Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Урок на тему : "Нормы русского языка"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Урок на тему : "Нормы русского языка"

библиотека
материалов

Дисциплина: «Русский язык и культура речи»

Тема учебного занятия: «Нормы русского языка»

Цели учебного занятия:

предметные:

  • рассмотреть фактические, логические, речевые и грамматические ошибки;

  • уметь определять тип ошибки, находить и исправлять ошибки в тексте;

  • использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности.

личностные:

  • развивать чувство языка, воспитывать уважительное отношение к нормам русского языка.

Вид занятия: практическое занятие.

Форма занятия: урок.

Тип занятия: выполнение комплексных заданий.

Внутрипредметные связи. Темы: «Орфоэпия», «Орфография», «Лексика».

Межпредметные связи: литература.

Методы обучения: словесный (объяснение, рассказ, опережающее задание-сообщение), наглядный (иллюстрации, схемы, интерактивная доска), элементы метода проблемного обучения, исследовательского метода, частично-поискового.

Методы контроля: устный, письменный, самоконтроль.

Оснащение занятия: компьютер, тексты, памятки.

Литература:

  1. Акишина А.А, Формановская Н.И. Русский речевой этикет. М., 2009

  2. Валгина Н.С., Светлышева В.Н. Орфография и пунктуация. Справочник. М., 2010.

  3. Введенская Л.А., Павлова Л.Г., Кашаева Е.Ю. Русский язык и культура речи. Учебн. пос. Ростов-на-Дону, 2014. 

  4. Головин Б.Н. Основы культуры речи. М., 1988.

  5. Ожегов С.И. Словарь русского языка / Под общ. ред. Л.И. Скворцова. М., 2006. М., 1988.



Учебно-методическая карта учебного занятия

Этапы

занятия

Содержание этапов занятия

Методы, приёмы

Время

1.

Организационный момент

1. Приветствие

2. Отметка отсутствующих

3. Настрой на урок (все готовы к уроку, настроение хорошее, головы свежие, огромное желание пополнять багаж знаний через изучение новой темы)

4. Приглашение к работе на уроке (фронтально, индивидуально)


1 мин.

2.

Ориентировочно-мотивационный этап

Работа с эпиграфом: Выдающийся писатель Л. Н Толстой утверждал: «Единственное средство умственного общения людей  есть слово… Если же можно употреблять слова как попало и под словами разуметь что нам вздумается, то лучше уж не говорить, а показывать знаками».



Введение в ситуацию урока.

информация преподавателя, беседа

3 мин.

3.

Актуализация опорных знаний


Интеллектуальная разминка:

Задание 1:

Что изучает орфоэпия?

Расставьте ударение в словах. – Я начала новую жизнь! То все гренки да крепчайший кофе. Бегу в кулинарию*, составила каталог покупок: кета, камбала, языковая колбаса, грейпфруты, творог*. Еще не забыть свеклу для салата. Холодильник теперь что твоя кладовая! Газированной воды взять или трехлитровую банку сливового компота откупорить? А может, грушевого? Да, мы становимся избалованными. Вот торты. Такой большой выбор тортов! С кремом купить или глазированный?

Возьми вот этот, он красивее.

Да, он украшен мастерски!

В прошлом квартале такого изобилия у них не было. Это отдел, занявший первое место, их премировали каждого 2375 руб. (двумя тысячами тремястами семьюдесятью пятью рублями).

А мне претит, когда склоняют такие числительные, хотя и я, о чем бы ни начала говорить, закончу обязательно дискуссией о деньгах, материальные средства исподволь мозги компостируют, а с мизерными нашими зарплатами любой разговор усугубят и испортят. Ты позвонишь завтра?

Да, но утром надо не забыть составить договор и ходатайство, потом совещание о поддержке сирот в колледже, одной девице на приданое новорожденному собираем, комиссия по углубленному изучению – не поняла только чего...

А я поняла. Без тефтелей* и пельменей с этим не справишься. Бетховен, кстати, к третьей части трио поставил эпиграфом: «прежде чем начать работать, должен вкусно я поесть». Кухонная тема неисчерпаема.

Да, сытый человек – кремень! А вообще дома ты и столяр, и маляр, и тяжелоатлет, и даже вахтер, выясняющий, кто к кому и зачем пришел. Не женщина, а феномен, колосс, кариатида! В итоге никакой тебе субтильности, косая сажень в плечах! Там заржавело, там начало плесневеть, простыня прохудилась, туфля расклеилась. Убранство дома – фетиш, и все важно, все надо делать здесь и сейчас, и нечем облегчить бытовую индустрию.

