Урок на тему: Какие ключевые события в истории ислама произошли в 610-1258 годы

Раздел долгосрочного планирования:				Школа:
Дата:				ФИО учителя:
КЛАСС: 7				Количество присутствующих:		Количество отсутствующих:
Тема урока: Какие ключевые события в истории ислама произошли в 610-1258 годы
Цели обучения, которые будут достигнуты с помощью данного урока:	Учащиеся могут: 7.3.2.6 анализировать характер международных отношений в период  средневековых завоеваний
Цель урока	Все учащиеся: анализировать характер международных отношений в период средневековых завоеваний
	Большинство учащихся: аргументировать характер международных отношений в период средневековых завоеваний
	Некоторые учащиеся: оценивать характер международных отношений в период средневековых завоеваний.
Критерии оценивания	Выясняются предварительные международные отношения в период средневековых завоеваний
Языковые цели:	Учащиеся могут: делать записи своих исследований Предметная лексика и терминология Ислам, мусульмане, шариат, Коран, икта, халиф Стиль языка, подходящий для диалога для письма в классе: Вопросы для обсуждения: Можете ли вы сказать, почему….? Подсказки…
Межпредметная связь:	Религия, география
Предварительные знания:	Никаких предшествующих предметных или методико-исторических знаний не предполагается, хотя допускается, что ученики имеют понимание ислама как системы убеждений
Навыки использования ИКТ	Видео, презентация
Пр   Развитие Це   ценностей	Свобода, равенство, национальное самосознание, патриотизм. Глобальное гражданство представляет собой идею о том, что все мы являемся частью единого мира, и каждый из нас несет равную ответственность за то, что происходит в мире.
Ход урока:
Запланированные этапы урока	Запланированная деятельность на уроке:				Ресурсы:
Начало урока 5 минут 2 минут	1. Беседа 1. Что, по вашему мнению, обозначает понятие «мировые религии» 2. Почему события или периоды могут считаться «великими» или выдающимися? Показ видеоролика №1				Карточки, презентация
Середина урока  10 минут 8 минут 15 минут 10 минут 5 минут 10 минут	2.  Используя атласы, ученики  определяют  и составляют  список ключевых событий в  возникновении Ислама. Учитель рассказывает о арабах и исламе Работа  в группах Задание№1  определите три даты, которые вы считаете наиболее важными «переломными точками» произошли между 610 и 1258 годами? Задание№2 Отмечать в тетради «ленту времени» Задание№3 Каждая группа наклеивает  на настенную карту  свои ключевые моменты, которые они считают важными. Доказывают,  почему они считают именно данные события самыми важными. Задание№4  Класс, должен провести дебаты об относительной важности этих дат и прийти к взаимному соглашению.				С.М. Машимбаев, С.А. Тортаев, М.  Маженова, В.С. Ткаченко «Всемирная история средних веков» 7 класс; Карта https://www.youtube.com/watch?v=sM8qie0bJJE
Конец урока  10 минут 5 минут	Рефлексия  «вопрос другу» (составляют вопрос по теме и задают свой вопрос,  кидая мяч, тому, у кого хотели спросить) Обратная связь: Что знали, что узнали, что хотели бы узнать?
Дополнительная информация:
Дифференциация (как вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи вы планируете поставить перед более способными учащимися?)		Оценивание  (как вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?)	Межпредметные связи Здоровье и безопасность Связи с ИКТ Связи с ценностями (воспитательный элемент)
Больше поддержки – путем предоставления дополнительных ресурсов для работы в группе, создания образцов правильного выполнения заданий, консультаций в ходе урока;  Способные учащиеся могут выступить в роли спикеров  консультантов групп, а также выбрать задание более сложного уровня для работы дома		Самооценка и взаимооценка (домашнее задание, презентация групп по темам)	География, религиоведение Движение в классе во время работы групп Ценность общечеловеческих ценностей, прописанных в священных писаниях; культурная ценность религии
Рефлексия (были ли цели урока/цели обучения реалистичными? Что учащиеся выучили сегодня? Какая атмосфера царила в классе? Сработала ли дифференциация, проводимая мной? Уложилась ли я в сроки? Какие отступления были от плана урока и почему?)		Используйте данный раздел для размышления над уроком. Ответьте на самые важные вопросы о Вашем уроке из левой колонки
Общая оценка Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об обучении)? 1. 2. Какие две вещи могли бы улучшить урок (подумайте как о преподавании, так и об обучении)? 1. 2. Что я узнала за время урока о классе или отдельных учениках такого, что поможет мне подготовиться к следующему уроку?