Тема:
Модификационная изменчивость.
Цели урока:
Образовательные:
расширить
знания учащихся о влиянии факторов окружающей среды на процесс формирования
признаков организмов, сформировать знания о свойствах
модификационной изменчивости, выявить закономерности
модификационной изменчивости в массе случайных явлений и определить их
практическое значение,знать понятие «норма реакции», классификации
модификационной изменчивости, ознакомиться с методикой построения вариационного
ряда и вариационной кривой. Развивающие:
продолжить
формирование навыков получения и обработки фактического материала, умений
делать заключения, выводы, анализировать, уметь экспериментально получать
вариационный ряд и строить вариационную кривую,
продолжить развитие мыслительной деятельности учащихся (память, воображение,
логическое мышление), развитие словарного запаса, научной терминологии и речи.
Воспитательные: воспитывать
такие черты характера, как терпение, внимание, аккуратность, при выполнении
лабораторных работ, формирование
диалектико-материалистического мировоззрения, развитие чувства товарищеской
взаимопомощи, формирование системы нравственных отношений ученик-ученик,
ученик-учитель.
Оборудование:
таблица «Вариационный ряд», раздаточный материал для
практической работы (листья, фасоль), антропометрические данные обучающихся (рост),
линейки, инструктивные карты , компьютер, презентация .
Тип урока:
усвоения (получения) новых знаний
Форма:
урок
с лабораторной работой. Понятия
урока: Изменчивость,
модификационная изменчивость, качественные и количественные признаки, норма реакции,
выборка,
вариационый
ряд, вариационная кривая. Межпредметные
связи: биология, математика, ОЗ.
Ход
урока.
I.Организационный
момент (определение отсутствующих, проверка готовности учащихся к уроку,
активизация внимания.
II.Актуализация
опорных знаний
Блиц –
опрос: разминка (работа с терминами)
1. Генетика –
2. Наследственность
–
3. Изменчивость
–
4. Генотип –
5. Фенотип –
6. Гомозигота
–
7. Гетерозигота
–
8. Доминантный
ген –
9. Рецессивный
ген –
10. Аллельные гены –
11. Каким способом передаются наследственные признаки?
12. Какие типы
изменчивости вам известны?
13. Какими причинами
они могут быть вызваны?
III. Этап подготовки учащихся к активному и сознательному
усвоению нового материала. Мотивация учебной деятельности
Учитель
сообщает тему изучаемого материала, показывает значимость нового материала,
мотивируя тем самым учащихся к его усвоению.
Эпиграфом
к уроку будут слова пословицы:
«При хорошем уходе
и из клячи можно вырастить доброго скакуна»
Верна
ли эта народная мудрость? Мы ответим на этот вопрос в конце урока, дав полный
ответ с научной точки зрения.
Мы
рассмотрели основные закономерности наследственности, установленные Грегором
Менделем и Томасом Морганом. Помимо наследственности объектом
исследования генетики является всеобщее свойство
всех живых организмов – изменчивость.
.Назовите формы
изменчивости, выделенные Ч. Дарвином.
- Наследственная, ненаследственная.
- Неопределённая,
определённая
.Какие названия
получили эти формы изменчивости в современной генетике?
- Модификационная,
мутационная;
- Фенотипическая,
генотипическая.
Учитель
биологии: Вспомните, какие признаки бывают у
организмов? - Признак – особенность строения, развития или функционирования
организма.
IV. Этап усвоения
новых знаний
1. Модификационная
изменчивость и её примеры. (Самостоятельная работа с учебником, беседа.)
2. Свойства модификационных изменений. (Рассказ учителя с элементами
беседы.) 3. Понятие о
взаимоотношении генотипа, среды и признака. Норма реакции. (Рассказ
учителя.) 4. Использование явления модификационной изменчивости
(Беседа.)
5. Статистические закономерности модификационной изменчивости. (Рассказ
учителя.)
6.Беседа о порядке проведения лабораторной работы.
Какие же факторы среды и как могут
изменить признак организма?
Внешняя среда
рядом факторов (влажность, освещенность, температура, солевой состав почвы,
пища и др.) влияет на организмы, вызывая в них ответную реакцию, которая может
проявляться в изменении их внешних и внутренних признаков. Таким образом,
организм обладает не только свойством передавать из поколения в поколение
определенные признаки (наследственность), но и свойством изменчивости.
При каких условиях
протекает биосинтез белка? Для этого необходимо наличие ряда ферментов
определенной химической среды, температуры и т.д. Чтобы образовавшийся в
результате действия гена фермент мог осуществить длинную цепь биохимических
реакций, ведущих к формированию признака, также необходимы определенные условия
среды (температура, кислотность, наличие ферментов, различные вещества и т.д.).
