Урок на тему "Наука и искусство Египта"

• 1 слайд

  Тема: Наука и искусство Египта.
  
  Цель: сформировать представление о культурном наследии древних египтян.
  Задачи:
  1. Познакомить учащихся с древнеегипетской письменностью, архитектурой, математикой, географией, астрономией и медициной.
  2. Продолжить формирование умений, самостоятельно строить рассказ на основе разных источников информации, обобщать отдельные факты.
  3. Расширять арсенал способов подачи информации, применяя электронные средства обучения.
  4. Воспитывать чувство прекрасного, чувство уважения к тем людям, которые создали шедевры мировой культуры.
  Основное содержание темы, термины, понятия:
  Культурное наследие древнего Египта: письменность, научные знания, археология, скульптура, живопись и медицина.
  Культура, иероглифы.
  
  «Теперь я хочу подробно рассказать о Египте, потому что в этой стране более диковинного и достопримечательного сравнительно со всеми другими странами»
  Геродот
  
  

• 2 слайд

  Планируемые результаты.
  
  Личностные результаты.
  
  Понимание культурного многообразия мира, уважения к культуре других народов, толерантность
  Сформированность познавательных интересов, направленных на изучение духовного наследия
  Сформированность интеллектуальных умений (строить рассуждения, анализировать источники, сравнивать и обобщать отдельные факты)
  
  

• 3 слайд

  Планируемые результаты.
  
  Метопредметные результаты.
  
  Познавательные результаты
  1. Владеть умениями работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать и обобщать факты, составлять тезисы, формулировать и обосновывать выводы)
  2. Использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях
  Регулятивные результаты
  1. Способность сознательно организовывать свою учебную деятельность
  Коммуникативные результаты
  1. Готовность к сотрудничеству с соучениками, к коллективной работе
  2. Умение сравнивать различные точки зрения и находить общее решение
  

• 4 слайд

  Планируемые результаты.
  
  Предметные результаты.
  
  В познавательной (интеллектуальной) сфере
  1. Использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных учебных задач.
  В ценностно-ориентационной сфере
  1. Воспитание толерантного отношения к представителям других народов и их культурным достижениям
  В деятельностной сфере
  1. Способность решать творческие задачи
  2. Представлять результаты своей деятельности в различных формах
  

• 5 слайд

  Ресурсы, в том числе электронные
  Компьютер, проектор, интерактивная доска
  Учебник: С.В. Колпаков, Н.А. Селунская. «Всеобщая история. История древнего мира» Москва, издательство «Дрофа», 2012 год
  Ю.С.Крушкол. «Хрестоматия по истории Древнего мира» Москва, 1987 г.
  «Детский Плутарх» Энциклопедия для детей, Минск, издательство «Полипринт», 1994 год
  Домонош Варга. «Древний восток. Иллюстрированная история» Будапешт, издательство «Корвина», 1985
  В.И.Авдеев. «История Древнего Востока» Издательство «Высшая школа», 1970 г.
  З.А.Камышанова, К.А.Камышанов. «300 вопросов и ответов по истории культуры древнего мира» Ярославль, издательство «Академия развития», 1998 г.
  Интернет ресурсы
  Дидактический материал: карточки с заданиями, проблемными вопросами, текстами, тестами.
  
  

• 6 слайд

  Тип урока: усвоение новых знаний.
  ТЕХНОЛОГИЯ ИЗУЧЕНИЯ ТЕМЫ
  
  ЭТАП I (5 минут)
  Самоопределение к деятельности
  Цели: формировать умение выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях
  Форма работы: групповая
  фронтальная
  Мотивировать учащихся к изучению темы при помощи игровой ситуации. Вырабатывать способность применять понятийный аппарат исторического знания
  
  

• 7 слайд

  Учитель: Я рада видеть вас сегодня. Давайте настроимся на работу и начнем урок. Египетская пословица говорит «Все боится времени, а время боится пирамид». Ребята, как вы думаете, какой смысл египтяне вложили в эту пословицу?
  Ученик (предполагаемый ответ): Почти 5 тысяч лет назад построены были пирамиды египтянами. Исчезло государство, народ рассеялся среди других, а они стоят.
  