Моя бабушка говорила: «плохо тому, земля на кому». На похоронах мы немного умнеем. Я говорю себе: что за женщина, если она бряцает своими проблемами!

Но одновременно черпать силы изнутри можно, выкроив досуг и разжившись деньгами, хотя бы 1800 руб. (одной тысячей восьмьюстами рублями).

Ты еще добавь 68 коп. (шестьюдесятью восьмью копейками)! Ах, эти игры в трудный русский язык!

Мне кажется, надо алкать формы! Форма (и еды, и квартиры, и языка, и внешности) должна быть богатой, а уж содержание пускай ее догоняет.

Знаком * помечены слова с равноправильным ударением: твОрог и творОг.


Задание 2.Что изучает лексика?

Прочитайте слова, относящиеся к профессии защитника в чрезвычайных ситуациях (домашнее задание)


Задание 3: Работа с грамматическими ошибками:

Найти ошибки: Задание: прочитайте записанные н предложения?

Что объединяет эти предложения?

Верно ли они составлены? Есть ли в них ошибки?

1.Ваня грустно сказал, что я еще пока не готов отвечать.

2.Трое волков напали на Василия.

3.На выпускной вечер Ольга одела длинное серебристое платье.

4.Слушая любимую музыку, время как будто перестает существовать.

5.Они сидели молча, без слов.

6.Наш класс принял участие в спортакиаде.

7.Те, кто бывали в Геленджике, не могли не любоваться красотой набережной.

8.Она бросилась бежать со всех своих длинных ног.

9.Она бросилась бежать со всех ног .


самостоятельная работа, индивидуальный опрос, самооценка, взаимооценка, работа с интерактивной доской

15 мин.

4.

Операционно - исполнительский этап

  1. Выполнить самостоятельную работу на тему «Грамматические ошибки» по вариантам.

  2. Работа с текстом:

К.Чуковского

  1. Презентация о жизни и творчестве К.Чуковского

  2. Оформить схему «фишбоун» или кластер по тексту К.Чуковского

презентация, беседа, самостоятельная работа, самооценка

67 мин.

5.

Рефлексивно - оценочный этап

Подведение итогов урока

Заполнение листков самооценки

Синквейн на тему : «Урок», «Колледж» «Нормы языка», «Русский язык» .


самооценка

3 мин.

6.

Домашнее

задание

  1. Расставить ударения в словах   Вечер начался. Жалюзи были опущены, свет включён. На столах уже стояли торты и откупоренные бутылки вина. В зале стали появляться завсегдатаи клуба, которые по средам проводили здесь свой досуг: джентльмены в щегольских костюмах, дамы в декольтированных платьях, украшенных шарфами и бантами. Безудержный смех то и дело наполнял зал, один только грустный бармен у стойки рассеяно переставлял ополоснутые бокалы, ожидая чего-то. И вот появилась она. В лиловой тунике из атласа, с крупными ирисами в руках, эта танцовщица была красивее всех. Влюблённый юноша мечтал о том, как они закружатся вдвоём, но девушка избалованная мужским вниманием, даже мельком не взглянула на него.










творческая самостоятельная работа

1 мин.





Ход урока

  1. Организационный момент

Приветствие преподавателя. Организация начала урока. Сегодняшний урок мне хотелось бы начать с небольшой христианской притчи о Боге.

Однажды женщине приснился сон, что за прилавком магазина стоял Господь Бог.

— Господи! Это Ты? — воскликнула она с радостью.

— Да, это Я, — ответил Бог.

— А что у Тебя можно купить? — спросила женщина.

— У меня можно купить всё, — прозвучал ответ.

— В таком случае дай мне, пожалуйста, здоровья, счастья, любви, успеха и много денег.

Бог доброжелательно улыбнулся и ушёл в подсобное помещение за заказанным товаром. Через некоторое время он вернулся с маленькой бумажной коробочкой.

— И это всё?! — воскликнула удивлённая и разочарованная женщина.

— Да, это всё, — ответил Бог. — Разве ты не знала, что в моём магазине продаются только семена?

Преподаватель: «А ведь так и есть, что мы посеем то и пожмём! Многое зависит от нас самих. Поэтому сегодня нужно поработать плодотворно и приложить все усилия, чтобы завтра мы могли собирать достойные плоды.

