Чичибаева
Динара Байболатовна
Алматинская область
Жамбылский район СШ Жайсан
Класс:5
Тема : Имя
существительное. Одушевленные и неодушевленные.
Цели : 1. познакомить с
частью речи – именем существительным, со значением и вопросами, на которые оно
отвечает.
2. развивать умения находить в тексте
существительные; распознавать одушевленные и неодушевленные существительные;
определять род существительных, активизировать познавательную деятельность
учащихся.
3. воспитание взаимопомощи, культуры
поведения.
Тип урока: изучение нового
материала
Методы и приемы: работа по
группам, картинный распределительный диктант
Оборудование:
раздаточно-дидактический материал, слайды
Ход
урока:
I.
Организационный
момент. Подготовка
класса к уроку
Психологический
тренинг.
- Дети, у
вас у всех есть имена! Давайте послушаем, как они звучат. Предлагаю вам
встать в круг радости, громко и радостно назвать свое имя. Вы готовы?
Встань
скорее,
Раз, два,
три!
Свое имя
назови!
Измерьте
свое имя. Те, у кого имя длинное - похлопайте в ладоши. А те, у кого имя
короткое - покружитесь.
Молодцы! У
вас у всех красивые, добрые имена.
-А теперь
выберите из коробочки фишки и распределитесь на группы/ синие и красные/
II.
Постановка
цели урока
Сегодня мы с вами приступаем к
изучению большой темы – «Имя существительное». Тема эта для вас не новая,
мы говорили о ней в начальном классе. Сегодня мы с вами вспомним, что
знаем об имени существительном и, конечно, дополним свои знания об этой
части речи. А лексическая тема нашего урока «Культура поведения». Давайте
прочитаем уроки «Азбуки вежливости» /стр.107/ и познакомимся с правилами
поведения в группе.
Урок1.Чаще употребляйте три слова:
«извините», «спасибо», «пожалуйста»
Урок2. Говори спокойно и негромко.
Урок3. Старайся не перебивать
собеседника. Умение слушать - полезное качество. Человек не умеющий слушать,
демонстрирует безразличие к делам собеседника.
Записываем число месяц и тему урока.
III. Подготовка к
усвоению нового материала
1
А
начнем мы наш урок с разгадывания кроссворда. Прочитайте в закрашенных
клетках слово /КРУГ/слайд/
1.
Источник
знаний / книга/
2.
Овощи
и …./фрукты/
3.
Что
носят на нога? /обувь/
4.
На
день рождение испекли яблочный …/пирог/
- Слова, какой части речи,
использованы в кроссворде?/ имена существительные/
- Итак, что же такое Имя
существительное? / чтение слепой схемы -слайд/
Имя
существительное – это часть речи, которая обозначает………….
и отвечает
на вопросы ……? ..........?
|
|
III.
Изучение
нового материала:
-Дополняем
свои знания об имени существительном.
Теоретический
материал на стр. 103-104
2) Имена существительные относятся к
мужскому роду, женскому роду, среднему роду и изменяются по падежам и числам.
3) В предложении имена существительные
чаще всего бывают подлежащими и дополнениями.
4)Существительные, отвечающие на вопрос
КТО? – одушевленные
Существительные, отвечающие на вопрос ЧТО?
– неодушевленные
Слайд:
V.Проверка
усвоения нового материала
1)Конкурс: 1 группа пишет
на листочках одушевленные имена существительные и определяет род за 1
минуту, а 2 группа - неодушевленные имена существительные и определяет
род. Кто больше?
2) Работа по карточкам: В каждую
группу слов вписать еще по два слова упр.234 стр.104 каждый ученик
получает листочек с заданием.
VI. Закрепление
материала
1/Задание №237 стр.105 письменно
2/ Картинный распределительный диктант –
одуш/неодуш. /слайд/
3/Работа по карточкам: отметьте знаком +
в соответствующей колонке род имен существительных.
4/ Работа с текстом «Уставшие парты»
упр.235 стр.104
-Чтение рассказа. Почему неодушевленные
существительные стали одушевленными?
-О чем шел разговор в классе?
-Что вы узнали об учениках этого
класса? Правильно ли они поступали?
-Что нельзя делать со школьной
мебелью?
-Выполните задание к тексту: выпишите
в один столбик неодушевленные имена существительные, которые
«жаловались на свою жизнь», а в другой столбик одушевленные имена
существительные.
5/ Мини –тест
1.Имя существительное-это…
а/ часть речи
б/слово
в/ предложение
1.
Имя
существительное обозначает ..
а/
действие
б/
предмет
в/ признак
3.Имя существительное отвечает на
вопросы..
а/
Кто? Что?
б/
Какой? Чей?
в/Что
делать? Что сделать?
2.
Укажите
неодушевленное имя существительное.
а/
учитель
б/азбука
в/человек
3.
Укажите
одушевленное имя существительное.
а/ люди
б/азбука
в/облако
4.
Укажите
ошибку.
а/ м.р.- музыкант, стол, журнал
б/ж.р
- клубника, азбука, тетя
в/
с.р – телевизор, книга, спорт
Ключ:1а,3а,3б,4а,5в./ Проверь соседа!/ «5»
- нет ошибок, «4»- 1-2 ошибки,
«3»- 3ошибки, «2»- 4-5 ошибок
VII. Домашнее
задание.
1/Задание №239 стр.105+ правило
стр.103-104
2/ Творческое задание: Сочинить рассказ
на такую тему, как в тексте «Уставшие парты», например «Уставшие стулья,
шкафы, двери, доска » и т. д.
VIII.Рефлексия:
- Сегодня мы
хорошо поработали.
-Что вы сегодня
на уроке узнали ? Напишите в постера ключевые слова нашего сегодняшнего
урока.
Имя существительное ,часть речи, одушевлённое
и неодушевлённое
Что? Кто?,Мужской род, женский род,
средний род ,
Единственное число и множественное число.
Комментирование оценок: Пожелания групп
друг другу.Взаимооценивание.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.