• 8 слайд

  Учитель: Вы правы! На прошлом уроке мы говорили с вами о том, что египтяне верили в загробную жизнь, поэтому в гробницу фараона вкладывали различные статуэтки, делали золотые маски; стены пирамид расписывали. Все это является какими историческими источниками наших знаний о Древнем Египте?
  Ученик: Это вещественные и письменные источники.
  
  

• 9 слайд

  Учитель: Ребята, а какое понятие обобщает всё духовное и материально наследие народов?
  Ученик(предполагаемый ответ): Это культура.
  Учитель: Таким образом, как вы думаете, какова тема нашего сегодняшнего урока?
  Ученик: Культура Древнего Египта.
  Учитель: Давайте теперь подумаем, ребята, каковы должны быть наши результаты на сегодняшнем уроке?
  Ученики высказывают свои предположения по итогам работы.
  
  
  
  
  

• 10 слайд

  
  Оценивать свою работу
  Составлять кластер
  Уметь составлять рассказ
  Научиться использовать различные источники
  Познакомиться с культурой
  

• 11 слайд

  Учитель: И так, ребята, приступаем к работе. Каждая из 4-х групп имеет на своем столе определенные задания. Откройте рабочие тетради и будьте готовы работать с ними. Особо обратите внимание на кластер, который есть в каждой группе. Вот его мы должны к концу урока полностью заполнить.
  
  
  
  

• 12 слайд

• 13 слайд

  Этап II. Изучение нового содержания
  Учитель: Ребята, просмотрев сейчас отрывок из учебного фильма «Письменность Древнего Египта», вы должны ответить на два вопроса:
  1. Как назывались знаки письменности египтян?
  2. Чем и на каком материале писали египтяне?
  Блок А (5 минут). Письменность Древнего Египта
  30 минут
  

• 14 слайд

  В ходе работы развивается умения выделять главное в сюжете, работать коллективно, заполнять кластер. Ответ берет на себя группа первая, заполнившая кластер. Другие внимательно слушают и дополняют. После заполнения кластера ученики записывают в рабочие тетради (в словарик) термины «культура» и «иероглифы».
  

• 15 слайд

  Фильм «Древний Египет»
  ООО «Видеостудия «КВАРТ»
  125057, г. Москва, ул. Острякова 8, а/я 17,
  т/ф [phone], 157-98-68, 157-98-69,
  www.cvart.ru, [e-mail]
  
  Демонстрируется отрывок с 34 по 36 минуту.
  

• 16 слайд

• 17 слайд

  Физминутка.
  После просмотра фильма организуется физминутка для глаз.
  

• 18 слайд

  Следующий этап работы – работа по группам. В каждой группе есть набор источников, которые учащиеся изучают и систематизируют информацию, учатся составлять рассказ и выделять главное. В ходе работы формируется способность сознательно организовывать и регулировать свою учебную деятельность и познавательные интересы. По окончании отведенного времени для работы в группах осуществляется переход к игровой ситуации. Учитель обыгрывает порядок выступления групп.
  

• 19 слайд

• 20 слайд

  Блок Б. Математика,астрономия
  Карточка №1 : Внимательно изучите литературу, фрагменты исторических документов, которые указаны ниже (распределите между собой работу над материалом)
  С.В.Колпаков, Н.А.Селунская. «Всеобщая история. История древнего мира» Москва, издательство «Дрофа», 2012 г. стр. 38-39
  Домонош Варга. «Древний восток. Иллюстрированная история» Будапешт, издательство «Корвина», 1985 г. стр. 74
  В.И.Авдеев. «История Древнего Востока» Издательство «Высшая школа», 1970 г. стр. 257
  Блоки Б и Д: 10 минут работы + 15 минут выступления, запись.
  

• 21 слайд

  1. Подготовьте рассказ по теме «Чего достигли египтяне в математике и астрономии?»
  2. Выделите главную мысль для кластера.
  