Хочу привести примеры влияния условий среды на проявление признака у различных
организмов:
- проявление
гена веснушчатости возможно только при наличии солнечного света
(облучения)
- ген
образования хлорофилла выявляется лишь на свету;
- проявление
гена лысости у гетерозигот зависит от количества мужского полового гормона
и т.д.
Обратите внимание
на взаимоотношения между генотипом, фенотипом и средой.
Проблемное
обучение
в процессе беседы по вопросам приведённым ниже с демонстрацией рисунков.
На рисунке
изображены два бычка годовалого возраста, происшедшие от одного отца. Почему у
них разные фенотипы?
Как могли
возникнуть данные изменения фенотипа?
·
у
одуванчика лекарственного
·
у
бычков, родившихся у одной коровы
·
у
кролика
Перед учащимися
ставится проблема, которую они решают, используя данные учебника или
самостоятельные наблюдения.
Учитель формулирует
задачи и вопросы:
o
У меня в руках две ветки сосны. Одна из них имеет жёлтоватую окраску хвоинок, а
другая ярко-зелёную. Почему у них такая окраска?
Известно, что горностаевые кролики рождаются совершенно белыми. В течение их
развития окраска меняется. Почему?
o
Демонстрируется
рисунок кроликов горностаевой породы с температурными интервалами. Если у
гималайского кролика на спине удалить белую шерсть и поместить его в холод, на
этом месте вырастет черная шерсть. Если черную шерсть удалить и наложить теплую
повязку, вырастет белая шерсть. При выращивании гималайского кролика при
температуре 30*С вся шерсть у него будет белая. У потомства двух таких белых
кроликов, выращенного в нормальных условиях, появится "гималайская",
окраска.
Странный
объект на речке растет,
Нижние листья вода
изовьет,
Средний – на воду
уложит как плот,
Верхний же – к
небу стрелою скользнет.
Задание: Почему так удивительно данное растение? Какой
вид изменчивости здесь проявляется? Что можно сообщить о наследовании ее?
Каково ее биологическое значение?
Какой действующий фактор определяет место расположения устьиц на листе?
Учитель:
«Какова же тема нашего урока?» (Фенотипическая изменчивость)
«Верно, фенотипическая изменчивость или модификационная. Ведь «модификацио» -
латинское слово и в переводе на русский язык означает – изменение. (Тема урока
записывается учителем на доске, а учащимися в тетрадях.) Как вы думаете, каковы
цели нашего урока?» Учащиеся сами формулируют цели урока.
Изменчивость
организма, возникающая под влиянием факторов внешней среды и не затрагивающая
генотип, называется модификационной.
Модификационная
изменчивость
– изменчивость фенотипа; реакция генотипа на условия обитания. Запись
определения в тетрадь.
Модификация –
ненаследственное изменение фенотипа, возникающее под влиянием факторов внешней
среды.
Модификационная
изменчивость - способность организмов изменять фенотип под влиянием условий
окружающей среды. Она не связана с изменениями генотипа и в последующих
поколениях не передается.Модификационная изменчивость называется
фенотипической, так как под влиянием внешней среды происходит изменение
фенотипа, генотип остаётся неизменным.
Приложение:
(сообщение обучающегося)
Убедительные доказательства того,
что полученные в течение жизни признаки не передаются по наследству, представил
немецкий зоолог и дарвинист А. Вейсман (1913)…
Взаимосвязь между
генотипом и внешней средой в реализации фенотипа можно сформулировать в виде
следующих положений:
1.Организмов
вне среды не существует. Поскольку
организмы являются
открытыми системами, находящимися в единстве с условиями среды, то и
реализация наследственной информации происходит под контролем среды.
2.Один и тот
же генотип способен дать различные
фенотипы, что
определяется условиями, в которых реализуется генотип в процессе онтогенеза
особи.
3.В организме
могут развиться лишь те признаки,
которые обусловлены
генотипом. Фенотипическая изменчивость происходит в пределах нормы реакции по
каждому
конкретному признаку.
Вместе наследственная
и модификационная изменчивости представляют основу для естественного отбора.
При этом качественные или количественные изменения проявлений генотипа в
признаках фенотипа (наследственная изменчивость) определяют результат
естественного отбора — выживание или гибель особи.
Минутка
здоровья.
Выполним
лабораторную работу № 3:
Инструктивная беседа о проведении лабораторной работы(
ТБ, установление её цели, хода работы, получении выводов).
V. Этап
информации учащихся о домашнем задании и инструктаже его выполнения
обязательное:$ 10 учить; вопр.6,7 на стр. 69 устно.
тренировочное:решить задачи
творческое: найти пословицы и поговорки, отражающие
особенности фенотипической изменчивости;составить кроссворд по теме урока;
“Напишите письмо” в тетради, выразив свои чувства и мысли. Возможна самооценка.
(2-3 предложения).
VII.Закрепление и систематизация знаний
VIII.
Рефлексия
I. Инструктивная карточка к
лабораторной работе
11 класс.
Фамилия, имя _______________________________
Дата____________
Лабораторная работа № 3.
Тема: Выявление закономерностей
модификационной изменчивости. Построение вариационного ряда
и вариационной кривой.
Цель работы: ознакомиться с закономерностями модификационной
изменчивости, методикой построения вариационного ряда и вариационной кривой,
научиться измерять длину листьев, производить сортировку; по полученным данным
строить вариационную кривую; определять норму реакции и вычислять среднюю
величину признака по формуле. Оборудование: Листья лаврового листа (другого
растения), линейка, инструктивная карта.
1. Самостоятельная работа по группам 7 - 10 мин (по инструктивным карточкам).
Ход работы:
1.
Рассмотрите листья
лавра благородного (другого растения). Измерьте длину листовой пластины и
отобразите результаты в виде вариационного ряда. Занесите данные в таблицу.
Последовательное изменение признака
(вариационный ряд) Длина листьев, V
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Частота встречаемости ,P
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Среднее значение признака, М
|
|
Отметьте признаки,
встречающиеся: А) наиболее часто; Б) наиболее редко 2.Используя
данные вариационного ряда определите среднюю величину признака по формуле;
где М – средняя величина; -
знак суммирования; V – варианта; P – частота встречаемости вариант; N – общее
число вариант вариационного ряда.
3. Отобразите на графике зависимость между изменением признака и частотой его
встречаемости. Постройте вариационную кривую. Мы увидим, что чаще всего
встречаются средние члены вариационного ряда, к обоим концам ряда частота
встречаемости будет снижаться. На оси абсцисс откладываем значения отдельных
величин – длину листовой пластинки, а по оси ординат – значения,
соответствующие частоте встречаемости данной длины листовой пластинки. Масштаб
может быть произвольный.
5.Сделайте вывод о том, какая
закономерность фенотипической изменчивости вами обнаружена. В каком случае она
проявляется более четко – при малом или большом количестве
данных._________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Ответьте на
вопросы с использованием параграфа 10:
1. Длина
вариационного ряда свидетельствует о разнообразии условий_________________ чем
оно выше, тем ____________ (какая?)______________________________ изменчивость
2. Графическим выражением модификационной изменчивости признака
является______________________________________________________________________________________
3. Модификационные изменения возможны только в
пределах__________________________________________________________________________________
6. Обсуждение
итогов.
II. Инструктивная карточка к
лабораторной работе
11
класс.
Фамилия, имя _______________________________ Дата____________
Лабораторная работа № 3.
Тема: Выявление закономерностей
модификационной изменчивости. Построение вариационного ряда
и вариационной кривой.
Цель работы: ознакомиться с закономерностями
модификационной изменчивости, выявить проявления модификационной изменчивости у
человека, научиться измерять рост учащихся, ознакомиться с методикой построения
вариационного ряда и вариационной кривой, производить сортировку; определять
норму реакции и вычислять среднюю величину признака по формуле.
Оборудование: данные о росте, ростомер, инструктивная карта.
Ход работы:
Самостоятельная работа по группам 7 - 10 мин (по
инструктивным карточкам).
1.. В двух 8-х классах
измерили рост 43 учащихся. Результаты:
Рост (см) ,(V)
|
140-144
|
145-149
|
150-154
|
155-159
|
160-164
|
165-169
|
170-179
|
180-184
|
Число вариант, чел. Частота
встречаемости данного признака(P)
|
-
|
2
|
4
|
11
|
15
|
8
|
3
|
-
|
2.Определите
среднюю величину ряда (М)
где
М – средняя величина; - знак
суммирования; V – варианта; P – частота встречаемости вариант; N – общее число
вариант вариационного ряда.
3.Определите
норму реакцию для данного признака max-min=
4.Построить вариационную
кривую роста учащихся. По горизонтали (на оси абсцисс)
отложите рост, по вертикали (на оси ординат) — число, соответствующее частоте
встречаемости. Масштаб может быть произвольный.