Я надеюсь, что наше сотрудничество будет полезным. Основной принцип работы – взаимоуважение. В ходе работы вы должны проявить максимум лингвистических знаний, Но самое важное- наше занятие должно повысить уровень речевой культуры.»

Работа с эпиграфом: «Ориентировочно-мотивационный этап


Работа с эпиграфом : Выдающийся писатель Л. Н Толстой утверждал: «Единственное средство умственного общения людей  есть слово… Если же можно употреблять слова как попало и под словами разуметь что нам вздумается, то лучше уж не говорить, а показывать знаками».

  1. Как вы понимаете эти слова?

  1. Подготовка к усвоению учебного материала. Актуализация опорных знаний

Задание 2. Что изучает орфоэпия? Сообщение обучающегося .

Расставьте ударение в словах. – – Я начала новую жизнь! То все гренки да крепчайший кофе. Бегу в кулинарию*, составила каталог покупок: кета, камбала, языковая колбаса, грейпфруты, творог*. Еще не забыть свеклу для салата. Холодильник теперь что твоя кладовая! Газированной воды взять или трехлитровую банку сливового компота откупорить? А может, грушевого? Да, мы становимся избалованными. Вот торты. Такой большой выбор тортов! С кремом купить или глазированный?

Возьми вот этот, он красивее.

Да, он украшен мастерски!

В прошлом квартале такого изобилия у них не было. Это отдел, занявший первое место, их премировали каждого 2375 руб. (двумя тысячами тремястами семьюдесятью пятью рублями).

А мне претит, когда склоняют такие числительные, хотя и я, о чем бы ни начала говорить, закончу обязательно дискуссией о деньгах, материальные средства исподволь мозги компостируют, а с мизерными нашими зарплатами любой разговор усугубят и испортят. Ты позвонишь завтра?

Да, но утром надо не забыть составить договор и ходатайство, потом совещание о поддержке сирот в колледже, одной девице на приданое новорожденному собираем, комиссия по углубленному изучению – не поняла только чего...

А я поняла. Без тефтелей* и пельменей с этим не справишься. Бетховен, кстати, к третьей части трио поставил эпиграфом: «прежде чем начать работать, должен вкусно я поесть». Кухонная тема неисчерпаема.

Да, сытый человек – кремень! А вообще дома ты и столяр, и маляр, и тяжелоатлет, и даже вахтер, выясняющий, кто к кому и зачем пришел. Не женщина, а феномен, колосс, кариатида! В итоге никакой тебе субтильности, косая сажень в плечах! Там заржавело, там начало плесневеть, простыня прохудилась, туфля расклеилась. Убранство дома – фетиш, и все важно, все надо делать здесь и сейчас, и нечем облегчить бытовую индустрию.

Моя бабушка говорила: «плохо тому, земля на кому». На похоронах мы немного умнеем. Я говорю себе: что за женщина, если она бряцает своими проблемами!

Но одновременно черпать силы изнутри можно, выкроив досуг и разжившись деньгами, хотя бы 1800 руб. (одной тысячей восьмьюстами рублями).

Ты еще добавь 68 коп. (шестьюдесятью восьмью копейками)! Ах, эти игры в трудный русский язык!

Мне кажется, надо алкать формы! Форма (и еды, и квартиры, и языка, и внешности) должна быть богатой, а уж содержание пускай ее догоняет.

Знаком * помечены слова с равноправильным ударением: твОрог и творОг.

  1. Лексическая разминка

Что изучает лексика?

Прочитайте слова, относящиеся к профессии защитника в чрезвычайных ситуациях (домашнее задание)


  1. Операционно - исполнительский этап

Обсуждение правил поведения при собеседовании с работодателем

Слово преподавателя: «Скоро вы получите специальность. И придет время, когда вам придется устраиваться на работу. Но чтобы устроиться на работу, одного диплома недостаточно. Необходимо пройти собеседование с работодателем. Вы должны уметь грамотно оформлять свои мысли.

Сообщение темы и задачи урока.

Какую дисциплину мы изучаем? Что такое культура речи? Найдите ключевое выражение в этом определении. Итак, тема урока «Нормы литературного языка».

-Предлагаю посмотреть видеоролик «Как мы говорим».

Внимание на экран.

Определить цели по словам:

Повторить…
Уметь…
Знать…

Слово преподавателя:

-В настоящее время культура речи, умение общаться, знание этикета являются визитной карточкой любого человека, особенно в деловом мире.