  
  «В гробнице Сенмута изображена «астрологическая карта» . В центральной ее части можно различить созвездия Большой и малой медведицы, и известной египтянам Полярной звезды. В южной части неба изображены Орион и Сириус в виде символических фигур, как обычно изображали созвездия и звезды египетские художники. При помощи таких таблиц два наблюдателя определяли время ночью».
  

• 22 слайд

  «Семидневной недели египтяне не знали. Они делили месяцы на три декады. Сутки у них состояли из 24 часов, но день и ночь они по отдельности делили на 12 часов… Для справедливого обложения податями они умели вычислять площадь по форме различных земельных участков. Решали вопросы связанные с вычисление объема, чтобы определять вместимость зернохранилищ или количество камня для построек».
  

• 23 слайд

• 24 слайд

• 25 слайд

  Блок В. Медицина и география
  Карточка №2 : Внимательно изучите литературу, фрагменты исторических документов, которые указаны ниже (распределите между собой работу над материалом)
  С.В.Колпаков, Н.А.Селунская. «Всеобщая история. История древнего мира» Москва, издательство «Дрофа», 2012 г. стр. 39
  Ю.С.Крушкол. «Хрестоматия по истории Древнего мира» Москва, 1987 г. стр. 52
  

• 26 слайд

  1. Подготовьте рассказ по теме «Какие достижения в области медицины существовали у древних египтян?»
  2. Выделите главную мысль для кластера.
  
  

• 27 слайд

  «О достижениях древних египтян в области медицины мы узнаем благодаря сохранившимся древнеегипетским медицинским трактатам. Медицинский папирус Эберса (длина 20,5 метров) содержит до 900 лечебных рекомендаций против различных недугов. Благодаря бальзамированию трупов египтяне могли хорошо изучить строение человеческого организма, процесс кровообращения. Египетские врачи считались лучшими в тогдашнем мире. При лечении употребляли настои трав, порошки, касторовое масло, что свидетельствует о развитии фармакологии».
  

• 28 слайд

  Из папируса Смита.
  Из предписания врачу относительно перелома черепа: «Если ты осматриваешь человека с переломом черепа, то ты ощупай его рану. Ты найдешь выступающую опухоль, глаз его скошен, идет и волочит подошву… Ногти его пальцев скрючены в середину руки и он страдает несгибаемостью шеи. Недуг излечим.»
  

• 29 слайд

• 30 слайд

• 31 слайд

  Блок Г. Скульптура и живопись
  Карточка №3 : Внимательно изучите литературу, фрагменты исторических документов, которые указаны ниже (распределите между собой работу над материалом)
  С.В.Колпаков, Н.А.Селунская. «Всеобщая история. История древнего мира» Москва, издательство «Дрофа», 2012 г. стр. 40-41
  З.А.Камышанова, К.А.Камышанов. «300 вопросов и ответов по истории культуры древнего мира» Ярославль, издательство «Академия развития», 1998 г. стр. 33-34
  

• 32 слайд

  1. Подготовьте рассказ по теме «Какие правила должны были соблюдать египетские художники и скульптуры, изображавшие богов, фараонов и вельмож?»
  2. Выделите главную мысль для кластера.
  
  
  

• 33 слайд

  Скульптура, живопись.
  «Росписи царских гробниц напоминали развернутый свиток папируса, в котором изображения последовательно раскрывали события священных текстов. Основные темы композиции были связаны с эпизодами земной жизни умершего.» «Древнеегипетские художники старались ярко выделить глаза на лице статуи. Сначала они использовали краски для достижения этой цели, а затем заполняли кварцитом, а зрачки каплями хрусталя.»
  

• 34 слайд

• 35 слайд

• 36 слайд

  БЛОК Д. АРХИТЕКТУРА
  Внимательно изучите литературу, фрагменты исторических документов, которые указаны ниже (распределите между собой работу над материалом). 1.С.В.Колпаков, Н.А.Селунская. Всеобщая история. Москва, изд. «Дрофа» ,2012 г., стр.36 . 2. А.Свирин «Экспедиция к предкам», изд. «Малыш», 1970 г., стр.37,43.
  

• 37 слайд

  3. З.А.Камышова, К.А.Камышов. «300 вопросов и ответов по истории и культуре древнего мира». Изд. «Академия Развития», Ярославль,1998 г., стр.26
  
  1. Подготовьте рассказ по теме «Как строились пирамиды и храмы в Древнем Египте?» 2. Выделите главную мысль для кластера.
  

• 38 слайд

  Пирамиды Египта.
  «Сооружать пирамиды египетские фараоны начали 4700 лет назад. Основал это дело – рассчитал на папирусе и разработал всю технологию – великий математик и архитектор жрец Имхотеп. Фараон Джафар был так доволен своей усыпальницей, что велел установить статую Имхотепа в храме по соседству. Обломки этой статуи найдены археологами.»
  

• 39 слайд

  «Три великие пирамиды фараонов Хеопса, Хефрена и Микерина имеют правильную геометрическую форму, в основании которой лежит квадрат, а пропорции, включая углы наклона граний, основаны на принципе «золотого сечения». Форма пирамиды олицетворяет «душу, поднимающуюся к звездам».
  

• 40 слайд

• 41 слайд

  Карточки к игровой ситуации
  К блоку Б. «Разлив Нила у столицы всегда начинается тогда, когда в ясные июльские ночи на краю неба вновь появилась звезда Сопдет, которой перед этим не было видно целых два месяца, - самая яркая неподвижная звезда северного небосклона, мы называли ее Сириусом». О чем пойдет речь?
  

• 42 слайд

  К блоку В. «Жизнь и смерть в Древнем Египте рассматривались как единое целое. Поэтому египтяне заботились о сохранении тела умершего, в которое могла бы снова вселиться душа и надо было бы знать путь в другой мир, ориентируясь на небесные светила». Какие познания нужны им были для этого?
  

• 43 слайд

  К блоку Г. «Взору путешественников открылась изумительная картина: могучий Сфинкс, хранитель знаний и тайн вековых как бы вопрошал: «Зачем пришли, люди?» Какая группа готова раскрыть нам тайны египетского Сфинкса ?
  

• 44 слайд

  К блоку Д. «У нас даже дух захватило, когда встав на ноги, мы увидели, где находимся. Среди бескрайней песчаной равнины высились гигантские каменные сооружения, устремленные своими остроконечными вершинами в слепящую синеву небес...» Кто нам расскажет, что увидели путешественники?
  

• 45 слайд

  Этап III (5 минут). Закрепление.
  Учитель: «Итак, наш кластер заполнен. Нам осталось с вами закрепить полученные знания. Давайте попробуем решить тесты. Работаем в рабочих тетрадях. Смотрите задание на экране. На работу дается 5 мин. По окончанию работы тетрадь передаете сидящему от вас товарищу с правой стороны, который проверяет вашу работу по образцу, находящемуся на экране.
  

• 46 слайд

  Т е с т
  1. Самой высокой пирамидой является: а) Хеопса б) Геродота в) Тутмоса г) Тутанхамона 2. О каком сооружении египтян идет речь? «Уже пять тысяч лет я каждое утро вижу бога солнца. Я верный страж у ног моего повелителя, столь бдительный и преданный, что он дал мне свое лицо». а) обелиск б) храм в) саркофаг д) сфинкс
  

• 47 слайд

  3. Установите соответствие между понятием и определением:
  а)пирамида
  
  
  б)иероглиф
  
  
  в)сфинкс
  
  
  
  1) существо с телом льва и головой человека
  
  2) место захоронения, усыпальница фараона;
  
  3) знак, используемый в египетском письме
  

• 48 слайд

  О т в е т ы:
  1. а 2. д 3. а - 2 б - 3 в - 1
  

• 49 слайд

  Этап IV (5 минут). Рефлексивная деятельность.
  Учитель: «Вот и подходит к концу урок. Давайте проанализируем нашу деятельность и обратимся к нашей «Пирамиде знаний». Какое из этих ожиданий не подтвердилось? Все подтвердилось? Я с вами согласна. А теперь откройте, пожалуйста, дневники и запишите домашнее задание: повторить параграфы 5-10, записи в тетради, понятия . Следующий урок повторительно-обобщающий. Спасибо за работу. На этом урок окончен.