Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / История / Конспекты / Урок на тему: "Международные отношения в годы холодной войны" (11 класс)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • История

Урок на тему: "Международные отношения в годы холодной войны" (11 класс)

библиотека
материалов

Технологическая карта урока.

Тип урока: Деловая игра

Цели урока:

Обучающая:

Смоделировать картину напряженности в международных отношениях, основные противоречия между блоками, возникшими после II мировой войны.

Развивающая цель:

Формирование навыков работы с источниками, установление причинно-следственных связей, изложение собственной позиции, развитие монологической речи, ведение диалога.

Воспитательная цель:

Воспитание нравственной позиции.


Методы, применяемые на уроке:

- Самостоятельная работа;

- Работа с источниками;

- Работа с учебником;

- Работа с дополнительной литературой;

- работа с картой.

Опережающее задание:

Прочитать доступный материал по учебнику и дополнительную литературу.

Рекомендуемая литература:

1.Боффа Дж. История Советского Союза. Т.2, гл. 6. М.,1994.

2.Верт Н. История Советского гоударства.1900-1991.Гл.9.М.,1992.

3.История Отечества: люди, идеи, решения. Очерки истории Советского государства. Гл. «После войны». М.,1991.

4.История Европы. Минск-Москва, 1996.

5.Корниенко Г.М. холодная война. Свидетельство ее участника. М., 1994.

6.Наше Отечество. Опыт политической истории. Т.2, гл. 10. М., 1991.

Подготовка деловой игры: группа заранее разбивается на четыре подгруппы. Одна будет представлять США, вторая Западную Европу и прорабатывать их позиции. Третья будет выражать интересы и взгляды СССР, а четвертая стран Восточной Европы.

.




Ход урока

  1. Оргмомент

  2. Этапы деловой игры:

  1. Вводная часть.

Постановка проблемы.

Преподаватель дает характеристику послевоенного развития стран.

После войны каждая из стран по своему представляла себе итоги Второй мировой войны. Уже скоро после войны обнаружились противоречия не только между США и западноевропейскими странами, и СССР, стран Восточной Европы, - с другой, но и возникло противостояние между этими двумя блоками государств.

Взрыву в сфере международных отношений способствовал взлет могущества СССр и его превращение в основное действующее лицо в международной политике после войны. Вместо новой эры мира послевоенное время стало временем так называемой «холодной войны». Так стали называть систему международных отношений, основанных на противостоянии двух мировых сверхдержав-США и СССР и их союзников, балансировавших на грани «горячей» войны.

Вопросы к обучающимся:

      1. Можно ли было избежать холодной войны и перейти к мирному решению международных вопросов?

      2. Попробуйте выделить те критические точки, по которым можно было остановить нарастание холодной войны?

      3. существовала ли опасность перехода от холодной войны к «горячей»?

Это одна из задач нашего урока. Согласно мнениям историков разных стран существует три взгляда на «холодную войну»:

  1. Главная ответственность за начало холодной войны возлагается на СССР. Согласно этой точке зрения, в 1945-1948г. По инициативе СССР происходила «советизация» стран Восточной Европы, где по словам Мао Цзэдуна – «прогрессивные силы были вырваны с корнем железным плугом Красной армии». США в этой ситуации не играли роль «первой скрипки», а включились в ответные действия против СССР, дабы сохранить демократию и безопасность западных стран против коммунистов и мировой революции.

  2. Ответственность за начало холодной войны возлагается на США. Это точке зрения сформулирована в статье Л. Безыменского и В. Фалина «Кто развязал «холодную войну»?» Они писали: « Холодная война разразилась, поскольку её очень желали. Желали те. Кому нетерпелось заместить только что выбитых из седла претендентов на мировое господство и сделать землю» по крайней мере, на 85%(выражение Трумэна) похожей на американский эталон. Холодная война не могла быть нашим выбором. Она не могла быть выбором СССр после жесточайшей войны и огромных жертв, принесенных народом, чтобы остаться самим собой и жить по своему усмотрению. Для усиления своего влияния в мире США использовали атомное оружие, предложение об экономической помощи, СССР вел защитную политику.

  3. Согласно третьей точки зрения, общая ответственность за развязывание холодной войны лежит на обеих сверхдержавах и их союзниках. Из статьи Дж. Л. Геддиса: « По окончаниюII мировой войны США, и СССР заботились в первую очередь о своей безопасности. Трагедия заключалась в том, добивались они своей цели в одностороннем порядке, вместо того, чтобы действовать сообща… история редко бывает столь проста, чтобы её можно было представить в категориях «белого и черного». При рассмотрении такого сложного вопроса. Как истоки холодной войны, нелогично и неразумно пытаться обелить одну сторону и возложить всю вину на другую».

Вопрос преподавателя:

Кто же, по вашему мнению, развязал холодную войну?

На ком лежит ответственность за судьбы народов в послевоенный период?

Группам предлагается обсудить события явившиеся началом холодной войны и кризисные ситуации, которые возникали в её процессе. В итоге работы каждой группы является выявление мотивов той или иной страны, тех или иных действий руководителей. В СССР взгляд на международные отношения и внешнюю политику не совпадавший с официальной линией имел Литвинов- заместитель министра иностранных дел, который вынужден уйти в отставку. Линию США критиковал Генри Уоллес – один из ближайших сотрудников президента, который был выведен из правительства.

В СССР – стране тоталитарного режима – по вопросам международной политики существовало два основных подхода.

Первый базировался на тезисе о неизбежности противоречий между империалистическими державами и прилагал усилия по сохранению «альянса», созданного в годы войны. Сторонниками этого взгляда А.Жданов, Н. Вознесенский, считали необходимым получение передышки , для восстановления хозяйства. Вторая позиция исходила из тезиса о кризисе капиталистической системы вообще и идее военного противовеса путем расширения сферы советского влияния, И.Сталин, Г. Маленков.


2. План игры.

(он известен обучающимся заранее)

1.Истоки холодной войны (1945-1947г)

Ключевые вопросы:


- Фултонская речь Черчилля «Мускулы мира» 1946г.

- «Доктрина Трумэна» 1947г.

- Московское совещание 1947г.

- План Маршалла 1947г.

- Создание Коминформа 1947г.




2. Апогей холодной войны 1949-1950г.

Ключевые вопросы:

2.1Военно-технический спор.

- Монополия на атомную бомбу.

- Мирная инициатива СССР 1946г.

- Испытание атомной бомбы в СССР 1949г.

- Советская водородная бомба 1953г.

2.2 Германская проблема.

- Оккупационные зоны.

- Денацификация и репарации.

- Статус Берлина.

- Блокада Берлина.

- Создание ФРГ и ГДР.

2.3«Советизация» Восточной Европы.

- Реформы в Восточной Европе.

- Создание Коминформа.

- Югославский конфликт.

- «Чистки» в Восточной Европе.

- Создание СЭВ.

2.4 Холодная война в Азии.

- Деколонизация Азии.

- Союз СССР и Китая.

- Корейская война.

1.Истоки холодной войны (1945-1947г)


Документ 1. Из речи Черчилля в Фултоне (март 1946)

Общее задание: Объясните оценку Б. Шоу Фултонской речи равносильной, по мнению писателя, «неофициальному объявлению войны России».

Задания (для обсуждения в группах) и для работы с документом:

  1. Почему именно США стали центром могущества после II мировой войны? («Век Америки», производство Штатами половина всей промышленной продукции, создание всемирного банка и Международного валютного фонда в Вашингтоне, скачок в экономике (1:5),военное и техническое превосходство, доллар - международная конвертируемая валюта.)

  2. Какова была ситуация в западной Европе? (кратко)

(Крах денежных систем, нарушение товарообмена, упадок экономики, разруха и голод миграции.)

3.Опишите ситуацию в СССР и Восточной Европе? (кратко)

4.Какой смысл вкладывал Черчилль в слова о том, что «над Европой опустился железный занавес»?

5. Какие основания были у Черчилля для недоверия СССР после окончания войны? Почему он считал, что угроза новой войны исходит именно от СССР?

6.Каково было отношение различных стран к «советизации» Восточной Европы: а) СССР, б) в самих странах «народной демократии», в) в западной Европе. Г) в США?

7. Какой выход из создавшейся послевоенной ситуации предлагал Черчилль?

8.Какова была реакция на Фултонскую речь Сталина, представителей других стран? Как вы оцениваете слова Сталина о том, что « рост влияния коммунизма в Европе – закон исторического развития, а лояльные правительства в Восточной Европе – залог безопасности СССР»?

9. Сравните позиции:

Черчилль

Сталин

« Вдали от русских границ пятая колонна коммунистов ведет свою работу, она представляет собой нарастающую угрозу для христианской цивилизации».

« Нации проливали кровь в течении пяти лет жестокой войны ради свободы и независимости своих стран, а не ради того. Чтобы заменить господство гитлеров господством черчиллей».


10.Обсудите взгляд одного из американских историков: « Мощь и ответственность развиваются параллельно в прямой и тесной связи… Нация, обладающая огромным превосходством, не может позволить себе быть связанной в своей политике какой-либо жестко детерминированной линией поведения».

2. Работа с документом Речь Черчилля в Фултоне

Текст документа:

« Коммунистические партии, которые были очень незначительны во всех странах восточных государств Европы, достигли исключительной силы, намного превосходящей их численность, и стремятся всюду установить тоталитарный режим. Полицейские правительства превалируют почти во всех странах и до настоящего времени, за исключением Чехословакии, в них не существует никакой подлинной демократии…»

«Советская Россия хочет плодов войны и безграничного распространения своей силы и своих доктрин… наша старая доктрина равновесия является несостоятельной. Мы не можем позволить себе полагаться на незначительный перевес в силах, создавая тем самым соблазн для пробы сил».

« Предотвращение войны можно обеспечить только, если в настоящее время, в 1946 году, будет достигнуто полное взаимопонимание с Россией по всем вопросам под общим руководством объединенных наций».


Задание: Составьте таблицу «Причины холодной войны», осветив экономические, политические, идеологические факторы.


Предполагаемая таблица:

США и Западная Европа

СССР и Восточная Европа

1.Экономические факторы:

- Экспорт капитала

- Контроль над иностранными рынками

- Обладание источниками сырья

- Возрастающее единство мирового экономического развития.

2.Политические факторы:

- Отсутствие в СССР демократии

- Имперские устремления СССР

- Установление постсоветских режимов в Восточной Европе

- Закрытость, замкнутость советского общества

3. Идеологические факторы:

Идеологическая пропаганда, «охота» за секретами «загнивающего империализма»

1.Экономические факторы:

- Курс на наращивание военного потенциала

- Разработка атомного оружия

- Усиление внимания к тяжелой промышленности

- Отказ от взаимовыгодной помощи США

2.Политические факторы:

- Демонстрация советского строя как лучшего в мире

- Претензии СССР на исключительную роль и влияние

- Создание военно-политческого блока в Восточной Европе

3. Идеологические факторы:

- Боязнь проникновения «влияния Запада»

- Воспитание советских людей в духе патриотизма


  1. Доктрина Трумэна и план Маршалла (1947)

Общее задание: какой из этих проектов был: а) более конструктивным для прекращения холодной войны? Б) более опасным и вел к разжиганию холодной войны?

В ходе обсуждения обучающимся предлагаются вопросы и задания:

1. Какой смысл Трумэн вкладывал в понятие «добра и зла», «свободного общества», «общества угнетения»? как считиали руководители других стран?

2. Что имелось ввиду под борьбой за демократию и свободу против диктатуры и принуждения?

3.Правы ли американцы, поддерживающие слова американского посла в СССР Гарримана: « русские нуждаются в нас больше, чем мы в них»?

4. Оцените основной лозунг доктрины Трумэна: «Позиция силы и политика твердого сдерживания коммунизма».

5.Выскажите мнение по второму тезису доктрины, который заключался в том, чтобы «ослабить советскую систему и обострить её противоречия». Что под этим понималось, и было ли это намерение реализовано?

6.В чем состоял план восстановления Европы министром иностранных дел США Дж. Маршаллом и почему СССр отказался от него? Согласны вы с целью плана Маршалла: « Наша политика, направлена против какой – либо страны или доктрины, а против голода, нищеты, отчаяния и хаоса». Таковы ли были действительные цели этого плана?

7.Как известно, в ответ на план Маршалла со стороны СССР последовали два условия – требования: а) предоставление странам самостоятельности и независимости в выборе экономической политики, б) разграничение помощи между странами-союзниками в войне, нейтральными странам и бывшим противниками. Обсудите в группах: не было ли более дальновидным со стороны Москвы принять план Маршалла даже на их условиях, выдвинутых оппонентами, чтобы использовать в дальнейшем к своей собственной выгоде противоречивость этого проекта? Сравните нужды послевоенной Европы, СССР и возможности США.

8.Какие условия предлагали США вместе с кредитами? Почему Западная Европа согласилась с ними?

9.В процессе реализации плана Маршалла страны западной Европы в 1948-1952 годы получили 13 млрд. долларов. Из них: Англия-3,2 млрд., Франция – 2,7 млрд., ФРГ – 1,4 млрд., другие страны – 5,8 млрд. В 1948 году был создан орган европейского экономического сотрудничества (ОЕЭС). Это явилось одним из факторов экономического подъема в Западной Европе. Найдите и обсудите иные факторы того, что в западной Европе «времена менялись к лучшему» (возникновение новых отраслей производства, индустриализация и химизация сельского хозяйства, сотрудничество власти и частного капитала, рост технологий, стабильное получение сырья, поощрение иммиграции, разрушение таможенных барьеров, создание Европейского союза угля и стали Р. Шумана – совместное производство и сбыт угля и продуктов черной металлургии).

Подведение итогов первого этапа деловой игры.

Суммируйте свои обсуждения в группах и дайте свое обоснование столь важной проблемы: кто стал виновником холодной войны?


2.Апогей холодной войны.

2.1Военно-технический спор.

1. Какую роль сыграла монополия США на атомную бомбу?

2.В чем заключалась мирная инициатива СССР 1946г.

3. Какую роль в холодной войне сыграло испытание атомной бомбы в СССР 1949г.

4. Как обострило международные отношения изобретение советской водородной бомбы 1953году.

2.2 Германская проблема.

Общее задание: почему немецкий вопрос считался «яблоком раздора» и главной проблемой холодной войны? Можно ли её было решить по-иному? Ваши предложения.

В итоге обсуждения выводы могут быть примерно следующими: хотя Германия и потерпела поражение , в действительности она оставалась важной величиной, ибо без согласия о ее судьбе каждая из соперничающих держав испытывала бы подозрение, что ее оппоненты желают перетянуть побежденную нацию на свою сторону с тем, чтобы изменить баланс сил в Европе в свою пользу.

В процессе обсуждения заполняется таблица «Отношение к германской проблеме СССР и США»:

СССР

США

1.Отношение к нацизму.

Нацизм – диктатура агрессивной части крупного капитала.

2.Планы на будущее.

- контроль всех стран за Германией

- возможность сотрудничества с союзниками Германии,

- препятствие быстрому возрождению германии и образованию сильного западногерманского государства


1.Отношение к нацизму.

Нацизм – форма тиранического правления, подавляющая свободу.

2.Планы на будущее.

- создание единой немецкой федерации

- возрождение немецкого государства

- препятствие созданию «единого коммунистического государства» в Германии



Обсудите в группах следующую проблему: не было ли слишком большого риска в быстром возрождении единого немецкого государства?


Вопросы для обсуждения в группах:

1.После войны были созданы так называемые «оккупационные зоны» в германии, контроль за которыми принадлежал союзникам. В 1948 году Англия, Франция и США объединили их, установив единую валюту (марку), начали возрождать германию по плану Маршалла. На этой территории сохраняли немецкую армию под видом «рабочих батальонов», «рот охраны», «полиции».Союзники отказались от создания общегерманского правительства на основе выборов. В советской оккупационной зоне (Восточная Германия) была произведена земельная реформа, национализация имущества нацистов, ликвидированы военные заводы и расформированы войска. В Восточной Германии существовало местное управление и администрация. Как вы оцениваете действий сторон в Германии? Выскажите мнения своих групп по решению сторон немецкой проблемы.

2. Как известно, Берлин находился на территории Восточной Германии. В марте 1948 года СССР установил контроль за коммуникациями между западным Берлином и Западной Германией. В июне 1948 года была объявлена блокада Западного Берлина со стороны СССР (с 24 июня 1948 года по 12 мая 1949 года). В ответ на эти действия был открыт «воздушный мост» в Западный Берлин на 300 дней. Дайте оценку: нужно ли было начинать блокаду Западного Берлина? Можно ли было её избежать?

3. Определите связь между событиями 1948 года и созданием в мае и октябре 1949 года двух государств в Германии – ФРГ и ГДР. Связано ли этими событиями создание НАТО?

4. Почему 1949 год называют кульминацией холодной войны?

5. Возможно, ли было сохранить единство Германии?

2.3 «Советизация» Восточной Европы.

Общее задание: сделайте предварительный анализ: действительно ли в странах Восточной Европы нашли отражение национальные интересы народов или просто под давлением силы был некритически воспринят опыт сталинской модели общественного развития?

Для обсуждения группам даются следующие задания:

  1. Дайте оценку следующим мероприятиям в странах Восточной Европы: а) замена монархий республикой, б) уничтожение крупной земельной собственности и распространение мелкого крестьянского хозяйства, в)национализация крупной промышленности и введение плановой экономики, г) проведение выборов, д) рост влияния коммунистов, е) создание Коминформа, ж) «чистка» в странах Восточной Европы.

  2. Существуют три точки зрения по вопросу «советизации» Восточной Европы и установления режимов «народной демократии». Одну из них представляет экономист Е. Варга, который и ввел этот термин. Он подчеркивал, что в Польше, Болгарии, Югославии, и Чехословакии установилась демократия нового типа с отсутствием монополии коммунистической партии и диктатуры пролетариата, со смешанной экономикой. Она отлична от советского режима.

Вторую точку зрения выразил коммунист из Болгарии Г. Димитров: « Советский режим и режим народной демократии суть две формы одной и той же системы правления, основанной на союзе работников города и села, на диктатуре пролетариата.

Третья точка зрения принадлежит югославу Карделю, который писал: «Ошибочным и опасным было бы предполагать, что какое-либо правительство с участием коммунистов могло воплотить некую новую « народную демократию», ошибкой было думать так же, что может существовать старая форма «парламентской демократии с новым содержанием», на самом деле следует говорить о «специфической

форме советской демократии».

Какова позиция ваших групп? Обсудите все три точки зрения и сам термин. Предполагает ли этот термин противопоставление советской системе?

3.Обсудите проблему «господства СССР в Восточной Европе» и роль в этом процессе Коминформа? Было ли это воссоздание Интернационала. Почему в 1949 году Коминформ распался?

4.Выразите свое отношение к конфликту СССР и Югославии, который привел к экономической блокаде Югославии и разрыву дипломатических отношений. Как происходило «заковывание Восточной Европы в цепи и борьба против «титоизма»?

5. Оцените события в Чехословакии?

6.Дайте оценку создания СЭВ в 1949 году. В Западной Европе СЭВ называли «акционерным обществом нищих». Сталин же оценил его так: «Давайте вывернем карманы, посмотрим, что у нас есть и объединим это». Кто из них прав? Какова ваша позиция и позиция вашей группы? Каким объединением был СЭВ экономическим или политическим?

7.Согласны ли вы с термином «экспорт сталинизма» по отношению к Восточной Европе?

2.4 Холодная война в Азии.

Общее задание:

Справедливо ли считать, что холодная война стала глобальной после того, как в нее втянули страны Азии? Определите степень их влияния на холодную войну.

Для обсуждения в группах предлагаются следующие задания:

1.Как повлияла на холодную войну деколонизация Азии и потеря колоний странами западной Европы? Были ли в этом заинтересованы США? Как складывались отношения со странами Ближнего и Среднего востока, Юго-восточной Азии?

2.Как известно. Для США одной из важнейших проблем была прблема размещения военных баз. В Европе это были Греция, в в Азии – Япония, Корея, Тайвань, Филиппины, Пакистан. Как отнеслись в США и Западной Европе к усилению союза СССР – Китай (1949 год – установление дипломатических отношений, 1950 – договор). Почему Китай был исключен из ООН в 1950 году? Какие цели преследовали в Азии СССР и США?

3.Охарктеризуйте роль Корейской войны (1950-1953) и войны в Индокитае (1946-1954) в общем ходе холодной войны. Какими целями руководствовались участники войн?

Подведение итогов игры.

В конце урока каждая группа подводит итог своей деятельности. В процессе обсуждения каждого вопроса фиксировалась позиция «экспертов» стран и составлялась «Нота протеста холодной войне». В этом документе каждая из групп должна выразить не только свою позицию, но и собственные предложения по прекращению холодной войны. В конце урока «Ноты» зачитываются. Участники деловой игры вновь обращаются к вопросу о «виновнике» холодной войны.

Закрепление:

Предлагаются следующие вопросы:

1.Кто выиграл холодную войну?

2.Выделите те критические точки, в которых можно было остановить нарастание холодной войны.

3.Возможно ли было союзникам по антигитлеровской коалиции действовать сообща в интересах сохранения мира?

4.Какое влияние оказала холодная война на внутреннюю жизнь стран – её участников?

Самостоятельная работа

Сочинение – эссе на тему: «Мое отношение к холодной войне».

Автор
Дата добавления 28.11.2015
Раздел История
Подраздел Конспекты
Просмотров760
Номер материала ДВ-204634
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх