Урок –лабораторная работа «Химические
свойства металлов»
(9 класс) 45 мин
Леонтьева С.А.
МБОУ «Большесундырская СОШ»
Моргаушского района
Тема урока: «Химические
свойства металлов»
Тип урока: урок - лабораторная работа.
Цель урока: закрепление на практике знаний о химических свойствах металлов.
Задачи:
1. Продолжить
формирование умений наблюдать за явлениями и делать выводы.
2. Продолжить
формирование умений и навыков учащихся по использованию лабораторного
оборудования для проведения эксперимента.
3. Продолжить
формирование умений учащихся работать в группах.
4. Продолжить
формирование научного мировоззрения.
Метод обучения:
репродуктивный (повторение), наглядный, поисковый.
Планируемые результаты:
- предметные: знание химических
свойств металлов в зависимости от их положения в ряду напряжений;
-метапредметные: умение
работать с лабораторным оборудованием, с химическими веществами, умение
применять теоретические знания на практике;
- личностные: развитие любознательности, формирование
интереса к различным металлам и их применением.
Оборудование и материалы: медиапроектор, компьютер; лабораторное
оборудование на столах учащихся - пробирки, спиртовка, держатель, спички;
образцы металлов- магний, железо, медь, цинк; растворы соляной кислоты, медного
купороса, вода. Демонстрационное оборудование – пробирка с водой, р-р
фенолфталеина, натрий, магний, спички, спиртовка.
Основные понятия,
закрепляемые на уроке: ряд
напряжений металлов, общие химические свойства металлов.
Этапы урока:
1. Подготовка к закреплению материала через
повторение и актуализацию опорных знаний;
2. Сообщение темы, цели, задач урока и мотивация
учебной деятельности;
3. Ознакомление с техникой безопасности и этапами
лабораторной работы.
4. Лабораторная работа.
5. Задание на дом;
6. Подведение итогов урока.
ХОД УРОКА:
1. Подготовка к
закреплению материала через повторение и актуализацию опорных знаний.
На экране рассказ «Платье из металла»
• В начале XX века из Нью-Йоркского порта вышла в
открытый океан красавица-яхта. Её владелец, американский миллионер, не пожалел
денег, чтобы удивить свет. Корпус был сделан из очень дорогого в то время алюминия,
листы которого скреплялись медными заклепками. Это было
красиво-сверкающий серебристым блеском корабль, усеянный золотистыми головками
заклепок! Однако через несколько дней обшивка корпуса начала расходиться, и
яхта пошла быстро ко дну.
Почему яхта затонула? Что не учли конструкторы яхты?
Почему необходимо знать химические свойства металлов? С чем могут реагировать
металлы и изделия из них ?
2.
Сообщение темы,
цели, задач урока и мотивация учебной деятельности.
Итак, цель урока с помощью
лабораторных опытов доказать, что металлы по-разному реагируют с окружающими их
веществами и закрепить знания о химических свойствах металлов.
На доске учитель, с помощью
ответов учеников, записывает химические свойства металлов (оставляет на доске
место для химич уравнений, которые будут писать вызванные к доске ученики)
3. Ознакомление с техникой безопасности и этапами лабораторной
работы.
Ученикам до начала урока раздается лабораторное
оборудование, реактивы и образцы металлов.
1- техника безопасности при
нагревании веществ, правила пользования со спиртовкой, правила работы с
кислотами.
2- демонстрация учителем
видеофрагмента взаимодействия алюминия с йодом (после этого проектор можно
выключить)
3*- демонстрация учителем
реакции натрия с кислородом (запись химического уравнения на доске с указанием
признаков реакции)
демонстрация учителем бенгальской
свечи и реакции магния с кислородом на пламени спиртовки (запись химического
уравнения на доске с указанием признаков реакции);
4- демонстрация учителем реакции
натрия с водой (запись химического уравнения на доске с указанием признаков
реакции);
5- выполнение учащимися опыта
взаимодействия меди с кислородом при нагревании ( запись химического уравнения
выполняет вызванный к доске ученик);
«МИНУТКА ЗДОРОВЬЯ» - «Ребята,
закройте глаза, руки положили на колени, дыхание ровное, сосчитайте до 10.
Отдохнули? Приступаем к работе».
6- выполнение учащимися опыта
взаимодействия магния или железа с водой при нагревании (запись химического
уравнения на доске с указанием признаков реакции);
7- выполнение учащимися опыта
взаимодействия цинка с соляной кислотой (запись химического уравнения на доске с
указанием признаков реакции );
8* (если позволяет время)
выполнение учащимися опыта взаимодействия меди с соляной кислотой .
9- выполнение учащимися опыта
взаимодействия железного гвоздя с раствором медного купороса (запись
химического уравнения на доске с указанием признаков реакции).
4. Первичное осмысление
и закрепление знаний с помощью выполнения проверочного задания.
Вывод: химические свойства металлов зависят от их
положения в ряду напряжений.
Проверочное
тестирование:
1.
кальций надо хранить под
керосином.
2.
магний растворяется в горячей
воде.
3.
серебряные изделия легко
окисляются.
4.
никель вытесняет цинк из
его соли.
5.
металлы от лития до свинца
боятся «кислотных дождей».
6.
можно ли хранить медный
купорос в железных ведрах.
Ответы: 1- да
2- да
3- нет
4- нет
5- да
6- нет
Проверочное задание
5. Задание на дом.
Решить задачи 1 и 2 на странице
112 на сплавы. Прочитайте, если есть вопросы, то давайте их рассмотрим.
6. Подведение итогов
урока.
Приложение
Презентация к уроку .
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.