Трудно добиться успехов в своей профессиональной деятельности тому, кто не способен подобрать соответствующие слова для ясной передачи мысли и затрудняется грамотно изложить полученную информацию. Знания по языку необходимы любому специалисту – не только филологу, но и юристу. Вот наглядный пример.

Одна из иностранных фирм специально разработала и выпустила на латиноамериканский рынок новый автомобиль и назвала его «Чеви-Нова». Но автомобиль не пользовался спросом. Фирма срочно провела свое расследование, затратив огромные деньги, и выяснила, что «Нова» по-испански означает «она не едет». Так незнание значения слова чуть не сделало фирму банкротом.

Название нашей отечественной машины «Жигули» созвучно французскому слову жиголо – сутенер, арабскому – фальшивый. Поэтому автомобиль в экспортном варианте назвали «Лада».


Речь служит показателем культуры человека.

Можно вспомнить литературу.

В пьесе А.С. Грибоедова «Горе от ума» (в сцене бала) Наталья Дмитриевна употребляет французское словечко «тюрлюлю».


Подобную ситуацию можно наблюдать СЕГОДНЯ довольно часто, особенно любят блеснуть иноязычной лексикой шоу-звезды. «ВАУ, ГЛАМУРНО…» – слышим мы со всех сторон.


А обучающиеся им подражают.

Реальностью сегодняшнего дня является включение в речь подростков, молодых людей слов «классно», «клево», «в лом», «фишка» и др. Это молодежный жаргон, язык молодежной субкультуры.

  • -Сообщение обучающегося – речь героев М. Зощенко.

  • «Посетитель почтенный, седой – купит и подарит после. Только и делов!» («Монастырь»)


  • «Это, говорит, каждый гражданин настрижет веревок – польт не напасешься». («Баня»)

  • «Мой знакомый поэт очень, между прочим, хвалил ихнюю европейскую чистоту». («Западня»)

  • «У ей шуба, – снова сказал Вася, – и калоши, а я отдувайся за всех...» («Любовь»)

  • «Ложи, – говорю, – взад!» (Аристократка)

  • «У меня, – говорит, – привычки такой нету – швабры в чай ложить. Может, это вы дома ложите, а после на людей тень наводите». («Стакан»)


  • «Очень великолепно. А то я сама хотела вам это предложить». («Счастливый путь»)

  • «И пища жирная, и уход внимательный, и на весах вешают, и скука между тем». («Чудный отдых»)

  • «И сразу как-то она мне ужасно понравилась». («Аристократка»)

  • «Поскольку он сам на себя не надеялся, создавая слабые, маловысокохудожественные книги»(«Бедная Лиза»)

  • «В этом году в Зимнем дворце разное царское барахлишко продавалось». («Царские сапоги»)

  • «Дрались, конечно, от чистого сердца. Инвалиду Гаврилову последнюю башку чуть не оттяпали».(«Нервные люди»)

  • И наконец слег человек, прямо скажем, без задних ног». (Мелкота)

  • «В этой бане каждый день кражи воруют». («Рассказ о банях и их посетителях»



.Вопрос о «правильности» языка в художественном произведении (например, о допустимости просторечий, жаргона, диалектизмов, канцеляризмов) снимается сам собой: для писателя все, что есть в общенародном языке, – это средства изображения и выражения, при этом выбор языкового средства является не оглядкой на литературную норму (как в любом другом стиле), а художественной целесообразностью, эстетической мотивированностью.

Речь героев М. Зощенко отразила сложные процессы, протекавшие в политике, культуре, экономике 20–30-х годов XX века. В это время исчезали целые пласты лексики, старые понятия, зато появилось много новых слов, новых речевых конструкций. Зощенко мастерски ввел элементы просторечия и сделал их главными для характеристики героев и ситуаций. Повествование окрашено словом героя – косноязычного человека, простака, попадающего в различные курьезные ситуации. Слово автора свернуто. Центр художественного видения перемещен в сознание рассказчика. «Мало ли делов на свете у среднего человека!» – восклицает герой рассказа «Чудный отдых». Основной стихией повествования стал языковой комизм, формой авторской оценки – ирония, жанром – комический сказ. Эта художественная структура стала канонической для сатирических рассказов ЗощенкО



  1. Коллективная работа.

Преподаватель : Сегодня, прислушиваясь к голосу СМИ, с горечью осознаёшь: мы живём в век речевого бескультурия. Посмотрим на некоторые примеры.

Предложения записаны на доске. Работа ведётся коллективно: обучающиеся устно исправляют ошибки, преподаватель фиксирует тип ошибки.

  1. Растёт число заболеваемостей гриппом (заболеваний).

  2. Привезли красивую тюль и яичную шампунь (тюль и шампунь – мужского рода).

  3. Порядок оформления сделки не прописан в законе (вместо общеупотребительного не описан)

  4. Спасателя предоставили  (представили)  к награде.

5.Люди простодушные часто принимают желательное (желаемое) за действительное.

Слово преподавателя

. Все чаще приходится слышать, что русский язык пора брать под защиту. Новые словечки, нелепые и неграмотные, так и сыплются из Интернета и телевизора, а "благородная" и чистая речь исчезает совсем. Недавний опрос  показал, что граждане отдают себе отчет в собственной неграмотности. 39% респондентов признают, что знают родной язык на «тройку». Что говорить о простых людях, если известный всему педагогическому миру Симон Львович Соловейчик признавался:

         «Вот что со мной случилось. Однажды, когда мне было за сорок, женщина, которая мне очень нравилась, мягко сказала мне, что надо говорить не “кухонное полотенце”, а “кухонное”. А я всю жизнь говорил “кухонное”. И нехорошо говорить “играться”. Дети не играются, а играют. И еще, сказала она, надо говорить “балованный” а не “балованный” – теперь это слово всегда заставляет меня вспомнить ту историю.

         Почему-то замечание сильно задело меня. Не то убило, что я ошибся и меня поправляют, а то, что она сказала это стесняясь. Ей было стыдно за меня, ей было стыдно поправлять человека. Ее стыд передался мне, и так я впервые в жизни почувствовал, что произнести слово с неправильным ударением – это не ошибка, не обмолвка, а нечто крайне унизительное. Это примерно то же, как если бы тебя поймали на мелком воровстве. Круг бесчестных поступков резко расширился – в него вошли ошибки речи...»

-Для чего нужно знать литературные нормы?

Говорить и писать правильно должен каждый человек. Хорошее владение речью не только обеспечивает удачное повседневное общение, но и является одним из условий профессионального успеха.





Работа с грамматическими ошибками:

Найти ошибки:

1.Ваня грустно сказал,что я еще пока не готов отвечать.

(смешение прямой и косвенной речи). Нельзя в придаточной части косвенной речи использовать местоимения 1и2 лица.( Ваня грустно сказал, что он еще не готов отвечать.)

Вопрос : “Какая норма русского литературного языка нарушена в данном предложении?” Синтаксическая норма.

2.Трое волков напали на Василия.

(Три волка напали на Василия. Собирательные числительные не сочетаются с названиями животных.) Морфологическая норма.

3.На выпускной вечер Ольга одела длинное серебристое платье.

(одеть можно кого-то ,а надеть-только на себя или на что-то) Лексическая норма.

4.Слушая любимую музыку, время как будто перестает существовать.

(нарушение в построение предложения с деепричастным оборотом: подлежащее не может выполнять действие, названного с помощью деепричастия.)Синтаксическая норма.

5.Они сидели молча, без слов.

(речевая избыточность -плеоназм)Лексическая норма №5

6.Наш класс принял участие в спортакиаде.№4

(неверная ассоциация со словом спорт, неверное проверочное слово.)Орфографическая норма.

7.Те, кто бывали в Геленджике, не могли не любоваться красотой набережной.

(Т,кто бывал..ошибка в построении с.п. Предложений,придаточная часть которых начинается с союзного слова кто,которое употребляется с глаголами только в форме ед.числа)Синтаксическая норма.

8.Она бросилась бежать со всех своих длинных ног.

(Она бросилась бежать со всех ног .Включение лишних слов в фразеологизм.)Фразеологическая норма.

- Преподаватель :

-Опираясь на изложенный выше материал, приходим к выводу, что владение нормами литературного языка в его устной и письменной форме является предпосылкой успешной профессиональной деятельности. Знание орфоэпических и грамматических норм позволяет избегать двусмысленностей, нелепостей, даёт возможность изъясняться точно, ясно выражать свои мысли. Умение говорить по-русски правильно необходимо всем, и особенно вам - будущим деловым людям.



3.Тестирование



Работа с текстом К. Чуковского

Текст

Блюстители чистоты языка часто восстают против того вульгарного жаргона, который мало-помалу внедрился в разговорную речь некоторых кругов молодёжи.

Фуфло, потрясно, шмакодявка .В каждом этом слове мне чудится циническое отношение к людям, вещами и событиям.

В самом деле, может ли питать уважение к девушке тот, кто называет её чувихой?

С глубокой тоскою узнал я о литературной беседе, которую вели в библиотеке три школьника, выбиравшие интересную книгу:

- Возьми эту: ценная вещь.

- Эту не бери! Лабуда.

- Вот эта жутко мощная книжка!

Неужели тот, кто подслушает такой разговор, огорчится лишь лексикой этих детей, а не тем низменным уровнем их духовной культуры, которым определяется эта пошлая лексика?

Ведь вульгарные слова -порождение вульгарных поступков и мыслей, и потому очень нетрудно заранее представить себе, какой развинченной, развязной походкой пройдёт мимо тебя молодой человек, который вышел прошвырнуться по улице.

И в каждом слове этого жаргона мне видится печать того душевного убожества, которое Герцен называл тупосердием.

С острой, пронзительной жалостью гляжу я на этих тупосердых(и таких самодовольных) юнцов.

Но можем ли мы так безапелляционно судить этот жаргон? Ведь у него есть немало защитников. Выслушаем их внимательно и беспристрастно.

В сущности, из-за чего вы волнуетесь? - говорят они нам. Во всех странах во все времена мальчики любили и любят напускать на себя некоторую развязность и грубость, так как из-за своеобразной застенчивости им совестно обнаружить перед своими товарищами мягкие, задушевные, лирические, нежные чувства.

А во-вторых, не забудьте, что юным умам наша обычная, традиционная "взрослая" речь нередко кажется пресной и скучной. Им хочется каких-то новых, небывалых, причудливых, экзотических слов - таких, на которых не говорят ни учителя, ни родителя, ни вообще "старики". Всё это в порядке вещей. Это бывает со всеми подростками, и нет ничего криминального в том, что они стремятся создать для себя язык своего клана, своей "касты"- собственный молодежный язык.

Не стану оспаривать утверждения защитников. Пусть они правы. Но остаётся неразрешённым вопрос: почему же этот защищаемый ими жаргон почти сплошь состоит из пошлых и разухабистых слов, выражающих беспардонную грубость? Почему в нём нет ни мечтательности, ни доброты, ни изящества - никаких качеств, свойственных юным сердцам?

И можно ли отрицать, что в грубом языке чаще всего отражается психика грубых людей?

Главная злокачественность этого жаргона заключается в том, что он не только вызван обеднением чувств, но и сам, в свою очередь, ведёт к обеднению чувств. Попробуйте хоть неделю поговорить на этом вульгарном жаргоне, и у вас непременно появятся вульгарные замашки и мысли. (К. Чуковский)



hello_html_m62266a06.png

Обучающиеся выполняют самостоятельную работу.

  1. Подведение итогов урока.



Заполнение листков самооценки.

Оценочный лист учебной деятельности

Студента группы М – 121 ______________

На уроке русского языка и культуры речи:

«Нормы русского языка»


Виды деятельности

Оценка

1.

Орфоэпическая разминка


2.

Лексическая разминка


3.

Грамматические ошибки


4.

Составление «фишбоуна» или кластера по тексту К.Чуковского



  1. Рефлексивно – оценочный этап:

Составить синквейн на тему:

«Нормы языка», «Русский язык», «Колледж», «Урок».

1 Нормы языка

2Орфоэпические , грамматические

3Развивает, учит, увлекает.

4необходимо придерживаться норм языка

5Система правил.



8.Домашнее задание: Расставить ударения в словах.        

  1.   Вечер начался. Жалюзи были опущены, свет включён. На столах уже стояли торты и откупоренные бутылки вина. В зале стали появляться завсегдатаи клуба, которые по средам проводили здесь свой досуг: джентльмены в щегольских костюмах, дамы в декольтированных платьях, украшенных шарфами и бантами. Безудержный смех то и дело наполнял зал, один только грустный бармен у стойки рассеяно переставлял ополоснутые бокалы, ожидая чего-то. И вот появилась она. В лиловой тунике из атласа, с крупными ирисами в руках, эта танцовщица была красивее всех. Влюблённый юноша мечтал о том, как они закружатся вдвоём, но девушка избалованная мужским вниманием, даже мельком не взглянула на него.







































Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 17.10.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Номер материала ДБ-267823
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх