Урок на тему: "Опорная система и их значение в жизни организмов" (6 класс).

DOCX

Урок Опорная система и их значение в жизни организмов.

Цели урока: - обучающие:

1. обеспечить в ходе урока усвоение основных понятий, теорий;

2. обобщить знания о скелете;

3. расширить кругозор о строении и свойства кости.

- развивающие:

1. развить у школьников умения выделять главное;

2. развить познавательный интерес к предмету путём

элементов когнитивных технологий.

3. развитие наблюдательности, расширение кругозора;

4. развивать самостоятельность и волю школьников используя

для этого творческие задания;

5. развивать навыки самопроверки, самооценки, логически

излагать свои мысли.

- воспитательные:

1. воспитание устойчивого интереса к предмету;

умение слышать и слушать других.

2. умение признать свою ошибку и не бояться исправить;

3. умение оказать помощь товарищу;

4. воспитание нравственных качеств (настойчивость,

организованность, привычка к систематическому труду,

дисциплина, самостоятельность, активность);

5. воспитание культуре общения;

6. формирование понятий об окружающем мире.

Ход урока.

1. группа А: Доказать взаимосвязь систем у позвоночных животных (ватман + маркер).

2. группа С: Лабораторная работа.

«Строение и свойства кости».

Оборудование: натуральные трубчатые кости животных.

Ход работы:

1. Рассмотрите кость животного.

2. Попробуйте её согнуть и растянуть.

3. Сделайте вывод о прочности кости.

4. Рассмотрите рисунок учебника на с. 95.

5. Сделайте рисунок «Строение кости» в тетради.

3. группа В: О разнообразии опорных систем растений и животных

и об их значении наш сегодняшний урок.

На уроке вы видите название животных, выпишите биологическое значение опорных систем организмов, живущих в разных условиях, имеющий разный уровень организации (учебник с. 92).

Примеры животных Функции скелета

Радиолярии парение в толще воды

Фораминиферы защита от врагов

Насекомые характерная форма тела

Позвоночные крепление внутренних органов

Моллюски защита от повреждений

Хордовые прикрепление мышц.

Обратите внимание на правописания (термины сложные).

Различают 2 типа скелета – наружный и внутренний. Найдите в тексте учебника ( с. 92)

и в рисунках информацию о том, какой тип скелета у радиолярии и фораминифер.

Ответ ученика:

Внутренний скелет – радиолярии;

Наружный скелет - фораминиферы

Обратите внимание на доску:

Тип Членистоногие

Состав скелета:

Хитин, минеральные соли

Прочный легкий

Образ жизни:

подвижный

По аналогии составьте самостоятельно для Тип Моллюски.

Тип Моллюски

Состав скелета:

Известь и рогоподобное вещество

Прочная, тяжелая

Образ жизни:

неподвижный, малоподвижный.

С особенностями строения и состава наружного скелета моллюсков и членистоногих

связаны процессы роста.

Дополнение: в первые годы жизни рак линяет и быстро растёт, а с

5 – него возраста он подвергается линьке не чаще 1 раз в год

и растёт медленно. Живут раки до 15 – 20 лет и достигают

величины 20 – 25 см.

- Проверка групп С: выслушивание л/р.

- Что вы проделали и к какому выводу пришли?

( кость прочная и лёгкая)

- Работа группы А: Плакат + маркер

(схематично доказать, что все системы между собой взаимосвязаны).

- Итак, какая функция скелета позвоночных?

(защита, внутренних органов; опора; движение). Закрепление: работа в рабочих тетрадях.

- группа А

- группа В « Составление граф- схемы понятии».

- группа С

Вам даны понятия.

Надо расположить их в логическую схему по принципу

« от общего к частному». Вам надо построить «дерево» логических отношений,

обозначив место каждого понятия, а отношения между ними стрелкой:

а) животные б) лошадь в) ходильные животные г) леопард

д) стопоходящие е) медведь ж) копытные з) пальцеходящие

группе А и В: Вам тоже задание, но перечень понятий не даётся, а

даётся тема: «Кровеносная система».

Домашнее задание: группа А - занимательные вопросы по пройденному материалу.

группа В - учебник с. 92, 93 раздел 15 + рисунок с. 97

группа С - раздел 15 с. 92, 93.

Краткое описание материала

Данный урок посредством применения приёмов ТРКМ позволяет ученикам хорошо овладеть набором теоретических знаний для решения конкретных жизненных задач или проблемных ситуациях.
Методика «Составления граф – схемы понятий».
Вам даны понятия. Надо расположить их в логическую схемупо принципу: «от общего к частному». Вам надо построить «дерево» логических отношений, обозначив место каждого понятия, а отношение между ними стрелкой.

Урок на тему: "Опорная система и их значение в жизни организмов" (6 класс).

Биология

6 класс

Другие методич. материалы

08.01.2015

689

Файл будет скачан в формате:

DOCX

Автор материала

Отставных Евгения Анатольевна

учитель

На сайте: 10 лет и 6 месяцев
Всего просмотров: 2159
Подписчики: 0
Всего материалов: 2

2159
просмотров
2
материалов
0
подписчиков

Настоящий материал опубликован пользователем Отставных Евгения Анатольевна.
Инфоурок является информационным посредником. Всю ответственность за опубликованные материалы несут пользователи, загрузившие материал на сайт. Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

Курсы по теме

Перейти в каталог курсов

Обложка курса 'Организация элективного курса в рамках реализации проекта «Точки роста»: преподавание генетики на углублённом уровне ООО и СОО'

Курс повышения квалификации

Курс повышения квалификации «Организация элективного курса в рамках реализации проекта «Точки роста»: преподавание генетики на углублённом уровне ООО и СОО»

Курс уже прошли 62 человека
Сейчас обучается 20 человек из 10 регионов

36 ч. — 180 ч.

Обложка курса 'ФГОС общего образования: формирование универсальных учебных действий на уроке биологии'

Курс повышения квалификации

Курс повышения квалификации «ФГОС общего образования: формирование универсальных учебных действий на уроке биологии»

Курс уже прошли 1518 человек
Сейчас обучается 183 человека из 57 регионов

36/72 ч.

Обложка курса 'Организация элективного курса в рамках реализации проекта "Точка роста": методология биологического эксперимента'

Курс повышения квалификации

Курс повышения квалификации «Организация элективного курса в рамках реализации проекта "Точка роста": методология биологического эксперимента»

Курс уже прошли 292 человека
Сейчас обучается 123 человека из 40 регионов

36 ч. — 180 ч.

Обложка курса 'Нанотехнологии и наноматериалы в биологии. Нанобиотехнологическая продукция'

Курс повышения квалификации

Курс повышения квалификации «Нанотехнологии и наноматериалы в биологии. Нанобиотехнологическая продукция»

Курс уже прошли 157 человек
Сейчас обучается 55 человек из 27 регионов

36 ч. — 144 ч.

Обложка курса 'Актерское мастерство: сценическая речь и сценическое движение'

Курс повышения квалификации

Курс повышения квалификации «Актерское мастерство: сценическая речь и сценическое движение»

Курс уже прошли 202 человека
Сейчас обучается 96 человек из 27 регионов

72 ч.

Обложка курса 'Составление и использование педагогических тестов при обучении биологии'

Курс повышения квалификации

Курс повышения квалификации «Составление и использование педагогических тестов при обучении биологии»

Курс уже прошли 145 человек
Сейчас обучается 61 человек из 23 регионов

36 ч. — 144 ч.