уроки ИКТ и географии, ставят ученика в нестандартные ситуации и позволяют повысить творческий потенциал и способствовать самореализации школьника.

Уроки с использованием ИКТ организую на основе работы со специализированными обучающимися программными средствами.

При изучении нового материала использую демонстративную программу, которая в доступной , яркой , наглядной форме представляет учащимся творческий материал.

Образованные программы имеют в своем составе видео фрагменты, которые позволяют продемонстрировать на уроке видеосюжет, представляющий изучаемое явление с комментариями диктора.

Для подготовки тематических презентаций по географии использую программу POWER POINT.

Компьютерную презентацию можно использовать в течении всего урока , а также на отдельных этапах учебной деятельности.

Работа с компьютером вызывает у детей повышенный интерес и усиливает мотивацию обучения. Использование компьютерных технологий создает возможности к большим массам современной, свежей информации.

А сочетание цвета, мультипликации, музыки, звуковой речи, динамических моделей и т.д. расширяет возможности представления учебной информации.

Применение компьютера в обучении позволяет управлять познавательной деятельностью школьника.

Благодаря мультимедиа- технологиям , учебный материал представлен ярко и увлекательно в виде разнообразных носителей информации : иллюстраций, видеофрагментов, компьютерной анимации, слайдов, текстов, сопровождаемых словами диктора и музыкой , что способствует мотивации учебной деятельности школьников.

В ходе урока ИКТ использую на всех этапах учебного процесса.

В зависимости от целей и задач урока информационные технологии применяю на уроке изучения нового материала , для обобщения и систематизации заданий, творческих заданий, при контроле знаний и умений.

При изучении нового материала использую демонстративную программу, которая в доступной, яркой, наглядной форме представляет учащимся теоретический материал. Образовательные программы имеют в своем составе видеофрагменты, которые позволяют продемонстрировать на уроке видеосюжет, представляющий изучаемое явление с комментарием диктора. Информационные технологии помогают мне изготовить и оформить дидактический материал.

На уроке закрепления использую программу – контролер или чаще тесты, кроссворды, индивидуальные задания, которые создаю сама. Они позволяют осуществить контроль над усвоением изученного материала.

На своих уроках также использую презентации, свободно распространяемые в сети Интернет. Компьютерную презентацию можно использовать в течение всего урока, а также на отдельных этапах учебной деятельности.

Не секрет, что география – это большой объем номенклатуры и применение компьютера позволяет ускорить процесс проверки, сделать его более динамичным. Так, на интерактивную политическую карту, убрав слой с названиями государств, наношу цифры и прошу их расшифровать. Ученик, подписав страны, включает слой с названиями и проводит самопроверку.


Для  класса можно усложнить задания: расположить страны в порядке уменьшения численности населения и т.д.  Номенклатуру я проверяю и  с помощью программ – тренажеров. Предполагается, что теоретический материал уже усвоен. На мониторе высвечивается одна из стран и учащимся предлагается  из трех перечисленных  государств выбрать одно. Они выполняют работу  по параметру «трудно» и по параметру « легко», что позволяет дифференцировать работу. Аналогично проверяются  столицы.

5) Пятое направление- это использование ИКТ для самостоятельной работы, для  проектной деятельности учащихся. Презентацию,  как самостоятельную работу, я прошу сделать при изучении материков в 7 классе.

Получив вопросы, ребята должны не только ответить на них, а и привлечь к этому других школьников, обсудить с ними найденные ответы, организовав круглый стол, конференцию, что мы и делаем. А отчет написать лаконично, грамотно, аргументировано, т.к. за лишнюю «воду» начисляются штрафные баллы. Таким образом, ребята  обогащаются новыми знаниями, отрабатывают механизм поиска и обработки информации, отметая все лишнее, учатся оценивать себя и других.

Следует отметить, что представление о современных технологиях нельзя свести только к применению компьютера, средств мультимедиа и внедрению электронных учебников. Максимальный педагогический  эффект достигается лишь в условиях разумного включения средств ИКТ в сложившуюся методическую систему работы учителя, создание особой увлекательной среды учебного познания, изменив при этом не только характер работы ученика, но и позицию и характер деятельности учителя,  как организатора индивидуального обучения каждого школьника.

На пути к этому,  учителю необходимо пройти ступеньки от ИКТ – грамотности (умение «нажимать на кнопки», знания о том, что из себя представляет современный компьютер, программные продуты, компьютерные сети, каковы их функции и возможности, а также ограничения) к ИКТ – компетентности (не только использование различных информационных инструментов, но и их эффективное применение в педагогической деятельности).

       Следует сказать, что современные информационные технологии требуют формирования интеллектуальных умений, обучения способам и приемам рациональной умственной деятельности, позволяющей эффективно использовать обширную информацию, которая все более доступна. Выпускник должен обладать умениями получать информацию из различных источников, обрабатывать ее с помощью логических операций и применять в реальных ситуациях. 


Выбранный для просмотра документ самоанализ урока.doc

библиотека
материалов

Самоанализ урока по естествознанию

Тема: Грибы, микроорганизмы их значение.»

Урок проведен по типу «Изучение и первичное закрепление знаний, умений учащихся», соблюдена структура проведения данного учебного занятия

I

а. Психологический настрой

б. Стадия вызова

в. Актуализация

II

а) проблемная ситуация

б) практическая деятельность

III

Рефлексия.

Перед собой ставила цель: изучить строение гриба и определить их роль в жизни.

Поставленные задачи старалась реализовать через деятельностный подход, т.е. организовать обучение таким образом, чтобы включить всех учащихся в учебно-познавательную деятельность, поэтому урок начала с эмоционально-психологического настроя, с совместной выработки темы, задач урока, для этого использовала занимательный материал, проблемную учебную беседу, т.е подвела учащихся к теме урока, к тому, что они должны знать и уметь по данной теме.

Для актуализации знаний ставила вопросы от простого к сложному или как еще можно сказать от тонкого к толстому.

На этапе проблемной ситуации учащиеся совместно доказали и пришли к выводу, что грибы отличаются от растений (строением, никогда не цветут, не имеют зеленого пигмента хлорофилл, питаются готовыми органическими веществами.)

Организовала работу с учебником для самостоятельного осмысления..

Для отработки материала, для первичного закрепления старалась применить групповую форму работы, работа в парах, все учащиеся принимали участие в этапах

Считаю, что с данными заданиями учащиеся справились неплохо.

Но для того, чтобы выявить, как были реализованы образовательные задачи на учебном занятии, провела и проверку обучаемости (предложила тест состоящий из трех тестовых вопросов с вариантами правильных ответов, из котоьрых надо было выбрать правильный), так же через демонстрацию на интерактивной доске и организацию работы в парах и группах.

Думаю, что дети тему усвоили, поставленные задачи реализованы (конечно судить комиссии), но кроме учебных задач старалась реализовать задачи развивающего и воспитывающего характера (привитие любви к природе, бережное отношение к грибам, умение рассуждать, делать выводы, доказывать, работать в парах постоянного состава, уметь слушать друг друга), т.е. работала над формированием не только специальных умений, но и общеучебных как организационных, так и коммуникативных.

На этапе рефлексии было у учащихся оценивание по маршрутному листу по 5 бальной системе, учащиеся сами себя оценивали

Надо сказать, что на данном уроке были использованы и различные методы мотивации, что важно для организации учебной деятельности учащихся (это наглядный материал, использование ТСО).

Думаю, что на уроке был создан нравственный и эмоциональный фон, очень хорошо работали принципы взаимодействия, взаимодополнения, видна была взаимосвязь учителя и ученика, ученика и ученика, оказывала ученикам различные виды поддержки: психологическую, педагогическую; содержание учебного материала было подобрано с учетом возрастных и индивидуальных особенностей класса.

Все это было направлено на реализацию основной цели – создание благоприятных условий для изучения новой темы учащимися.

По-моему, тема учащимися понята, умения отработаны практическими методами, главное внимание на всех этапах урока отведено различению растений и грибов. Урок проведен в соответствии с модульной программой.

Все этапы урока были взаимосвязаны.

Для предупреждения перегрузки учащихся на уроке была проведена физминутка. Все поставленные задачи на урок были достигнуты. Дети проявили интерес к изучению нового материала, активно, с интересом работали на уроке.





Учитель: Н.И. Друзик






Выбранный для просмотра документ урок ДНИ.docx

библиотека
материалов

5 класс.

Тема урока: «Грибы. Микроорганизмы и их значение»

Цель: изучить строение гриба и определить их роль в жизни.

Оборудование: интерактивная доска, наглядные пособия.

Ход урока:

  1. Приветствие посадка.

  2. Психологический настрой

Добрый день, друзья! Я рада вас видеть и очень хочу начать работу с вами. Хорошего вам настроения и успехов! Давайте улыбнемся друг другу, подарите  свои улыбки. Все ли готовы к уроку? 

  1. Проблемная ситуация:

(смешать картинки растений и грибов) –

Разобрали (вопрос – почему вы их так рассортировали?)- ответы детей

(Молодцы ребята ) (ОЦЕНИТЕ)

Кто уже догадался о чем мы сегодня на уроке будем говорить? Правильно, (Молодцы ребята!) , а кто знает как будет на казахском грибы (саныраукулактар), а на английском? (машрумз)- МОЛОДЦЫ!

А какие цели мы поставим себе на уроке (ответы детей)- строение гриба, какое грибы имеют значение в природе и в жизни человека.

(А теперь откроите учебники на стр.121 параграф 50 и прочтите первых два обзатца) – новые полученные знания обсудите в парах, а затем в группе.

(после как

Что еще нового узнали, чем еще отличаются грибы от растений? строением, никогда не цветут, не имеют зеленого пигмента хлорофилл, питаются готовыми органическими веществами- Хорошо ребята, Молодцы! (ОЦЕНИТЕ)

4. Практическая работа. Работа в группе (составление карты опыта)

- Теперь вы будете работать в группе, что вам нужно сделать( вы должны будете сказать какое значение имеют грибы для человека а также и в природе?)

1 группа- значение в природе

2 группа- в жизни человека

3 группа- строение.

(Ребята вы можете не только писать, вы можете рисовать, вырезать и наклеивать….)-

(Задают каждая группа отвечающей вопросы) – ОЦЕНИТЕ. (МОЛОДЦЫ!)

  1. Работа на ИД.

(вам сейчас нужно будет от каждой команды выйти по участнику и собрать строение гриба), но вы это будете делать поочереди. Молодцы.!(ОЦЕНИТЕ) (МОЛОДЦЫ!)

  1. Физминутка

  2. Корзина.

(Ребята, посмотрите, что у меня есть. Что это? А для чего она нужна? Молодцы! А для вас я в ней принесла сюрприз, с которым будет связано наше последнее задание. Вы должны будете рассмотреть то, что у вас лежит на парте, рассказать все, что вы знаете об этом знаете, а также их роли и значении в жизни?

1группа- соленые грибы, сушеные.

2 группа –трутень

3 группа- плесень.

(Молодцы !)

  1. Оценивание

(Ребята, посчитайте сколько баллов вы заработали за урок?)

(если оценивание идет по 3 бальной системе,

15-13 баллов- «5»

12- 10 баллов – «4»

9-7 баллов - «3»

если нет то по пятибалльной.

  1. Рефлексия

(Я Вам сейчас раздам смайлики, вы должны будете выбрать смайл у кого какое настроение в конце урока)- у кого плохое настроение спросить – ПОЧЕМУ?

Ребята, скажите пожалуйста кто запомнил как на казахском будет слово грибы, а на английском? (саныраукулактар), а на английском? (машрумз)- МОЛОДЦЫ!)

  1. Д.З. составить памятку по сбору грибов.




Этапы урока


Выход на тему

Новая информация

Составление карты опыта

Работа на ИД

Корзина

Итог


Оценка























Из предложенных тестовых заданий выберите несколько правильных ответов

1.В чем различие грибов от растений?

А) клетки не содержат зеленого пигмента хлорофилл

В) имеют мочковатый корень

С) имеют стержневой корень

Д) нет настоящих листьев


2. Какую роль играют грибы ?

А) помогают разложению остатков растений и животных

Б) наносят большой ущерб народному хозяйству

С) разлагают опавшую листву

Д) участвуют в круговороте веществ в природе


3. Для чего используют плесневелые грибы и дрожжи?

А) для получения лекарств

В) при выпечке мучных изделий

С) для разложения остатков растений и животных

Д) Из них делают запасы на зиму


Из предложенных тестовых заданий выберите несколько правильных ответов

1.В чем различие грибов от растений?

А) клетки не содержат зеленого пигмента хлорофилл

В) имеют мочковатый корень

С) имеют стержневой корень

Д) нет настоящих листьев


2. Какую роль играют грибы ?

А) помогают разложению остатков растений и животных

Б) наносят большой ущерб народному хозяйству

С) разлагают опавшую листву

Д) участвуют в круговороте веществ в природе


3. Для чего используют плесневелые грибы и дрожжи?

А) для получения лекарств

В) при выпечке мучных изделий

С) для разложения остатков растений и животных

Д) Из них делают запасы на зиму









Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 20.05.2016
Раздел География
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров226
Номер материала ДБ-092437
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх