Урок на тему «Московское государство в конце XV –начале XVI века».

Тема «Московское государство в конце XV –начале XVI века».

Цели урока:

Предметные: содействовать формированию у обучающихся представления о создании нового централизованного государства – Московская Русь.

 Метапредметные: использование знаково-символических моделей, таблицы, схемы для решения познавательных задач.

Личностные: определение личностной позиции, адекватной оценки своих успехов в учебе; организация взаимодействующей среды посредством работы в парах, индивидуальной форме.

Приемы деятельности: составление плана, заполнение таблицы, схемы, работа с картой, отбор существенной информации на основе устного выступления одноклассника.

Методы: словесные, наглядные, практические.

Тип урока: урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Образовательные ресурсы: карта «Российское государство в XVI веке», творческие работы обучающихся, презентация «Московское государство в конце XV –начале XVI века», технологическая карта урока.

Основные понятия: централизованное государство, Боярская дума, окольничий, таможенный сбор (пошлина).

План изучения нового материала:

1.Централизованное государство (основные признаки).

2.Возвышение великокняжеской власти.

3.Органы управления государством.

№ п/п	Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся
1	Организационный момент. Целеполагание.	Объявление  плана проведения урока.	Внутренняя и внешняя подготовка обучающихся к уроку.
2	Актуализация знаний. Фронтальный опрос: 1.В чем особенность изучаемой нами главы «Московская Русь в XIV-XVI веках»? 2.Назовите князей, при которых был завершен процесс полити-ческого объединения русских земель и создания единого го-сударства. 3.Покажите на карте террито-рии, присоединенные к Мос-ковскому княжеству в конце XV-начале XVI века и сделайте вывод. 4.Каково основное значение создания единого государства?	Вступительное слово учителя. При  помощи фронтального опроса подвожу обучающихся к самостоятель-ному определению темы урока. При помощи вопросов организую совместное определение целей урока. Определив предметную цель урока, предлагаю обучающимя определить личностно-значимую учебную цель (варианты целей показаны в технологической карте), записать в технологическую карту и озвучить. Уточняю, кто из обучающихся затрудняется в постановке личной учебной цели. Предлагаю обучающимся формы работы: работа в парах, индивидуаль-ная форма.	Отвечают на вопросы, работают у доски, делают выводы, предлагают варианты темы урока и цели урока. По технологической карте урока знакомятся с формулировкой личных учебных целей, выбирают для себя самую главную, записывают в карте, желающие озвучивают. Вспоминают правила работы в парах.
3	Изучение нового материала. 1.Централизованное государст-во (основные признаки). 2.Возвышение великокняжес-кой власти. 3.Органы управления государством.	Предлагаю начать работу по плану. Организую работу в парах в соответст-вии с заданием по технологической карте. Чему вы научились, выполняя данное задание? Где вы смогли бы применить данные умения в жизни? 2.Организую работу обучающихся в соответствии с заданием по технологи-ческой карте. Что вас особенно удивило? Что бы вы еще хотели узнать по данной теме? 3.Организую работу обучающихся в соответствии с заданием по технологи-ческой карте. Что для вас было важным при выпол-нении задания? Где ты сможешь применить получен-ные знания?	1.Задание. Вспомните,  какое госу-дарство называется централизован-ным. Цель: (сформулируйте самостоятель-но при помощи вопроса). Выделите признаки единого центра-лизованного государства. Составьте пункты плана. Обучающиеся работают с раздаточ-ным материалом на местах и выделя-ют те пункты, которые соответствуют признакам единого централизованно-го государства. Пара презентует свою работу у дос-ки, комментирует. Остальные обуча-ющиеся на местах проверяют и срав-нивают полученные результаты, делают выводы. 2.Задание. Цель: определить симво-лы верховного правления. Прослушайте выступление одноклас-сника. Заполните таблицу «Символы верховного правления» (Приложение 1). Соответствуют ли факты  одному из признаков централизованного госу-дарства? Обоснуйте свои выводы. -выступление обучающихся, обмен мнением. 3.Задание. Цель: выяснить, что пред-ставляла собой система управления государством при Иване III. Опираясь на текст учебника (п.2, стр.185-186), заполните схему «Сис-тема управления государством», оп-ределите функцию органов управле-ния (Приложение 2). Соответствуют ли факты  одному из признаков централизованного госу-дарства? -выступление обучающихся, обмен мнением.
4	Подведение итогов.	Предлагаю обучающимся вспомнить предметную цель урока, выполнить задание «Верно-неверно», поставить оценку методом самопроверки, сделать выводы: достигнута ли цель урока. Провожу диалог учитель-ученик-учитель. От уровня достижения личностно-значимых учебных целей обучающихся перехожу к рефлексии: -Какую цель ты ставил перед собой в начале урока? -Удалось ли тебе достичь её? -Что тебе помогло в этом? -Какими знаниями ты обогатился? -Совпадают ли полученные знания с твоей целью?	Вспоминают цель урока, выполняют задание, делают выводы. Озвучивают личную учебную цель и её достижение.
5	Организация домашнего задания. Домашнее задание. 1.Познакомиться с материалом §21, отв. на вопросы 1-3. 2.Заполнить таблицу «Возвы-шение великокняжеской власти при Иване III» 3.Используя материал интерне-та, подготовьте слайд-экскур-сию по одному из российских монастырей.	Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.	Выбор задания, запись в дневник.

Технологическая карта урока

Тема «Московское государство в конце XV –начале XVI века»

Цель урока: установить, являлась ли Московская Русь в конце XV- начале XVI века централизованным государством.

Моя цель:

Я бы хотел узнать_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

Я бы хотел уточнить___________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

Я думаю, что мне будет полезно_________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

Я знаю______________________________________________________________________________, но хочу проверить (уточнить) так ли это на самом деле______________________________________

_____________________________________________________________________________________

Личностно-значимая цель:________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

№ уч.эл.	Учебный материал с указанием задания	Время	Рекомендации по выполнению задания
1	Централизованное государство (основные признаки). Вспомните, какое государство называется централизованным. Цель: (сформулируйте самостоятельно при помощи вопроса) 1.Задание. Выделите признаки единого централизованного государства. Составьте пункты плана.	4 мин.	Работу выполняйте совместно. Соблюдайте отведенное время на подготовку выполнения задания. По ходу работы решите, кто из вас будет представлять результаты вашего труда.
2	Возвышение великокняжеской власти. Цель: определить символы верховного правления. 2.Задание. Прослушайте выступление одноклассника.  Заполните таблицу «Символы верховного правления» (Приложение 1). Соответствуют ли факты  одному из признаков централизованного государства?	5 мин.	Работу выполняйте индивидуально. Проверяя свои знания, старайтесь работать самостоятельно.
3	Органы управления государством. Цель: выяснить, что представляла собой система управления государством при Иване III. 3.Задание. Опираясь на текст учебника (п.2, стр.185-186), заполните схему «Система управления государством», определите функцию органов управления (Приложение 2). Соответствуют ли факты  одному из признаков централизованного государства?	7 мин.	Работу выполняйте индивидуально. Не бойтесь обращаться за помощью к соседу по парте. Каждый человек может сомневаться в принятии решения.
4	Подведение итогов. Выполните задание «Верно-неверно» и поставьте оценку методом самопроверки. Домашнее задание. 1.Познакомиться с материалом §21, отв. на вопросы 1-3. 2.Заполните таблицу «Возвышение великокняжеской власти при Иване III», задание 1 на стр.58 в Р.т. 3.Используя материал интернета, подготовьте слайд-экскурсию по одному из российских монастырей.	4 мин.	Учитесь преодолевать трудности, и у вас все получится!

Краткое описание документа:

Тема «Московское государство в конце XV –начале XVI века».

Цели урока:

Предметные: содействовать формированию у обучающихся представления о создании нового централизованного государства – Московская Русь.

Метапредметные: использование знаково-символических моделей, таблицы, схемы для решения познавательных задач.

Личностные: определение личностной позиции, адекватной оценки своих успехов в учебе; организация взаимодействующей среды посредством работы в парах, индивидуальной форме.

Приемы деятельности: составление плана, заполнение таблицы, схемы, работа с картой, отбор существенной информации на основе устного выступления одноклассника.

Методы: словесные, наглядные, практические.

Тип урока: урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Образовательные ресурсы: карта «Российское государство в XVI веке», творческие работы обучающихся, презентация «Московское государство в конце XV –начале XVI века», технологическая карта урока.

Основные понятия: централизованное государство, Боярская дума, окольничий, таможенный сбор (пошлина).

План изучения нового материала:

1.Централизованное государство (основные признаки).

2.Возвышение великокняжеской власти.

3.Органы управления государством.

№ п/п	Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся
1	Организационный момент. Целеполагание.	Объявление плана проведения урока.	Внутренняя и внешняя подготовка обучающихся к уроку.
2	Актуализация знаний. Фронтальный опрос: 1.В чем особенность изучаемой нами главы «Московская Русь в XIV-XVI веках»? 2.Назовите князей, при которых был завершен процесс полити-ческого объединения русских земель и создания единого го-сударства. 3.Покажите на карте террито-рии, присоединенные к Мос-ковскому княжеству в конце XV-начале XVI века и сделайте вывод. 4.Каково основное значение создания единого государства?	Вступительное слово учителя. При помощи фронтального опроса подвожу обучающихся к самостоятель-ному определению темы урока. При помощи вопросов организую совместное определение целей урока. Определив предметную цель урока, предлагаю обучающимя определить личностно-значимую учебную цель (варианты целей показаны в технологической карте), записать в технологическую карту и озвучить. Уточняю, кто из обучающихся затрудняется в постановке личной учебной цели. Предлагаю обучающимся формы работы: работа в парах, индивидуаль-ная форма.	Отвечают на вопросы, работают у доски, делают выводы, предлагают варианты темы урока и цели урока. По технологической карте урока знакомятся с формулировкой личных учебных целей, выбирают для себя самую главную, записывают в карте, желающие озвучивают. Вспоминают правила работы в парах.
3	Изучение нового материала. 1.Централизованное государст-во (основные признаки). 2.Возвышение великокняжес-кой власти. 3.Органы управления государством.	Предлагаю начать работу по плану. Организую работу в парах в соответст-вии с заданием по технологической карте. Чему вы научились, выполняя данное задание? Где вы смогли бы применить данные умения в жизни? 2.Организую работу обучающихся в соответствии с заданием по технологи-ческой карте. Что вас особенно удивило? Что бы вы еще хотели узнать по данной теме? 3.Организую работу обучающихся в соответствии с заданием по технологи-ческой карте. Что для вас было важным при выпол-нении задания? Где ты сможешь применить получен-ные знания?	1.Задание. Вспомните, какое госу-дарство называется централизован-ным. Цель: (сформулируйте самостоятель-но при помощи вопроса). Выделите признаки единого центра-лизованного государства. Составьте пункты плана. Обучающиеся работают с раздаточ-ным материалом на местах и выделя-ют те пункты, которые соответствуют признакам единого централизованно-го государства. Пара презентует свою работу у дос-ки, комментирует. Остальные обуча-ющиеся на местах проверяют и срав-нивают полученные результаты, делают выводы. 2.Задание. Цель: определить симво-лы верховного правления. Прослушайте выступление одноклас-сника. Заполните таблицу «Символы верховного правления» (Приложение 1). Соответствуют ли факты одному из признаков централизованного госу-дарства? Обоснуйте свои выводы. -выступление обучающихся, обмен мнением. 3.Задание. Цель: выяснить, что пред-ставляла собой система управления государством при Иване III. Опираясь на текст учебника (п.2, стр.185-186), заполните схему «Сис-тема управления государством», оп-ределите функцию органов управле-ния (Приложение 2). Соответствуют ли факты одному из признаков централизованного госу-дарства? -выступление обучающихся, обмен мнением.
4	Подведение итогов.	Предлагаю обучающимся вспомнить предметную цель урока, выполнить задание «Верно-неверно», поставить оценку методом самопроверки, сделать выводы: достигнута ли цель урока. Провожу диалог учитель-ученик-учитель. От уровня достижения личностно-значимых учебных целей обучающихся перехожу к рефлексии: -Какую цель ты ставил перед собой в начале урока? -Удалось ли тебе достичь её? -Что тебе помогло в этом? -Какими знаниями ты обогатился? -Совпадают ли полученные знания с твоей целью?	Вспоминают цель урока, выполняют задание, делают выводы. Озвучивают личную учебную цель и её достижение.
5	Организация домашнего задания. Домашнее задание. 1.Познакомиться с материалом §21, отв. на вопросы 1-3. 2.Заполнить таблицу «Возвы-шение великокняжеской власти при Иване III» 3.Используя материал интерне-та, подготовьте слайд-экскур-сию по одному из российских монастырей.	Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.	Выбор задания, запись в дневник.