Урок на тему "Имя существительное"

Ф.И.О. Чучадеева Людмила Петровна

Учитель русского языка и литературы МБОУ «Большеигнатовская СОШ»

Предмет: русский язык

Класс: 5

Тема урока: «Имя существительное как часть речи»

                          «Профессии сельского хозяйства»

Тип урока: урок систематизации ЗУН с профориентационным  компонентом.

Цель деятельности учителя: систематизировать ранее изученное о существительном, углубить понятие о роли существительных  в речи, формировать умения обосновывать выбор падежных окончаний существительных.

Планируемые  образовательные  результаты:

1.     Предметные: знать вопросы, на которые отвечает имя существительное, морфологические признаки  существительного (род, число, падеж, типы склонения), е и  и  в падежных окончаниях существительных в единственном числе, уметь ставить вопросы к существительным, определять род, число, падеж, тип склонения существительного, выбирать написание  е и  и  в падежных окончаниях существительных в единственном числе, графически обозначать условия выбора правильных написаний, разбирать имена существительные по образцу.

2.     Межпредметные: способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации; свободно пользоваться словарями различных типов.

3.     Личностные: познакомить учащихся с различными сельскохозяйственными профессиями, формировать позитивное отношение к труду и к профессиям, особенно, в которых ощущается острая необходимость в  регионе;

Методы и формы обучения: наблюдение над языком; эвристический метод; индивидуальная, фронтальная.

Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, экран.

Наглядно – демонстрационный материал: презентация по теме урока.

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	УУД
1.Мотивация к учебной деятельности, определение целей	Здравствуйте, ребята. Я хочу начать урок с отрывка из стихотворения Виталия Тунникова «Профессии» Профессий много есть на свете, Это знают даже дети. И профессий нет не важных –  Вам об этом скажет каждый Очень важен земледелец –  Труженик земли, умелец. Пашет, сеет, поливает, Урожай весь собирает Все профессии нужны, Все профессии важны. Каждый должен сам решать, Кем, когда он хочет стать. - Ребята, о чём говорится в стихотворении? (о профессии)  - Определите, к какой части речи относится это слово? (имя существительное)   -Догадайтесь, какова тема нашего урока («Имя существительное»)  -  Давайте запишем число и  тему урока: «Имя существительное как часть речи»	Слушают  учителя, участвуют в диалоге с ним, демонстрируют готовность к уроку, психологически настраиваются на урок.	Личностные: положительно относятся к учению, познавательной деятельности, приобретают новые знания, умения, совершенствуют имеющиеся. Познавательные: осознают учебно – познавательную задачу. Регулятивные: планируют необходимые действия, операции.
Актуализация знаний и пробное учебное действие.	-  Сегодня  у нас не простой урок, а урок путешествие, и мы отправимся с вами в страну Имя существительное  и познакомимся с  профессиями сельского хозяйства.  - Все мы родились, и живём в сельской местности, надеюсь, что вы все очень любите свой родной край и хотите в дальнейшем быть полезными своей малой родине. И сегодня мы познакомимся с самыми важными профессиями нашего района. -Что означает слово «Профессия». Обратимся к Толковому словарю  С.И.Ожегова.  Профессия – это основное занятие человека, его трудовая деятельность. - Запишите это предложение. Определите, каким членом предложения являются встретившиеся вам существительные. - А какие профессии, на ваш взгляд, самые важные?	Отвечают на вопросы. Синтаксический разбор предложения. Обдумывают вопросы и осознают, что знаний недостаточно для полных ответов.	Познавательные: устанавливают причинно - следственные связи. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу. Коммуникативные: задают вопросы, отвечают на вопросы других, формулируют собственные мысли.
3.Выявление места и причины затруднения. 4.Целеполагание. 5.Творческая практическая деятельность.	- Первый город, который мы встречаем в стране Имя существительное  это Число.  - Прочитайте текст. Из выделенного предложения выпишите в столбик имена существительные во множественном числе. Поставьте их в единственное число, подобрав к ним прилагательные. Образец: коровы  - молочная корова Недавно на селе появилась новая профессия – фермер. Кто же такой фермер? Правильно, это человек, который владеет землей или арендует её, и занимается на ней сельским хозяйством. Фермер - это человек, который ведет хозяйство, снабжает людей овощами и фруктами, мясом и молоком. У фермера большое хозяйство: есть коровы, козы, овцы, свиньи, лошади, есть и домашняя птица. Фермеру нелегко управляться с большим количеством животных и птиц. Все члены его семьи трудятся с раннего утра и до позднего вечера.  - Выпишите из текста существительные, которые имеют форму только единственного числа (мясо, молоко). - Имеет ли форму множественного числа  слово человек? Молодцы, ребята.  Отправляемся дальше в путешествие.     - Представьте, что вы очутились среди бескрайнего поля, вас окружает синее небо, пёстрые цветы,   пение птиц (звучит музыка П.И. Чайковского «Времена года. Июль»).  - Ребята, как вы думаете, человек какой профессии  работает среди этой красоты? Конечно, агроном. Так и хочется произнести строчки из песни: Выходил на поля молодой агроном Говорил, что земля вся в наряде цветном. Хороша земля, мой край дорогой, Люблю тебя всей русской душой Задание. Составьте  и вы, ребята, небольшой рассказ из 4 -5 предложений,  используя существительные:  поле, пшеница, агроном, зерно, колос.   Мы отдохнули, подышали свежим воздухом и отправляемся в город Род.  - Отгадайте загадки. Отгадки запишите, распределяя их по столбикам: 1 столбик – мужской род 2  столбик - женский род 3 столбик – средний род Доктор, но не для людей, А для птичек и зверей, У него особый дар, Этот врач - ...                    Ветеринар. Зарю поёт селу петух - Коров на луг ведёт...                            Пастух Под весенний птичий свист Пашет землю ...                Тракторист С неба солнце золотое  Золотые льёт лучи.  В поле дружною стеною  Золотые усачи.                        Пшеница В поле тычинка —  Золотая вершинка.                  Рожь В землю тёплую уйду, К солнцу колосом взойду. В нём таких крупиц, как я, Будет целая семья.                   Зерно Огород сторожит, Рукавами машет — С ветром пляшет. Птицы боятся — На грядки не садятся.                    Пугало Он науку изучил. Землю — словно приручил, Знает он, когда сажать, Сеять как и убирать. Знает всё в краю родном И зовётся ... Агроном Ночью, в полдень, на рассвете Службу он несёт в секрете, Её давно бурёнки знают, Всегда мычанием встречают И за её нелёгкий труд Всё молоко ей отдают. Доярка  - Ребята назовите имена существительные, которые отвечают на вопрос кто? Как они называются? (Одушевлённые имена существительные).  - Устно составьте с этими словами предложения, включив в них имена собственные.  -Дополните предложения: имена существительные бывают одушевлённые и …                                                                          Собственные и …  -Молодцы, а мы въезжаем в город Склонение Задание. Выпишите из текста по 2 существительных: 1 склонения: 2 склонения: 3 склонения: Каждую осень на стол своей страны кладут хлеборобы большой каравай. Добрый кусок вкусного хлеба получает каждый житель нашего района. Золотые руки хлебороба, агронома, механизатора, животновода дают всё, без чего не может жить человек. И в этой краюхе хлеба труд хлебороба, доблесть рабочих и специалистов хозяйств нашего района. - Существительных какого склонения больше  в этом тексте? - А что такое склонение? - Как правильно определить склонение? - Какие существительные относятся к 1,2,3 склонению?  Четвёртый город Падеж. Там живут семь братьев. Давайте, вспомним их.  - Упражнение 94 Задание. Выпишите существительные, определите род, число, склонение и падеж. Кто самый главный человек в селе? Главный тот, кто выращивает хлеб, кто пашет бескрайнее поле, сеет зерна в землю, а осенью убирает колосья, налитые золотым зерном. - Как правильно определить падеж существительных? - Когда у существительного 1 склонения в ед.ч. пишется окончание –и,, а когда –е ? Найдите такие существительные в тексте? Выпишите их вместе с определяемым словом,  укажите падеж и склонение, выделите окончания. - Когда у существительного 2 склонения в ед.ч. пишется окончание –е, а когда –и ? Найдите такие существительные в тексте? Выпишите их вместе с определяемым словом,  укажите падеж и склонение, выделите окончания. - Расскажите о правописании падежных окончаний существительных 3 склонения. Есть ли такие существительные в тексте? Выпишите их вместе с определяемым словом,  укажите падеж и склонение, выделите окончания. Задание. Вставьте пропущенные буквы, выпишите существительные с пропущенными окончаниями. Для того, чтобы работать на трактор…, человек должен обладать хорошим здоровьем, в том, числе, зрением, реакцией, вниманием. Хоть эта техника и не имеет большой   скорост …, но зато у нее немалый вес и мощность. Работают трактористы в пол… и в лесу, на шахт… и на стройк…, на уборке территори… и на расчистк… дорог.  - Какое существительное с пропущенным окончанием вы не выписали?  - Что мы знаем о правописании существительных, оканчивающихся  на –ие, -ия, ий. - Поставьте существительное в родительный, дательный и предложный падеж.	Формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения. В сотрудничестве с учителем и одноклассниками делают выводы. Слушают и обсуждают ответы товарищей. Задают вопросы для уточнения информации.	Личностные: осознают свои трудности и стремятся к их преодолению; проявляют способность к самооценке своих действий. Познавательные: устанавливают причинно - следственные связи, делают выводы. Регулятивные: осознают недостаточность своих знаний. Коммуникативные: задают вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы информации. Личностные: осознают свои возможности в учении; способны адекватно рассуждать о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилием, трудолюбием. Познавательные: извлекают необходимую информацию из прослушанного объяснения учителя высказываний одноклассников, систематизируют собственные знания. Регулятивные: планируют  необходимые действия, операции, действуют по плану. Коммуникативные: строят небольшие монологические высказывания.
6. Этап закрепления с проговариванием во внешней речи	Вы хорошо справились с заданием. А мы уже подъезжаем к городу Морфологический разбор существительного. Задание. Прочитайте стихотворение. Произведите морфологический разбор  любого выделенного существительного. Я - сельский житель, я – селянин, Я хлебороб и коневод. Я – Человек, я – россиянин! И этим я, поверьте, горд. Я – почтальон, что в снег и гром Стучится под твоё окошко. Я – пчеловод и агроном. В селе я – каждый понемножку. Я сею хлеб, лечу телят, Гоню стада пастись в ночное. И в школе я учу ребят Любить село своё родное. Я сельский житель, я – Селянин. Я – Гражданин! Я – Россиянин! (М.В.Рыжова)	Выделяют главное, устанавливают причинно-следственные связи между отдельными языковыми явлениями. Задают вопросы для уточнения информации.	Познавательные: читают и слушают, извлекая необходимую информацию, самостоятельно находят её в материалах учебников. Регулятивные: контролируют учебные действия, замечают допущенные ошибки. Коммуникативные: осуществляют совместную деятельность в парах.
7.Рефлексия.	-Наше путешествие подходит к концу. Какую цель мы ставили на уроке? Достигли ее? Докажите. Продолжите предложения: Сегодня на уроке я убедился в том, что существительные…. Я вспомнил(а) о том, что существительные… Мне необходимо повторить материал о… Я доволен(довольна) своей работой на уроке, потому что…  Вы хорошо поработали.  (Отметки за урок). Но лучшая награда для вас  – знания, которые сегодня вы получили на уроке. Домашнее задание: выписать из  районной газеты 3  предложения о труженике сельского хозяйства. Обозначить  род, число, склонение и падеж существительных. Упражнение 95. Спишите, раскрывая скобки пословицы о труде	Рассматривают выполненные работы, оценивают их. Отвечают на вопросы.	Познавательные: приобретают  умения использовать знания и умения в практической деятельности. Регулятивные: исправляют и объясняют ошибки.

Краткое описание документа:

Урок систематизации ЗУН по теме "Имя существительное" с профориентационным компонентом. На данном уроке я ставила цель как систематизировать ранее изученное о существительном, углубить понятие о роли существительных в речи, формировать умения обосновывать выбор падежных окончаний существительных, так и познакомить учащихся с различными сельскохозяйственными профессиями, формировать позитивное отношение к труду и к профессиям, особенно, в которых ощущается острая необходимость в регионе.