5.Сделайте вывод о том, какая
закономерность фенотипической изменчивости вами обнаружена. В каком случае она
проявляется более четко – при малом или большом количестве
данных._________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Ответьте на
вопросы с использованием параграфа 10:
1. Длина
вариационного ряда свидетельствует о разнообразии условий_________________ чем
оно выше, тем ____________ (какая?)______________________________ изменчивость
2. Графическим выражением модификационной изменчивости признака
является______________________________________________________________________________________
3. Модификационные изменения возможны только в
пределах__________________________________________________________________________________
6. Обсуждение
итогов. Есть ли ограничение в изменениях признака? Есть минимальное и
максимальное ограничение в развитии признака.
III. Инструктивная карточка к
лабораторной работе
11
класс.
Фамилия, имя _______________________________ Дата____________
Лабораторная работа № 3.
Тема: Выявление закономерностей
модификационной изменчивости. Построение вариационного ряда
и вариационной
кривой.
Цель работы: ознакомиться с закономерностями модификационной
изменчивости, выявить проявления модификационной изменчивости у человека,
научиться измерять рост учащихся, ознакомиться с методикой построения
вариационного ряда и вариационной кривой, производить сортировку; определять
норму реакции и вычислять среднюю величину признака по формуле. Оборудование:
данные о росте, ростомер, инструктивная карта.
Ход работы
Самостоятельная
работа по группам 7 - 10 мин (по инструктивным карточкам).
1. В таблице занесены данные о росте 20
учашихся.
Учащийся
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
11
|
12
|
13
|
14
|
15
|
16
|
17
|
18
|
19
|
20
|
Рост(см)
|
145
|
150
|
150
|
160
|
160
|
160
|
165
|
165
|
165
|
165
|
165
|
165
|
170
|
170
|
170
|
170
|
170
|
175
|
175
|
180
|
- Для
построения графика (вариационной кривой) занесите в таблицу следующие
данные:
Рост (см) (v)
|
|
|
|
|
|
|
|
Частота встречаемости данного признака
(p)
|
|
|
|
|
|
|
|
3.Определите
среднюю величину ряда (М)
где
М – средняя величина; - знак
суммирования; V – варианта; P – частота встречаемости вариант; N – общее число
вариант вариационного ряда. 4.Определите
норму реакцию для данного признака max-min=
5.Построить
вариационную кривую роста учащихся.По горизонтали (на оси
абсцисс) отложите рост, по вертикали (на оси ординат) — число, соответствующее
частоте встречаемости. Масштаб может быть произвольный.
6.Сделайте вывод о том, какая
закономерность фенотипической изменчивости вами обнаружена. В каком случае она
проявляется более четко – при малом или большом количестве
данных.___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Ответьте на
вопросы с использованием параграфа 10:
1. Длина
вариационного ряда свидетельствует о разнообразии условий_________________ чем
оно выше, тем ____________ (какая?)______________________________ изменчивость
2. Графическим выражением модификационной изменчивости признака
является______________________________________________________________________________________
3. Модификационные изменения возможны только в
пределах__________________________________________________________________________________
7. Обсуждение
итогов. Есть ли ограничение в изменениях признака? Есть минимальное и
максимальное ограничение в развитии признака.
IV. Инструктивная карточка к
лабораторной работе
11 класс.
Фамилия, имя _______________________________ Дата____________
Лабораторная работа № 3.
Тема: Выявление закономерностей
модификационной изменчивости. Построение вариационного ряда
и вариационной кривой.
Цель работы: ознакомиться с закономерностями модификационной
изменчивости, методикой построения вариационного ряда и вариационной кривой,
научиться измерять длину семян, производить сортировку; определять норму
реакции и вычислять среднюю величину признака по формуле, выявлять частоту
встречаемости однотипных изменений. Оборудование: семена
фасоли, линейка, инструктивная карта.
Ход
работы:
Самостоятельная
работа по группам 7 - 10 мин (по инструктивным карточкам).
1. Рассмотрите семена фасоли, измерьте их
длину (в мм).
2. Расположите семена в порядке возрастания, запишите ряд чисел, отображающий
последовательное изменение признака. Под этим рядом запишите второй ряд чисел,
показывающий частоту встречаемости данного признака.
V (варианта, численное значение
признака), длина в мм
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
P (частота встречаемости
признака), количество
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3.Определите
среднюю величину ряда (М)
где
М – средняя величина; - знак
суммирования; V – варианта; P – частота встречаемости вариант; N – общее число
вариант вариационного ряда.
4.Определите
норму реакцию для данного признака max-min=
5. Отобразите на
графике зависимость между изменением признака(V) и
частотой его встречаемости (P). Постройте вариационную кривую. По
горизонтали (на оси абсцисс) отложите длину, по вертикали (на оси ординат) —
число, соответствующее частоте встречаемости. Масштаб может быть произвольный.
6.Сделайте вывод о том, какая
закономерность фенотипической изменчивости вами обнаружена. В каком случае она
проявляется более четко – при малом или большом количестве данных._________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Ответьте на
вопросы с использованием параграфа 10:
1. Длина
вариационного ряда свидетельствует о разнообразии условий_________________ чем
оно выше, тем ____________ (какая?)______________________________ изменчивость
2. Графическим выражением модификационной изменчивости признака
является______________________________________________________________________________________
3. Модификационные изменения возможны только в
пределах__________________________________________________________________________________
7. Обсуждение
итогов.
I ВАРИАНТ
1. Какой вид изменчивости проявится у растений в засушливых
зонах при их регулярном поливе
А) неопределенная
Б) генотипическая
В) модификационная
Г)
мутационная
2. Норма реакции
А) изменяет генотип организма
Б) определяется генотипом организма
В) ведет к мутации
Г) изменяет локусы
генов
3. Воздействие рентгеновских лучей может вызвать в клетке
А) соотносительную изменчивость
Б) комбинативную изменчивость
В) генные мутации
Г) приспособленность к среде
4. Различия по фенотипу у особей с одинаковым генотипом
свидетельствуют о возникновении у них изменчивости
А) модификационной
Б) мутационной
В) комбинативной
Г)
соотносительной
5. Изменение структуры молекулы ДНК под воздействием
ультрафиолетовых лучей представляет собой
А) соотносительную изменчивость
Б) модификационную изменчивость
В) генную мутацию
Г) комбинативную
изменчивость
6. Приспособительное изменение того или иного признака в
определённых генетических пределах называют
А) нормой реакции
Б) соотносительной изменчивостью
В) мутацией
Г) комбинативной
изменчивостью
7. Какая изменчивость проявится у черенков смородины,
взятых с одного куста и выращенных в разных условиях?
А) модификационная
Б) комбинативная
В) генетическая
Г)
мутационная
8. Изменчивость, которая играет решающую роль в эволюции,
А) соотносительная
Б) определённая
В) мутационная
Г)
экологическая
9. К наследственной изменчивости не относится изменчивость
А) индивидуальная
Б) цитоплазматическая
В) модификационная
Г)
комбинативная
10. Основу генных мутаций составляют изменения в строении
молекул
А) ДНК
Б) АТФ
В) белка
Г)
тРНК
11. Норма реакции признака
А) передаётся по наследству
Б) зависит от окружающей среды
В) формируется в онтогенезе
Г) зависит от количества
хромосом
12. При мутационной изменчивости нарушается структура
молекулы
А) рибосомной РНК
Б) дезоксирибонуклеиновой кислоты
В) аденозинтрифосфорной кислоты
Г) транспортной РНК
I I ВАРИАНТ
1. У организмов с одинаковым
генотипом под влиянием условий среды возникает изменчивость
А) комбинативная
Б) генотипическая
В) наследственная
Г) модификационная
2. Увеличение яйценоскости кур за счет улучшения рациона
кормления - это пример изменчивости
А) модификационной
Б) комбинативной
В) мутационной
Г) соотносительной
3. В основе повышения урожайности культурных растений за
счет внесения удобрений, рыхления почвы лежит изменчивость
А) модификационная
Б) мутационная
В) соотносительная
Г) комбинативная
4. Все листья одного растения имеют одинаковый генотип, но
могут различаться по
А) числу хромосом
Б) фенотипу
В) генофонду
Г) генетическому коду
5. Мутационная изменчивость, в отличие от модификационной,
обусловлена
А) случайным сочетанием гамет при оплодотворении
Б) взаимодействием генотипа с экологическими факторами
В) изменениями генов, хромосом, набора хромосом
Г) обменом участками между гомологичными хромосомами
6. К какой изменчивости можно отнести появление осенью
густого подшерстка у млекопитающих?
А) генотипической
Б) мутационной
В) комбинативной
Г) модификационной
7. Модификационная изменчивость обеспечивает
А) проявление новой нормы реакции признака
Б) освоение новой среды обитания
В) приспособление к условиям среды
Г) усиление обмена веществ
8. Причиной комбинативной изменчивости может быть
А) изменение генов при репликации ДНК
Б) хромосомная мутация
В) матричный синтез ДНК
Г) случайная встреча гамет при оплодотворении
9. Причина модификационной изменчивости признаков -
изменение
А) генов
Б) условий среды
В) хромосом
Г) генотипа
10. Дети отличаются от своих родителей по внешним и
внутренним признакам. Это пример изменчивости
А) мутационной
Б) геномной
В) комбинативной
Г) соотносительной
11. Норма реакции связана с
А) мутационной изменчивостью
Б) фенотипической изменчивостью
В) гаметогенезом
Г) овогенезом
12. Какую изменчивость иллюстрирует исчезновение зеленой
окраски листьев при длительном отсутствии света?
А) модификационную
Б) цитоплазматическую
В) генотипическую
Г) комбинативную
Глоссарий
1.Аллель (от греч. allelon – другой, иной) – одна из
двух и более альтернативных форм гена, имеющая определенную локализацию на
хромосоме и уникальную последовательность нуклеотидов. Аллельные гены
контролируют развитие альтернативных признаков.
2. Альтернативные признаки – взаимоисключающие, контрастные
признаки, например, растения низкие и высокие; цветки белые и пурпурные; форма
семян гладкая и морщинистая
и т.д.
3.Вариационная прямая – ряд изменчивости
конкретного признака, слагающийся из отдельных вариант, расположенных в порядке
нарастания или убывания выраженности признака.
4.Вариационная кривая – графическое выражение изменчивости
признака, отражающее размах вариаций и частоту встречаемости отдельных
вариантов.
5. Второй закон Менделя для полного доминирования
признаков – при скрещивании двух гетерозиготных особей, т.е. гибридов,
анализируемых по одной паре альтернативных признаков, в потомстве наблюдается
расщепление по фенотипу 3:1, а по генотипу 1:2:1.
6. Генетика – наука, изучающая закономерности
наследственности и изменчивостии методы управления ими.
Датой рождения генетики считается 1990 г., когда были заново открыты
закономерности наследования признаков, уже установленные в 1865 австрийским
натуралистом Грегором Менделем (1822-1884).
7. Ген – фрагмент молекулы
ДНК, физически никак не отдифференцированный от остальной хромосомы.
8. Генеалогический метод – метод генетики, который позволяет
выяснить родственные связи и проследить наследование нормальных или
патологических признаков среди близких и дальних родственников в данной семье
на основе составления родословной. 11. Генетическая карта хромосомы –
схема взаимного расположения генов, находящихся в одной группе сцепления.
9. Генная терапия – введение в организм новой генетической
информации, корректирующей генетические дефекты.
10. Генные болезни – это болезни, связанные с мутациями отдельных
генов за счет преобразования химической структуры ДНК (изменения последовательности
нуклеотидов ДНК, выпадения одних и включения других).
11. Генотип – совокупность всех генов организма.
12. Генофонд вида – совокупность аллелей (генов), встречающихся у
особей данного вида.
13. Гены аллельные – это гены, расположенные в одинаковых локусах
гомологичных хромосом, отвечающие за развитие альтернативных вариантов одного
признака и обозначаемые одинаковыми символами, например А и а или А1 и А2.
14. Гены доминантные – это гены, которые проявляют свое действие
и в гомозиготном, и в гетерозиготном состоянии (генотип АА или Аа; фенотип – А
– доминантный признак).
15. Гены комплементарные – это взаимодополняющие гены.
16. Гены летальные – это гены, работа которых приводит либо к
смерти организма, либо к снижению жизнеспособности организма (в этом случае
говорят о полулетальном гене).
17. Гены неаллельные – это гены, расположенные либо в разных
локусах одной хромосомы, либо в хромосомах из разных пар. Они обычно отвечают
за развитие разных признаков и обозначаются разными символами, например А и В
или А1 и А2.
18. Гены рецессивные – это гены, которые проявляют свое действие
только в гомозиготном состоянии (генотип – аа; фенотип – а – рецессивный
признак).
19. Организм гетерозиготный – организм, в котором ген находится в
разных состояниях – доминантном и рецессивном (например, А и а).
20. Организм гомозиготный – организм, который имеет два
одинаковых аллеля одного гена А и А или а и а, соответственно гомозиготный
доминантный или гомозиготный рецессивный.
21. Гибридизация – скрещивание двух организмов, различающихся
альтернативными признаками. Полученное при гибридизации потомство называют
гибридным поколением (F), отдельную особь в этом поколении – гибридом.
22. Гибридологический метод – скрещивание (гибридизация)
организмов, отличающихся друг от друга по одному или нескольким признакам, и в
детальный анализ потомства.
23. Группы сцепления – это группы генов, расположенные в одной
хромосоме, которые наследуются совместно, или сцеплено.
24. Доминирование неполное – это форма наследования, при которой
у гетерозиготных гибридов первого поколения формируется промежуточный (средний)
фенотип по сравнению с родительскими организмами. Впервые это наблюдалось у
растения ночной красавицы по окраске цветков.
25. Доминирование полное – это форма наследования, при которой у
гибридов наблюдаются такие же фенотипы, как и у родителей. Полное доминирование
одного гена над другим наблюдается не всегда.
26. Закон расщепления при неполном доминировании признаков – при
скрещивании двух гетерозиготных особей, анализируемых по одной паре
альтернативных признаков, при промежуточном характере наследования в потомстве
наблюдается расщепление по фенотипу и генотипу в соотношении 1:2:1.
27. Изменчивость – способность живых организмов приобретать новые
признаки и свойства. Благодаря изменчивости организмы могут приспосабливаться к
изменяющимся условиям среды обитания.
28. Изменчивость наследственная, или генотипическая – изменения
признаков организма, обусловленные изменением генотипа.
29. Изменчивость ненаследственная, или фенотипическая, или
модификационная – изменения признаков организма, не обусловленные изменением
генотипа.Модификационная изменчивость – изменчивость фенотипа; реакция генотипа
на условия обитания.
30.Модификация– ненаследственное изменение фенотипа, возникающее под
влиянием факторов внешней среды.
31.Кариотип – хромосомный набор человека.
32. Мутации – это стойкие внезапно возникшие изменения структуры
наследственного материала на различных уровнях его организации, приводящие к
изменению тех или иных признаков организма.
33. Наследственность – это неотъемлемое свойство всех живых
существ сохранять и передавать в ряду поколений характерные для вида или
популяции особенности строения, функционирования и развития.
34.Норма реакции – степень варьирования признака, или пределы
модификационной изменчивости.
35. Ограниченные полом признаки – это признаки, выражение или
проявление которых различно у представителей разных полов, или проявляющиеся
только у одного пола.
36. Онтогенетический метод – метод генетики, который позволяет
рассматривать развитие нормальных и патологических признаков в ходе
индивидуального развития организма.
37. Первый закон Менделя (закон доминирования, или закон
единообразия гибридов первого поколения) – при скрещивании двух гомозиготных
особей, отличающихся друг от друга по одной паре альтернативных признаков, все
потомство в первом поколении единообразно.
38. Плейотропия – зависимость нескольких признаков от действия
одного гена.
39.Плазмоном – совокупность генов, расположенных в
цитоплазматических нуклеиновых кислотах ,т.е. наследственный материал находится не
только в ядре клетки, но и в цитоплазме
40. Скрещивание анализирующее – это скрещивание для
определения генотипа организма.
41. Скрещивание дигибридное – это скрещивание по двум парам
признаков. Оно позволяет установить, как наследование одного признака влияет на
характер наследования другого.
42. Скрещивание моногибридное – это скрещивание организмов,
анализируемых по одной паре альтернативных (доминантного и рецессивного)
признаков. Например, Мендель скрещивал сорта гороха, имеющие желтую и зеленую
окраску горошин.
43. Скрещивание полигибридное – это скрещивание организмов,
анализируемых по трем и более парам альтернативных признаков.
44.Возвратное скрещивание – тип скрещивания потомков
с исходными родителями.
45. Третий закон Менделя (закон независимого наследования
признаков) – при скрещивании гибридов I поколения по двум парам признаков во II
поколении наследование по каждой паре идет независимо друг от друга. В
результате образуются 4 фенотипические группы в соотношении 9:3:3:1, причем
появляются группы с новыми сочетаниями признаков.
46. Фенотип – совокупность всех признаков организма, которая
формируется в процессе взаимодействия генотипа с окружающей средой.
47. Формула вычисления средней величины изменчивости - М=, где М – средняя величина, V – варианта, P – частота встречаемости вариант, n – общее число вариант вариационного
ряда.
48. Хромосомы – компактные структуры, в которые
скручены молекулы ДНК с помощью специальных белков – гистонов. Такая
компактизация необходима для того, чтобы все молекулы ДНК могли разместиться в
ядре, не запутаться, как нитки, размотанные с катушки, и не разорваться.
49. Хромосомные болезни – это болезни, связанные и с изменениями
в структуре хромосом, и с изменением их количества.
50. Хромосомы половые – это хромосомы, которые отвечают за наследование
пола.
51. Цитогенетичесий метод – метод генетики, который
основан на микроскопическом исследовании структуры хромосом у здоровых и
больных людей.
52. Чистые линии – это организмы, которые в результате скрещивания в
потомстве не дают расщепления по изучаемому признаку.
53. Экспрессивность – степень проявления доминантного признака у
гетерозигот.
54.. Эпистаз– форма взаимодействия, противоположная
комплементарности, когда один ген может подавлять действие другого гена.
Решить задачи:
1.
Чем объясняется, что на поле,
засеянном пшеницей, растения, имеющие одинаковый генотип, отличаются друг от
друга по высоте стебля, величине колосьев, крупности зерен?
2.
При хорошем уходе одна порода
коров дает удои до 4000 л, при плохом содержании — 2000 л. Другая порода
коров при хорошем уходе дает 3000 л молока, при плохом — 1000 л. Каковы
нормы реакции генотипов коров каждой породы? Можно ли прогнозировать, сколько молока дадут коровы этих пород в
следующих поколениях? Объясните почему?
Решить задачи:
1.
Чем объясняется, что на поле,
засеянном пшеницей, растения, имеющие одинаковый генотип, отличаются друг от
друга по высоте стебля, величине колосьев, крупности зерен?
2.
При хорошем уходе одна порода
коров дает удои до 4000 л, при плохом содержании — 2000 л. Другая порода
коров при хорошем уходе дает 3000 л молока, при плохом — 1000 л. Каковы
нормы реакции генотипов коров каждой породы? Можно ли прогнозировать, сколько молока дадут коровы этих пород в
следующих поколениях? Объясните почему?
Решить задачи:
1.
Чем объясняется, что на поле,
засеянном пшеницей, растения, имеющие одинаковый генотип, отличаются друг от
друга по высоте стебля, величине колосьев, крупности зерен?
2.
При хорошем уходе одна порода коров дает
удои до 4000 л, при плохом содержании — 2000 л. Другая порода коров при
хорошем уходе дает 3000 л молока, при плохом — 1000 л. Каковы нормы
реакции генотипов коров каждой породы? Можно ли прогнозировать,
сколько молока дадут коровы этих пород в следующих поколениях? Объясните
почему?
Решить задачи:
1.
Чем объясняется, что на поле,
засеянном пшеницей, растения, имеющие одинаковый генотип, отличаются друг от
друга по высоте стебля, величине колосьев, крупности зерен?
2. При хорошем уходе одна порода коров дает удои до 4000 л, при
плохом содержании — 2000 л. Другая порода коров при хорошем уходе дает
3000 л молока, при плохом — 1000 л. Каковы нормы реакции генотипов коров
каждой породы? Можно ли прогнозировать,
сколько молока дадут коровы этих пород в следующих поколениях? Объясните
почему?
Решить задачи:
1.
Чем объясняется, что на поле,
засеянном пшеницей, растения, имеющие одинаковый генотип, отличаются друг от
друга по высоте стебля, величине колосьев, крупности зерен?
2.
При хорошем уходе одна порода коров дает
удои до 4000 л, при плохом содержании — 2000 л. Другая порода коров при
хорошем уходе дает 3000 л молока, при плохом — 1000 л. Каковы нормы
реакции генотипов коров каждой породы? Можно ли
прогнозировать, сколько молока дадут коровы этих пород в следующих поколениях?
Объясните почему?
Терминологический
тест с обратной связью
1
вариант
– выпишите № верных ответов
2 вариант – выпишите №
неверных ответов
1.Изменчивость –
это свойство организмов приобретать новые признаки, отличающие их от других
особей своего вида.
2.Набор
хромосом человека состоит из 22 пар.
3.Цитоплазматическая
изменчивость чаще наследуется по материнскому типу. 4.Среда не может
изменить характер формирования признака.
5.Лучшие признаки передаются потомкам.
6.Одним из источников комбинативной изменчивости является явление
кроссинговера. 7.Мутации
возникают внезапно в ДНК или хромосомах.
8.Полиплоидия и анеуплоидия – разновидности генных мутаций.
9.Дупликация – поворот участка хромосомы на 1800 .
10.Транслокация – обмен участками между негомологичными хромосомами.
11.Инверсия – удвоение участка хромосомы.
12.Делеция – нехватка участка хромосом.
- Обменяйтесь работами с
соседом, оцените их с помощью Слайда
Терминологический
тест с обратной связью
1
вариант
– выпишите № верных ответов
2 вариант – выпишите №
неверных ответов
1.Изменчивость –
это свойство организмов приобретать новые признаки, отличающие их от других особей
своего вида.
2.Набор
хромосом человека состоит из 22 пар.
3.Цитоплазматическая
изменчивость чаще наследуется по материнскому типу. 4.Среда не может
изменить характер формирования признака.
5.Лучшие признаки передаются потомкам.
6.Одним из источников комбинативной изменчивости является явление
кроссинговера. 7.Мутации
возникают внезапно в ДНК или хромосомах.
8.Полиплоидия и анеуплоидия – разновидности генных мутаций.
9.Дупликация – поворот участка хромосомы на 1800 .
10.Транслокация – обмен участками между негомологичными хромосомами.
11.Инверсия – удвоение участка хромосомы.
12.Делеция – нехватка участка хромосом.
- Обменяйтесь работами с
соседом, оцените их с помощью Слайда
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.