|
Тип урока: Изучение нового материала
|
Класс: 9
|
Учитель: Джаманкулов А. А.
|
|
Цели урока
|
Образовательная
|
Формирование представлений о минеральных
удобрениях, о взаимодействии минеральных удобрений с различными веществами,
познакомить со биологической ролью минеральных удобрений.
|
|
Развивающая
|
Развить коммуникативные качества
учащихся, умения работы с ИКТ, умения выделять главное и делать выводы,
сравнивать и анализировать, развить творческий потенциал учащихся
|
|
Воспитательная
|
Сформировать культуру использования
минеральных удобрений, бережного отношения к окружающей среде, культуру
взаимоотношений между учащимися, умения слушать окружающих, вести диалог.
|
|
Ожидаемые результаты
|
К концу урока учащиеся: знают состав,
свойства и способы получения, биологическую роль некоторых минеральных
удобрений, умеют составлять уравнения реакции с участием ортофосфатов и
нитратов.
|
|
Оборудование
|
Ноутбуки (один на группу и один у
учителя), модем для раздачи интернета, экран и проектор
|
|
Форма, методы
|
Активная и интерактивная,
объяснительно-иллюстративный, диалогический, работа в группе.
|
|
УМК
|
Химия 9 класс Г.Е. Рудзитис, Ф. Г.
Фельдман (2009 г)
|
|
Этапы урока
|
СОДЕРЖАНИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО
ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ
|
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность учащихся
|
|
Организационный
|
Приветствует учащихся. Кратко излагает тему, план урока. Создает
эмоциональный настрой и мотивацию учащихся.
|
Приветствуют учителя, ставят перед собой цели урока, отвечают на
вопросы.
|
|
Повторение изученного материала. (10
мин)
|
Предлагает учащимся составить задание на
сопоставление в виде таблице с тремя столбцами: в первом столбце приводятся
термины, уравнения реакций, названия веществ и т.
д., в третьем информация, которую можно сопоставить записям в первом
столбце. Второй столбец остается пустым. В нем учащиеся ставят либо, либо
номера строк. Задание выполняется всей группой на ноутбуке с помощью программ
Word или Power Point. По завершению работы, учащиеся отправляют составленное
задание другой группе. После обмена заданиями учащиеся выполняют его и
отправляют учителю на ноутбук по WhatsApp.
|
Вспоминают пройденный материал, составляют задание для других групп,
принимают и выполняют задания от другой группы, дополняют и корректируют
ответы друг друга.
|
|
Изучение нового материала (10 мин)
|
Объясняет новый материал, проводит диалог с учащимися, задает им
вопросы. Объяснение сопровождается демонстрацией презентации. Этапы
объяснения: 1. Понятие о макроэлементах и микроэлементах. 2. Понятие о
минеральных удобрениях. 3. Виды минеральных удобрений: комплексные и простые.
4. Значение азота для растений. 5. Значение фосфора для растений. 6. Значение
калия для роста, развития растений. 7. Значение микроэлементов для роста и
развития растений. Правильное использование минеральных удобрений. 8.
Изучение состава, способов получения и свойств минеральных удобрений по табл.
19 с. 67: нитраты калия, аммония, натрия; сульфат аммония; карбамид; двойной
и простой суперфосфаты; хлорид калия; гидроортофосфат и дигидроортофосфат
аммония. Задает вопросы учащимся связанные с объяснением материала.
|
Слушают новую информацию. Записывают в тетрадь определения
минеральных удобрений, макроэлементов и микроэлементов, значения некоторых
элементов для растений, таблицу «Характеристика минеральных удобрений».
Задают вопросы учителю. Отвечают на вопросы учителя в ходе изучения нового
материала.
|
|
Закрепление изученного материала (17
мин)
|
1. Предлагает учащимся просмотреть информацию об некоторых
минеральных удобрениях по подробнее и составить краткую презентацию на 2,5
мин с пятью слайдами об этих удобрениях. Представленная презентация должна
быть связана с практической значимостью удобрений, эффективностью,
особенностями его применения.
Презентация выполняется на программе
Power Point. Рекомендуется использовать для поиска информации интернет
|
Производят поиск информации об некоторых минеральных удобрениях.
Составляют презентацию и защищают ее перед другими группами.
|
|
Рефлексия и подведение итогов (4 мин)
|
Задает вопросы учащимся:1) Все ли было понятно на уроке? Что вызвало
трудности? 2) Что больше всего запомнилось? 3) Что нового вы сегодня узнали?
4) Где полученные знания пригодятся нам в жизни? Подводит итоги урока,
выставляет отметки в журнал.
|
Отвечают на вопросы. Анализируют собственные достижения и
затруднения. Оценивают результаты своей деятельности на уроке.
|
|
д/з
|
Задает домашнее задание (§23, конспект к
§23).
|
Записывают домашнее задание. Получают
консультации.
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.