Урок на тему: Каковы причины стремительного распространения Черного Мора.

ШАБЛОН ПЛАНИРОВАНИЯ УРОКА

Раздел долгосрочного планирования:					Школа:
Дата:					ФИО учителя:
КЛАСС: 7					Количество присутствующих:			Количество отсутствующих:
Тема урока: Каковы причины стремительного распространения  Черного Мора.
Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке			6.2.4.1 – объяснять роль знаний об окружающей среде в жизни человека
Цель урока			В: объясняют роль знаний об окружающей среде в жизни человека
			Б: Описывают основные характеристики мора.
			Н: Анализируют причины распространения черного мора.
Критерии оценивания:			Объясняют роль знаний об окружающей среде в жизни человека.
Языковые задачи/цели:			Черный мор, бубонная чума; чумной доктор; эффективные и неэффективные методы лечения;
Ценности:			Здоровье, сотрудничество
Межпредметная связь:			География, биология
Предыдущее обучение			Как монгольские завоевания изменили политическую карту Евразии
Ход урока
Планируемые сроки	Планируемые действия (замените записи ниже запланированными действиями)						Ресурсы
Начало урока 5 мин.	Организационный момент (1 мин) Психологический настрой (1 мин) ПСМ (первоначальный стимулирующий материал)  - учаимся предоставляется изображения характеризующие причины распростарнение Черного мора: блохи, крысы, человек с симптомами бубонной чумы, чумной доктор и монахи католики; Учащимся предлагается поразмышлять, над тем, как эти изображения могут быть связаны между собой. Обсуждение. Подведение в теме урока. Запись темы урока; Обсуждение целей и критериев успеха; Раздаются листы самооценвиания.						Слайды презентации Листы самооценивания
Середина урока 25 мин 10 мин	Ролевая игра. Учащиеся должны поделится на группы, где они будут рассматривать подходящее лечение чумы в определенных сообществах во время Черного Мора. Учащиеся распределяются по группам на разные виды сообществ, лечащих жертв Черного Мора: (Медики, церковные священики). При этом учащиеся обязательно должны будут оценивать друг друга используя лист взаимооценивания. Учащиеся объясняют роль знаний об окружающей среде в жизни, описывают основные характеристики мора и реагировать на разные способы лечения по-разному. Медики должны представить свое убеждение лечения мора с точки зрения медицины а церковные священики свою точку зрения.   Например, многие учащиеся могут отказаться от методов лечения и убеждений из прошлого, считая их нелепыми в первую очередь, или предполагая, что люди, которые приняли их, были глупыми. Важно дать время на исследование того, как возникли методы лечения в прошлом и как выражались старые верования, и это составит важный педагогический момент: люди в прошлое время часто думали иначе, чем люди настоящего времени. После завершения игры всем классом необходимо проанализировать причины распространения черного мора и обсудить меру эффективности каждого способа лечения. Чьи методы лечения чумы были более эффективными:           Медики или Церковные священики? ПОПС Позиция: Я считаю, что … Объяснение: …потому что… Пример: Я могу доказать это на примере (не менее 3 –х) … Следствие: Исходя из сказанного, делаю вывод…						История развития, артефакты и информация об Истории Медицины:  Лист взаимооценивания групп
Конец урока 5 мин.	Домашнее задание. Выяснить и записать «Как лечили чуму в Китае и Арабском халифате?»						Презентация Лист самооценивания
Дополнительная информация
Дифференциация. Как вы планируете поддерживать учащихся? Как вы планируете стимулировать способных учащихся?				Оценивание. Как вы планируете увидеть приобретенные знания учащихся?		Межпредметные связи соблюдение СанПиН ИКТ компетентность Связи с ценностями
				·		·
Рефлексия Были ли цели обучения реалистичными? Что учащиеся сегодня изучили? На что была направлено обучение? Хорошо ли сработала запланированная дифференциация? Выдерживалось ли время обучения? Какие изменения из данного плана я реализовал и почему?		Используйте пространство ниже, чтобы подвести итоги урока. Ответьте на самые актуальные вопросы об уроке из блока слева.