Урок по теме «Кристаллические решетки»
Тип урока:
Комбинированный .
Цель:
раскрыть понятия о типах кристаллических решеток; установить
зависимость физических свойств от строения вещества.
Задачи:
Образовательные:
- актуализировать
и обобщить знания учащихся о веществах и их свойствах
·
Создать условия для самостоятельного
решения учебных и познавательных задач
- познакомить
с понятиями «аморфного» и «кристаллического» веществ, выявить
зависимость свойств веществ от типов «кристаллических решеток», химической
связи и строения атомов;
- научить
определять тип кристаллической решетки и физические свойства по ним;
Развивающие:
·
способствовать формированию и развитию
познавательного интереса учащихся к предмету;
·
формировать умение применять в различных ситуациях
универсальные способы деятельности ( анализировать, планировать, делать
выводы).
·
Развивать умение работать в парах,
принимать решения; работать с различными источниками информации; развивать
любознательность.
Воспитательные:
- установление
межпредметных связей;
- повышение
интереса к предмету;
- воспитание
внимательности, аккуратности
- способствовать
воспитанию экологической культуры учащихся, стремлению соблюдать технику
безопасности.
Методы: проблемные,
поисковые, лабораторная работа, самостоятельная работа учащихся.
Оборудование:
Презентация «Кристаллические решетки», модели кристаллических решеток разных
типов (поваренной соли, алмаза и графита, углекислого газа и йода, металлов),
образцы пластмасс и изделий из них, стекло, пластилин, смолы, воск, жевательная
резинка, шоколад, компьютер, мультимедийная установка, видеопыт «Возгонка
бензойной кислоты».
План урока
- Мотивация
и актуализация
- Изучение
нового материала с элементами лабораторной работы
- Закрепление
нового материала
- Рефлексия
- Домашнее
задание
I. Мотивация
и актуализация
Учитель:
Ребята, вспомните из курса физики: какие агрегатные состояния вещества вам
известны? Свои ответы запишите в виде схемы в рабочих листах.
Ответ: Существует три агрегатных состояния: твердое, жидкое и газообразное.
( Презентация-слайд 4).
Учитель: Приведите
примеры веществ, которые при различных температурах могут существовать во всех
трех агрегатных состояниях.
Ответ:
Вода. При обычных условиях вода находится в жидком состоянии, при понижении
температуры ниже 00С вода переходит в твердое состояние-лед, а при
повышении температуры до 1000С мы получим водяной пар (газообразное
состояние).
Учитель(дополнение):
Любое вещество можно получить в твердом, жидком и газообразном виде.
(Слайд
)Кроме воды – это металлы, которые при нормальных условиях находятся в твердом
состоянии, при нагревании начинают размягчаться, и при определенной
температуре(tпл)
переходят в жидкое состояние-плавятся. При
дальнейшем нагревании, до температуры кипения, металлы начинают испаряться,
т.е. переходить в газообразное состояние. Любой газ можно перевести в жидкое и
твердое состояние, понижая температуру: например, кислород, который при
температуре(-1940С) превращается в жидкость голубого цвета, а при
температуре(-218,80С) затвердевает в снегообразную массу, состоящую
из кристаллов синего цвета.
ЗАПОЛНИТЕ
СХЕМУ В РАБОЧИХ ЛИСТАХ
Вещества
Газообразные
жидкие твердые
Сегодня на
уроке мы постараемся ответить на вопросы.
Как объяснить существование веществ со
столь различными свойствами?
Почему одни
вещества при ударе раскалываются в определенных плоскостях, а другие этим
свойством не обладают?
Но, для того чтобы
начать говорить об этом , нам необходимо поставить на уроке цель.
Цель формулируют
учащиеся. Прием «Выбор цели по маршруту». (постановка цели осуществляется
учащимися на основе маршрутной карты изучения новой темы.)
Учитель: Перед
вами маршрут изучения новой темы. Прочитайте его . Особенно обратите внимание
на тему урока, а также на то, что потребуется для успешного освоения нового
материала, и на те знания, которые вы приобретете. Сформулируйте собственную
цель: что вы узнаете нового, чему научитесь и что вам необходимо повторить,
чтобы успешно освоить данную тему. Запишите тему и цель урока в рабочий лист.
Учащиеся:
Цель урока: раскрыть понятия о типах кристаллических решеток; установить
зависимость физических свойств от строения вещества.МАРШРУТ
(слайд)
II. Изучение
нового материала
Учитель: Сегодня
нас будет интересовать твердое агрегатное состояние вещества. Как вы уже
обратили внимание, в химии часто используют различные классификации (например,
все вещества можно разделить на простые и сложные или все вещества можно
разделить на кислоты, соли основания и т.п.). Так вот, твёрдые вещества тоже
можно классифицировать. В зависимости от расположения частиц твердого вещества
в пространстве, их можно разделить .
Практическая
работа.
Учитель: Назовите,
какие твердые вещества находятся у вас на столах.
Ответ: Металлы, пластилин, поваренная
соль: NaCl, .
Учитель: Как вы
думаете? Какое из этих веществ лишнее?
Ответ: Пластилин
Учитель: Почему?
Делаются
предположения.
Для того чтобы
правильно дать характеристику данному веществу изучите дополнительный материал
(приложение 2) и заполните в рабочем листе схему «Классификация твердых
веществ»
Виды твердых веществ
Кристаллические
аморфные
и заполните
таблицу № 1
Свойство
|
Кристаллическое
тело
|
Аморфное тело
|
Расположение
частиц в пространстве
|
регулярное
|
Хаотичное
|
Температура
плавления
|
Плавятся при
определённой температуре
|
Не имеет
определённой температуры плавления, а при нагревании размягчается
|
примеры
|
Поваренная соль,
лед, железо
|
Сливочное масло,
стекло, пластилин.
|
Давайте обратимся
к таблице (таблица на экране). (ученики проверяют правильность заполнения
таблицы и ставят оценку своей работы)
Учитель: Итак, мы
выяснили, что в кристаллических телах частицы расположены регулярно в
определённых точках пространства. Если соединить эти точки прямыми линиями
образуется пространственный каркас, называемый кристаллической решёткой. Т.е.,
кристаллическую решётку можно представить как простейшие геометрические фигуры,
многократно повторяющиеся в пространстве, соединённые общими гранями с такими
же фигурами. Видеоролик: Модели кристаллических
решеток.
Точки, в которых
размещены частицы кристалла, называют узлами решётки. Здесь могут находиться
атомы, молекулы, ионы (простые и сложные), в связи с чем различают: атомные,
молекулярные, ионные и металлические кристаллические решётки.
Учитель: А сейчас
давайте выполним самостоятельную работу . У вас в конвертах дано задание для
каждой пары. Изучив текст из дополнительного источника заполните таблицу.
(ученики работают в паре ,каждой паре предложено одно из 4 веществ, изучив
текст ученики заполняют таблицу затем каждая пара читает свою запись) на доске
показывается слайд с таблицей.
Вещества
|
Характеристики
кристаллической решётки
|
Физические
свойства
|
Тип химической
связи
|
Частицы в узлах
кристаллической решётки
|
Тип
кристаллической решётки
|
Хлорид натрия
|
|
|
|
|
Графит
|
|
|
|
|
Вода
|
|
|
|
|
Железо
|
|
|
|
|
IV.
Повторение и закрепление пройденного материала.
Учитель: Итак, ребята. Давайте подведём
итог. Мы изучили тему «Кристаллические решётки». Знаем теперь отличие
кристаллических и аморфных тел друг от друга. Знаем, какие типы кристаллических
решёток существуют, и какими свойствами обладают вещества с разными
кристаллическими решётками. Мы познакомились ещё с одним химическим законом –
законом постоянства состава вещества. В качестве закрепления пройденного
материала выполните задание. (Слайд №….)
Игра в крестики-нолики: зачеркните по
вертикали, горизонтали, диагонали вещества, имеющие одинаковую кристаллическую
решетку.
NaCl
|
N2O
|
Mg(OH)2
|
|
МgCl2
|
H2O
|
Na
|
CO2
|
K2S
|
NH3
|
NaNO3
|
SO2
|
KOH
|
Cl2
|
O2
|
NaOH
|
K
|
Cl2
|
HCl
|
(
за 15 минут до окончания урока)Самостоятельная групповая работа .
Класс разбивается по группам или парам (в зависимости от наполняемости класса).
Задание: Используя пластилин и зубочистки,
изготовить модели кристаллических решёток:
·
Фторида
лития;
·
Кислорода;
·
Алмаза.
Для выполнения этого задания каждая группа
получает карточку инструкцию:
Карточка-инструкция.
1. Используя приложение 1, изучить
строение, свойства веществ с:
·
Ионной;
·
Атомной;
·
Молекулярной;
·
Металлической
кристаллической решеткой.
2. Полученные знания оформить в виде
таблицы:
тип
кристаллической решетки
|
Частицы,
образующие кристалл
|
Вид
химической связи
|
Свойства
кристаллического вещества
|
Примеры
веществ.
|
1. Ионная
|
|
|
|
|
2.
Атомная
|
|
|
|
|
3.
Молекулярная
|
|
|
|
|
4.Металлическая
|
|
|
|
|
V.
Домашнее задание и выставление оценок за урок.Учитель: Запишите домашнее
задание: § 22, смоделировать кристаллическую решётку любого вещества из любого
материала.
Кристаллы
можно вырастить даже в бытовых условиях. Попробуйте выполнить творческое
домашнее задание по выращиванию кристаллов.
Домашнее
задание«Выращивание кристаллов»
Оборудование
и реактивы. Чистые стаканы, картон, карандаш, нитки; вода, соль (NaCl,
или СuSO4, или KNO3.)
Ход работы
Первый
способ. Приготовьте насыщенный раствор
выбранной вами соли. Для этого в горячую воду насыпьте порциями соль и
перемешивайте до растворения. Как только соль перестанет растворяться, раствор
насыщен. Раствор профильтруйте через марлю. Этот раствор налейте в стакан,
положите карандаш с ниткой и грузом (пуговичка, например). Через 2–3 дня груз
должен обрасти кристалликами.
Второй способ. Банку с насыщенным раствором закройте
картоном и подождите, пока при медленном охлаждении на дно выпадут кристаллы.
Обсушите кристаллы на салфетке, несколько самых привлекательных укрепите на
нитке, привяжите к карандашу и опустите в насыщенный раствор, освобожденный от
других кристаллов. Кристаллы могут расти 2–3 недели.
Прочитайте цель занятия. Достигли вы цели? Отметьте на шкале Заполните оценочный лист.
И чтобы поставить точку в нашем
уроке у нас есть черный ящик. Отгадайте, какое вещество находится в нем. Это
вещество не имеет определенной температуры плавления. Если его держать в руках,
оно сначала размягчается, затем становится жидким. Вещество имеет сладкий вкус,
коричневый цвет..
Она растает на руках. И след оставит на губах. И сладкий вкус её загадка
В
заключение хочется упомянуть драгоценные камни: алмаз, сапфир, изумруд,
александрит, аметист, жемчуг, опал и др. Драгоценным камням издавна приписывали
целебные свойства. Считали, что кристалл аметиста навевает счастливые сны.
Изумруд спасает от бурь. Алмаз бережет от болезней. Топаз приносит счастье в
ноябре, а гранат - в январе. У вас у каждого на парте лежат камешки и я хочу чтобы каждому из вас
он служил талисманом в учебе.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.