Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Урок на тему "М.А. Шолохов. Жизнь, творчество, личность" (11 класс)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Урок на тему "М.А. Шолохов. Жизнь, творчество, личность" (11 класс)

библиотека
материалов

Дата:25.12.2015

Урок литературы на тему "М.А. Шолохов. Жизнь, творчество, личность" 11 класс.

Цели и задачи урока:

Дать обзор жизненного и творческого пути М.А.Шолохова; показать значение его творчества и общественной деятельности.

Развивать навыки сопоставительного анализа, самостоятельность суждений учащихся.

Воспитывать интерес к творчеству М.А. Шолохова.

Тип урока: изучение нового материала. 

Ход урока

1. Организационный момент.

2. Изучение нового материала.

- 24 мая 1905 года в хуторе Кружилинском станицы Вешенской Донского округа у Анастасии Даниловны Кузнецовой и Александра Михайловича Шолохова родился сын Михаил.

- До смерти первого мужа Анастасии Даниловны в 1913 году родители будущего писателя не состояли в браке, так как церковь не признавала разводов. После венчания Миша был «усыновлён» собственным отцом.

Мать Шолохова - из крестьянской семьи, отец- выходец из Рязанской губернии, сеял хлеб на покупной казачьей земле, был приказчиком, управляющим паровой мельницей. В 1910 году Александр Михайлович с Анастасией Даниловной и сыном Мишей переехали в хутор Каргинский, сняв квартиру в центре хутора.

В 1912 году Миша был принят в мужское училище по второму году обучения. В связи с болезнью глаз Александр Михайлович повёз сына в Москву, в известную глазную больницу доктора Снегирёва, там Мишу определили в частную гимназию имени Г. Шелапутина.

Учитель показывает слайд №5 (фото из семейного альбома) и комментирует.

- Перед вами фото из семейного альбома. Александр Михайлович и Анастасия Даниловна с сыном Мишей, учеником 1 класса приходского училища.

Миша очень любил свою маму. Умная, энергичная женщина, она много внимания уделяла воспитанию сына.

Сообщение ученика.

- В 1915 году Александр Михайлович перевёл его в Богучаровскую мужскую гимназию, Воронежской губернии. В июне 1918-го немецкие войска подошли к Богучару, занятия в гимназии прекратились. Александр Михайлович забрал сына. Осенью Мишу отдали в Вешенскую смешанную гимназию. В ней он проучился лишь несколько месяцев. В 1919 году семья Шолоховых вновь переехала в станицу Каргинскую.

- В середине 1920 года Шолохов работал учителем по ликвидации неграмотности среди взрослого населения. Почти год работал в Каргинском станичном исполкоме. В 1921 году был зачислен помощником бухгалтера заготконторы №32.

23 февраля 1922года распоряжением Доноблпродкома Михаил Шолохова в составе группы продработников командировали в Ростов на продкурсы. Окончив их 4 мая 1922 года, он 12 мая вернулся домой и сразу отправился на продовольственную работу в станицу Букановскую.

В конце 1922 года, в 17 лет, приезжает в Москву, собираясь учиться. Не смог поступить на рабфак, трудится чернорабочим, занимаясь самообразованием.

Встречается здесь с поэтами и писателями группы «Молодая гвардия». В 1923 году в газете «Юношеская правда» публикуется его первый фельетон «Испытание». В следующем году – рассказ «Родника».

В начале 1924 года М.Шолохов вернулся на Дон, в станицу Букановскую, и женился на Марии Петровне Громославской, дочери бывшего станичного атамана, букановской учительнице. Молодые венчались в Букановской церкви. В 1924 году некоторые время молодожены жили в Москве. Шолохов ходил по редакциям, предлагал написанные им рассказы.

Умение раскрыть правду действительности в острых общественных и бытовых конфликтах, проникновенное восприятие душевных движений, стремление «сопрячь» мир чувств и действительность в едином целом характеризуют рассказы «Нахалёнок», «Председатель Реввоенсовета республики» (1925) , «Чужая кровь» (1926), «Червоточина (1926).

- В 1924 году журналах появляются рассказы Шолохова, объединенные впоследствии в сборники «Донские рассказы» и «Лазоревая степь» (1926). Темы ранних рассказов – гражданская война на Дону, ожесточенная классовая борьба, место человека в социальных сдвигах, происходивших в деревне. Рассказы стали знаменитым явлением в советской литературе первой половины 20-х годов.

Сообщение ученика о сборнике «Донские рассказы».

Комментарии учителя.

- Уже в «Донских рассказах», подготовивших «Тихий Дон», гражданская война изображена «антиромантично», без прикрас. «Страницы рассказов густо окрашены кровью»,- писал Бирюков. Классовая ненависть сильнее родственных чувств. Сын казнит родного отца, отец в схватке убивает собственного сына. Шолохов показывает, как «безобразно просто» умирали люди.

Сообщение ученика.

- В 1925 году состоялась встреча Шолохова с А.Серафимовичем, который сказал «слова одобрения и признания». На всю жизнь сохранил писатель благодарность Серафимовичу, считая его одним из первых своих из учителей.

В этом же году умер отец писателя – Александр Михайлович Шолохов. А в феврале 1926 года родилась дочь Светлана.

Учитель показывает слайд №9 (обложка роман-газеты, в которой впервые был опубликован роман «Тихий Дон» и творчество писателя в период с 1926 по 1928 годы).

Сообщение ученика.

- В конце 1926 года Шолохов начинает писать роман «Тихий Дон» (1928 – 1940), первая книга которого публикуется в начале 1928 года и сразу получает признание и восторженные отзывы М. Горького и А. Серафимовича. В 1929 году отдельными изданиями выходит вторая книга «Тихий Дон».

Роман принес писателю мировую известность. Это произведение изображает донское казачество в годы первой мировой и гражданской войн, с исключительной силой рисует судьбы народа и личности в революции.

Во время Великой Отечественной войны Шолохов был военным корреспондентом «Правды», «Красной звезды», часто выезжал на фронт. Его очерки «На Дону», «На Смоленском направлении», рассказ «Наука ненависти» публиковались в разных изданиях и имели большую популярность, вдохновляли солдат на ратные подвиги.

Во время войны начал публикацию глав из нового романа «Они сражались за Родину» (доработанный вариант опубликован в 1969 году).

Подвиг народа в Отечественной войне определил и сюжетно-композиционный и эмоционально-стилевой строй незаконченного романа «Они сражались за Родину».

Контрастные чередования картин мирной, хотя уже и потревоженной трудовой жизни с изображением коротких солдатских передышек и внезапно вспыхивающих боёв позволяют писателю воссоздать единый облик воюющего народа.

Учитель показывает слайд №13 (обложка книги «Судьба человека» и годы публикации этого рассказа).

Сообщение ученика.

- Рассказ «Судьба человека» (1956 – 1957) стал знаменитым явлением в литературе. Трагическая история жизни взята в её связи с событиями войны – историческими испытаниями в жизни народа, государства и отдельного человека. Из жизни Андрея Соколова автор отбирает только то, что даёт возможность осмыслить человеческую судьбу в связи с трагическими событиями. Это позволяет писателю показать Человека и Войну, несовместимость мира и фашизма.

Учитель показывает слайд №14 (кадры из фильма «Судьба человека»). Комментирует.

- Перед вами кадры из фильма «Судьба человека», который был снят режиссёром Сергеем Бондарчуком в 1959 году. Главную роль Андрея Соколова сыграл сам Сергей Бондарчук. Ванюшу – Леонид Борискин.

Создатели фильма были удостоены Ленинской премии.

Сообщение ученика о рассказе «Судьба человека».

Учитель показывает слайд №15 (вручение М.А.Шолохову Нобелевской премии).

Сообщение ученика.

- В 1960 году выходит вторая книга «Поднятой целины». Шолохову присуждена Ленинская премия, которую он передаёт на строительство школы в станице Каргинской.

В 1965 году М.А.Шолохову присуждается Нобелевская премия за роман «Тихий Дон».

Комментарии учителя.

- Шведский Король Густав VI Адольф вручает М.А.Шолохову Нобелевскую премию.

- 21 февраля 1984 года Михаил Александрович Шолохов умер в станице Вешенской и похоронен в саду у своего дома, на высоком берегу воспетого им Дона. В год смерти писателя на его родине образован Государственный музей-заповедник М.А. Шолохова.

Заключительное слово учителя, показ слайда №19 (слова Константина Федина).

- Урок о жизни и творчестве Михаила Александровича Шолохова хотелось бы закончить словами Константина Федина, произнесёнными в честь 60-летия Михаила Александровича.

«Громадная заслуга Михаила Шолохова в той смелости, которая присуща его произведениям. Он никогда не избегал свойственных жизни противоречий… Его книги показывают борьбу во всей полноте прошлого и настоящего…» (К. Федин).

Эти слова во многом определяют характер творчества нашего великого современника.

3. Беседа. Просмотр выставки «М.А.Шолохов. Жизнь, творчество, личность».

 4. Домашнее задание. пересказ биобиблиографии

 5. Подведение итогов. Выставление оценок.



































































Дата:22.12.15

Класс : 5
Тема : Сочинение - описание по теме «Краски золотой осени » 
Цель : формирование умения писать сочинение – описание по собственным наблюдениям 
Задачи : -учиться строить текст в соответствии со структурой текста-описания, 
-учиться составлять план сочинения, 
- учиться строить грамотные и развёрнутые предложения 
- развивать мышление, воображение, творческие способности, связную речь 
учащихся 
- воспитывать чувство прекрасного. 

ХОД УРОКА: 
1 Вводно – эмоциональный момент 
а) Психологический настрой 
На доске стихотворные строки: 
Лес - точно терем расписной: 
Лиловый, золотой, багряный… 
Б) Постановка целей урока 
У : - Сегодня на уроке мы будем писать сочинение об осени. 
Составление плана 
У: - Вспомните основные пункты, из которых состоит план сочинения. 
Д : - Вступление, основная часть, заключение. 
У. – О чём нужно писать во вступлении? 
Д : - Мы должны рассказать о том, что закончилось лето, как осень пришла на землю, какая она. 
У : - Как мы можем назвать осень? 
Д : - Волшебница, искусница, художница, рыжая лиса, красавица. 
У. :- Как может наступить осень? 
Д: - Она может неслышно войти в город под шорох листьев, может спуститься на землю на огненной колеснице, может прилететь с северным ветром. 
У : - Дайте название первой части. 
Д.: - « Наступление осени», Осень – рыжая лиса. ( Дети записывают план в тетрадь) 
У: - О чём мы будем писать в основной части? 
Д: - Нужно показать красоту и необыкновенную прелесть золотой осени. Описать природу, деревья, листопад, изменения в животном мире, воздух, небо. 
У: - Когда будете описывать природу, предлагаю вам пофантазировать и использовать выписанные фразы. 
У: - Подумайте, как мы можем назвать основную часть сочинения? 
Д : - « Краски осени», осенние превращения 
У : - А теперь продолжим работать над планом нашего сочинения. 
О чём же мы напишем в заключительной части? 
Д : - Мы напишем о своём отношении к осени. О любимых осенних явлениях. 
У : - Как мы можем её озаглавить? 
Д : - « Моё отношение к осени», любимая пора 
У : - Расскажите, за что же мы любим это время года? 
Д : - За красоту, за необыкновенную прелесть. 
- За то, что дарит много радости. 
- За то, что много грибов. И т. д. 
3 
У : - А теперь подумайте, как же можно озаглавить наше сочинение? 
Д: - « Золотая осень» 
- «Дивная пора» 
- «Осень» 
- « Волшебница – осень» 
Речевая подготовка. 
У: - Сейчас мы поработаем в группах. 
Задание: Составить предложения по заданным пунктам плана. 
Давайте вспомним «формулу красоты», которой мы пользуемся для составления предложений: 
1. Эпитет 
2. Сравнение 
3. Олицетворение. 
1 группа - Опишите наступление осени: 
Когда приходит это время года? С кем можно сравнить осень, почему? 
Как приходит осень на землю? 
Д: Отшумели звонкие летние деньки. Вслед за зелёным летом вступает в свои права рыжая осень. Она неслышной походкой идёт по полям и лесам и раскрашивает волшебной кистью всё вокруг в свои любимые цвета. 

2 группа – Описывает деревья осенью, листопад 
Д: - В первую очередь осень дарит свои подарки деревьям. Берёзки она одевает в золотистые накидки. Рябинам щедрая хозяйка подарила рубиновые бусы и багряные накидки. Ивы она обрядила в разноцветные шали. 
Дунет ветер, и полетят осенние подарки, кружась в завораживающем вальсе. 

3 группа - описывает воздух и небо 
Д: - Воздух осенью особый. Он пропитан звенящей тишиной. Кажется, любой малейший шорох оглушительно раздаётся в этой тишине. Воздух пропитан терпкими запахами осенних цветов, горькими запахами прелых листьев и увядающих трав. 
Небо всё чаще покрывается серым ситцем облаков. Грустно плачет дождиком, вспоминая чудесные летние деньки 
4 группа - Описывает изменения в животном мире 
Д: - Осень, как заботливая хозяйка, щедро одаривает лесных жителей. Белкам, мышам она приготовила запасы на зиму. Зайцам, лисам принесла новые удобные шубки. Птицам даёт сигнал о том, что пора улетать в тёплые страны. 
5 группа - Описывает своё отношение к осени. 
Как вы относитесь к осени? Какой период осени вам нравится больше всего? 
Почему вам нравится этот период осени? Что вы любите делать осенью? 
Д: - Я люблю пору именно золотой осени. Мне нравится ранняя осень своими яркими красками, а также тем, что она ещё радует нас тёплыми днями. Я люблю тёплым осенним днём побродить по тихой аллее парка, подкидывая ногами опавшие листья. Люблю подышать осенним воздухом, послушать прощальные крики улетающих птиц, попрощаться с ними до бурной весны. 

У : - Все слова, которые мы придумали, а также слова из наших орфографических тетрадей вы можете использовать при написании сочинения. Каждый из вас получит карточку с некоторыми словами, которые могут вам помочь . 
У : - Запишите его в тетрадь, но запомните, что эпиграф пишется после плана с середины строки в кавычках, с указанием автора , которому принадлежат строки. 

6 Творческая работа учащихся 
У : - Каждый из вас по своему видит осень, поэтому и сочинения у вас будут разные: каждый будет описывать то, что ему самому нравится в осеннем пейзаже. Помните, чтобы сочинение было хорошим, необходимо добиваться связ- 
ности в изложении, красочности в описании, правильности построения предложений, грамотного написания. 

7Итог. Рефлексия. 






ЖЕЛАЮ УСПЕХА



ЖЕЛАЮ УСПЕХА



ЖЕЛАЮ УСПЕХА



ЖЕЛАЮ УСПЕХА



ЖЕЛАЮ УСПЕХА



ЖЕЛАЮ УДАЧИ



ЖЕЛАЮ УДАЧИ



ЖЕЛАЮ УДАЧИ



ЖЕЛАЮ УДАЧИ



ЖЕЛАЮ УДАЧИ

МОРФОЛОГИЯЖОС



















Автор
Дата добавления 06.01.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров2229
Номер материала ДВ-311626
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх