Урок на тему: "Освобождение человека от действия электрического тока"

Конспект занятия по теме: Освобождение человека от действия электрического тока

Смысловые единицы:

1. Что такое первая помощь?
2. В чём заключается первая помощь при освобождении человека от действия электрического тока?
3. Какие действия необходимо предпринять при освобождении человека от действия электрического тока?
4. Как можно оценить состояние пострадавшего?
5. Алгоритм проведения искусственного дыхания «Рот в рот» и непрямого массажа сердца.

Непрямой массаж сердца

 

Тема урока: Освобождение человека от действия электрического тока

1.1.  Освобождение человека от действия электрического тока

           При оказании первой помощи пострадавшему от электрического тока дорога каждая секунда. Чем больше времени человек находится под действием тока, тем меньше шансов на его спасение.

          Освобождение пострадавшего от действия тока можно осуществить несколькими способами. Однако наиболее простой способ, который надо использовать в первую очередь, - это быстрое отключение той части электроустановки, которой касается человек. Отключение электроустановки производится с помощью ближайшего рубильника, выключателя или иного отключающего аппарата, а также путем снятия или вывертывания предохранителей (пробок), разъема штепсельного соединения.

           Если  быстро отключить электроустановку вручную не представляется возможным из-за удаленности или недоступности выключателя, можно прервать цепь тока через пострадавшего, перерубив провода. Перерубить провода можно лишь в установке до 1 кВ, воспользовавшись топором с сухой деревянной рукояткой или кусачками, пассатижами и другим инструментом с изолирующими рукоятками. Перерубать (перерезать) следует каждый провод в отдельности, чтобы не вызвать короткое замыкание между проводами, в результате которого может возникнуть электрическая дуга, способная причинить оказывающему помощь серьезные ожоги тела и повреждение глаз.

           При невозможности быстрого отключения ЭУ необходимо преднамеренно вызвать ее автоматическое отключение преднамеренным замыканием накоротко фаз электроустановки.

                    

                     

           При освобождении пострадавшего от электрического тока оказывающему помощь необходимо принять меры предосторожности:

1.      надеть резиновые перчатки или обернуть свои руки сухой материей,

2.      надеть резиновые сапоги или положить себе под ноги сухие доски, резиновый коврик,

3.       свернутую сухую одежду,

4.      Оттягивать пострадавшего от провода рекомендуется за концы одежды одной рукой. К открытым частям тела прикасаться запрещается.

1.2. Определение степени поражения

- Необходимо уложить пострадавшего на спину и проверить:

- Наличие дыхания.

- Пульс (на сонной артерии, на шее).

- Состояние глазного зрачка (не реагирует на свет, расширен)

         Наличие сердечных сокращений свидетельствует о работе сердца, то есть о наличии в организме кровообращения. Его определяют путем выслушивания сердечных тонов, приложив ухо к левой половине груди пострадавшего, или проверкой пульса.

          Пульс - толчкообразные ритмичные колебания стенок кровеносных сосудов, обусловленные движением по ним крови при работе сердца. Наличие пульса проверяют, как правило, на крупных артериях, где он более выражен, - на лучевой, бедренной или сонной.  

          Наличие дыхания у пострадавшего определяется по подъему и опусканию грудной клетки во время самостоятельного вдоха и выдоха. Никакой тщательной проверки для обнаружения слабого или поверхностного дыхания проводить не требуется, поскольку эти уточнения мало полезны при оказании помощи пострадавшему и в то же время приводят к затратам времени, что совершенно недопустимо в таких условиях.

           При отсутствии признаков жизни, то есть  когда у пострадавшего отсутствуют дыхание и пульс, а болевые раздражения не вызывают никаких реакций, зрачки глаз расширены и не реагируют на свет, надо считать пострадавшего находящимся в состоянии клинической смерти и немедленно приступать к его оживлению, то есть  к проведению непрямого массажа сердца и искусственного дыхания.

1.3. Искусственное дыхание «Изо рта в рот»

1. положите пострадавшего на спину,
2. расстегните или снимите стесняющую тело одежду,

            3. освободите полость рта от рвотных масс, слизи и максимально запрокиньте голову пострадавшего назад,

            4.   выведите вперёд нижнюю челюсть пострадавшего,

            5.   сделайте глубокий вдох и выдохните в рот пострадавшего через платок или марлю. При этом обязательно зажмите нос пострадавшего,

6.      при выдыхании воздуха в нос пострадавшего плотно закройте ему рот,

7.      взрослым вдувайте воздух при 2 человеках 2 вдоха – 12 надавливаний.

8.      При 1 человеке 1 вдох – 5 надавливаний

9.      выполняйте указанные действия до восстановления самостоятельного ритмичного дыхания.

            При этом обязательно следует наблюдать за грудной клеткой пострадавшего, которая должна подниматься. Для того чтобы выдох был более глубоким, можно несильным нажатием руки на грудную клетку помочь воздуху выйти из легких пострадавшего.

1.4. Наружный массаж сердца

           При остановке сердца, не теряя ни секунды, пострадавшего надо уложить на ровное жесткое основание: скамью, пол, в крайнем случае, подложить под спину доску.          

             Если помощь оказывает один человек, он располагается сбоку от пострадавшего, и, наклонившись, делает два быстрых энергичных вдувания (по способу "изо рта в рот" или "изо рта в нос"), затем разгибается, оставаясь на этой же стороне от пострадавшего, ладонь одной руки кладет на нижнюю половину грудины, отступив на два пальца выше от ее нижнего края, а пальцы приподнимает. Ладонь второй руки он кладет поверх первой поперек или вдоль и надавливает, помогая наклоном своего корпуса. Руки при надавливании должны быть выпрямлены в локтевых суставах. Надавливать следует быстрыми толчками так, чтобы смещать грудину на 4-5 см, продолжительность надавливания не более 0,5 с, интервал между отдельными надавливаниями не более 0,5 с. В паузах рук с грудины не снимают, если помощь оказывают два человека, пальцы остаются приподнятыми, руки полностью выпрямлены в локтевых суставах.

               Если оживление проводит один человек, то на каждые два глубоких вдувания он производит 15 надавливаний на грудину, затем снова делает два вдувания и опять повторяет 15 надавливаний и т.д. За минуту необходимо сделать не менее 60 надавливаний и 12 вдуваний, т.е. выполнить 72 манипуляции, поэтому темп реанимационных мероприятий должен быть высоким. При участии в реанимации двух человек соотношение "дыхание-массаж" составляет 1:5, т.е. после одного глубокого вдувания проводится пять надавливаний на грудную клетку.

               После реанимации положить пострадавшего на бок, руки положить под голову, ноги согнуть в коленях.

ЭТАЛОН ОТВЕТОВ

Критерии оценивания

15-14 с.о.  – «5»;

 13-12 с.о.  – «4»;

 11-10 с. о. –  «3»;

менее 9 с. о. – «2».

ЛИСТ-ЗАДАНИЕ по теме «Электробезопасность»

Учащегося(йся)_______________________________________________________________

Группа № ____________________________________________________________________

Профессия____________________________________________________________________

Инструкция: Вам дано ключевое слов. Необходимо ответить на вопросы, которые связаны с ключевым словом. При ответе на все вопросы – зарабатываете 15-14 с.о.  – «5»; при 13-12 с.о.  – «4»; при 11-10 с. о. –  «3» ; менее 9 с. о. – «2». Не точности, исправления считаются за ошибку. Время, отведённое на работу – 5 минут. Желаем успехов!

1. Что такое электрический ток?
2. Почему опасен электрический ток?
3. Перечислите виды электротравм.
4. Перечислите факторы, определяющие исход поражения электрическим током человека.
5. Что такое электротравма?

• 1 слайд

  Путешествие
  электрического тока
  ГБОУ СПО Березниковский политехнический техникум
  г. Березники, 2013
  

• 2 слайд

• 3 слайд

  электрический ток
  Не видим;
  Не имеет запаха;
  Не слышим
  Электрический ожог
  Электрический знак
  Электроофтальмия
  Металлизация кожи
  Электрический удар
  
  Величина, частота, род тока
  Пути протекания тока
  Длительность протекания тока
  Сопротивление человека
  Окружающая среда
  Упорядочное движение заряженных частиц в проводнике
  Повреждение, вызванное воздействием на организм электрического тока
  

• 4 слайд

  Тема урока: Освобождение человека от действия электрического тока
  Мы живём в мире опасностей, под которыми понимается любое воздействие на человека, которое может привести к одному или нескольким нежелательным последствиям…..
  

• 5 слайд

  Освобождение человека от действия электрического тока
  Первая помощь – это комплекс простейших медицинских действий выполняемых непосредственно на месте происшествия, в кротчайшие сроки после травмы.
  Искусственное дыхание
  Конспект занятия по теме: Освобождение человека от действия электрического тока
  Смысловые единицы:
  Что такое первая помощь?
  В чём заключается первая помощь при освобождении человека от действия электрического тока?
  Какие действия необходимо предпринять при освобождении человека от действия электрического тока?
  Как можно оценить состояние пострадавшего?
  Алгоритм проведения искусственного дыхания «Рот в рот» и непрямого массажа сердца.
  
  

• 6 слайд

  ПЕРВАЯ ПОМОЩЬ ЗАКЛЮЧАЕТСЯ
  Освобождение от
  эл. тока
  Определение степени поражения
  Искусственное дыхание
  Вызов
  врача
  

• 7 слайд

• 8 слайд

• 9 слайд

• 10 слайд

• 11 слайд

  Закрепление темы
  Написать ЭССЕ (свободная трактовка темы урока) по материалу лекции, в течение 5-ти минут.
  Правила ЭССЕ:
  Не останавливаться
  Не перечитывать
  Не исправлять
  

• 12 слайд

  Домашние задание :
  Подготовить материал для обсуждения по теме «технические способы и средства защиты от поражения электрическим током».
  

Государственное бюджетное образовательное учреждение

среднего профессионального образования

Березниковский политехнический техникум

Методическая разработка урока

по теме «Освобождение человека от действия электрического тока»

учебная дисциплина  «Охрана труда»

Автор – Подпалая Н.В.

Мастер производственного обучения ГБОУ СПО «БПТ»

г. Березники Пермского края

г. Березники,  2013 г.

АННОТАЦИЯ.

          Методическая разработка урока теоретического  обучения по разделу «Основы электробезопасности» предназначена для проведения урока в группе учащихся обучающихся по профессии 13046.01 «Обогатитель полезных ископаемых». Содержит конкретные материалы по опасности электрического тока и  раскрывает общие принципы оказания первой помощи пострадавшим  по теме урока. Данная разработка может быть интересна мастерам производственного обучения, а так же преподавателям безопасности жизнедеятельности  для учащихся 10-11 классов общеобразовательных школ и учащихся 1 курса учреждений начального и среднего профессионального образования (далее НПО и СПО), реализующих Федеральный Государственный Образовательный Стандарт (далее ФГОС) по предметам связанным с охраной труда, безопасности жизнедеятельности.

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ.. 4

ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ. 5

ПЛАН ОТКРЫТОГО УРОКА.. 6

ЗАКЛЮЧЕНИЕ.. 10

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ ДЛЯ ПЕДАГОГА.. 12

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ ДЛЯ УЧАЩИХСЯ.. 13

Приложения: 14

 

ВВЕДЕНИЕ

           Тема урока «Освобождение человека от действия электрического тока»  предусмотрены  федеральным государственным образовательным стандартом (или ФГОС НПО)  по учебной дисциплине «Охрана труда».

Я решила взять эту тему, так как один из содержательных разделов предметов  — темы связанные с безопасностью и защитой человека от воздействия электрического тока. Этот раздел делится на три части:

• электробезопасность;

• технические способы и средства защиты от поражения электрическим током;

• освобождение человека от действия электрического тока.

Темы, связанные с освобождением человека от действия электрического тока  проходят на первом  курсе. В дальнейшем на производственной практике на предприятии, а так же в повседневной жизни учащиеся будут сталкиваться  с причинами, в результате которых возникает негативное воздействие электрического тока на организм человека.

На данном уроке мы не можем подробно охватить весь круг вопросов, посвящённой  теме освобождения человека от действия электрического тока, а лишь ориентируем учащихся на некоторые проблемы, связанные с безопасностью здоровья человека, которые изу­чаются на уровне его архитектуры. Под архитектурой понимают алгоритм действия человека при несчастном случае на производстве, связанного с воздействием электрического тока на организм человека. Описа­ние архитектуры — это представление о свойстве электрического тока, достаточного для человека, правил оказания первой медицинской помощи пострадавшему.

Мне, как преподавателю, важно, чтобы учащиеся умели оценивать  сложившуюся ситуацию и смогли правильно организовать спасательную операцию, не дожидаясь приезда, медицинской помощи. Важной педагогической целью является не только развитие теоретических знаний  у учащихся по освобождению человека от действия электрического тока, но и навыков самостоятельной работы с литературой для дальнейшего самообразования. 

ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ

 Характеристика методической разработки

 Цель методической разработки:

- представить один из возможных вариантов проведения урока по теме «Освобождение человека от действия электрического тока»;

- познакомить с элементами технологии развития критического мышления через чтение и письмо.

На изучение данной темы отводится 1 часа в рамка раздела «Основы электробезопасности».

Методические рекомендации по проведению урока

Данная методическая разработка предназначена для мастеров производственного обучения, а так же преподавателям безопасности жизнедеятельности, работающих в общеобразовательной средней школе и учреждениях НПО и СПО.

Целевая аудитория

Методическая разработка урока может быть использована для учащихся  10 - 11 классов средних общеобразовательных школ, учащихся 1 курсов учреждений НПО и СПО.

Учащиеся должны уметь:

 - выделять нужную информацию из текста,

- уметь самостоятельно работать,

- уметь работать в команде.

Технические условия учебного кабинета

- лист-задание,

          - конспект урока,

          - лекционный материал,

          - ученические парты и стулья,

          - классная доска,

          - мультимедийный процессор с компьютером,

Методическая разработка урока рассчитана на 45 мин.

ПЛАН - КОНСПЕКТ

 урока теоретического обучения

по учебной дисциплине «Охрана труда»

Преподаватель                 Н.В. Подпалая

Тема урока                      Освобождение человека от действия электрического тока.

Тип урока                         урок  «открытия» новых знаний

Деятельностная цель:    формирование способности учащихся к новому  выделению

смысловых единиц текста и графическое оформление в определенном порядке.

Образовательная цель:    расширение понятий за счет включения в нее новых элементов. Уважительное отношение педагога  и аудитории к любым высказанным мнениям.

Формирование УУД:

Личностные действия:

·         мотивация  к учебной деятельности;  

·         учебно-познавательный интерес к новому материалу;

·         уважение к  себе и окружающим.

Регулятивные действия:

·         организовывать свое рабочее место;

·         выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению.

Познавательные действия

·         поиск и выделение необходимой информации;

·         умение структурировать знания;

·         умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной формах.

Коммуникативные действия:

• участвовать в диалоге на уроке.
• отвечать на вопросы преподавателя.
• слушать и понимать речь других.
• участвовать  в работе на уроке.

Этапы урока:

Этап урока	Действия учителя	Деятельность обучающихся	УУД
1.      Организационный момент (1минуты) 2. Мотивационный момент	Здравствуйте уважаемые учащиеся и гости! Садитесь. Прежде, как начать наше путешествие я хочу рассказать Вам сказку.	Учащиеся занимают свои рабочие места.	Регулятивные УУД: самостоятельно организовывать свое рабочее место. Личностные УУД: мотивация к учебной деятельности
2.      Актуализация знаний (2 минут)	Сидел как – то Алёша дома и придумал себе игру «тёмный лабиринт». Алёша полз на четвереньках вдоль стены и наткнулся на что-то круглое. Он открыл глаза и увидел розетку. Алёша попытался заглянуть туда сначала одним глазом, потом другим, затем он прижался к розетке ухом и зажмурился: вдруг там живут волшебные человечки. Но внутри было тихо. Алёша открыл глаза и удивился…..	Внимательно слушают и настраиваются на занятие.	Личностные УУД: уважение к  себе и окружающим.
3.      Постановка учебной задачи       (7 минут)	Что мог обнаружить Алёша в розетке? Но для того чтобы мы могли путешествовать дальше, нам необходимо закрепить уже полученные знания по теме «Электробезопасност». Для этого Вам предлагается в течение 5 минут ответить на лист – задание. Далее вы меняетесь работами с соседом, и мы проверяем правильность ответов. Это будет первая оценка за урок. А всего в течение отведённого время Вы можете заработать 20 баллов. На доске представлена таблица Вашей результативности на уроке. Внимательно прочитайте инструкцию к  заданию, приступаем к работе.	Отвечают на поставленный вопрос. Самостоятельная актуализация имеющихся знаний.	Коммуникативные УУД: Отвечают на вопрос преподавателя Регулятивные УУД:  выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено.
4.      «Открытие нового знания»       (18 минут)	Наше путешествие продолжается, и мы подошли к самому опасному участку пути. Каждый человек хочет жить долго и счастливо, но далеко не всем это удаётся. Широкое применение электрической энергии привело к тому, что люди в своей жизни каждодневно соприкасаются с различными электроприборами и электроустановками. Поэтому проблема знания правил освобождения человека от действия электрического тока особенно актуальна в современном мире.  Тема нашего сегодняшнего урока: «Освобождение человека от действия электрического тока». Но структура урока будет необычной. Сегодня Вы сами побудете все учителями и создадите идеальный конспект для учащегося. Для этого Вам предоставляется лекционный материал и бланк-конспект, который вы должны заполнить, отвечая на поставленные вопросы. Работа осуществляется в группах по 2 человека. Время, отведённое на работу,  составляет 15 минут.	Самостоятельное определение учащимися направлений в изучении темы. Организация активной работы с информацией.	Личностные УУД: Учебно-познавательный интерес к новому материалу. Познавательные УУД: Поиск и выделение информации. Коммуникативные УУД: Участвовать в работе на уроке
5.      Первичное закрепление (8 минут)	Давайте заслушаем, что у Вас получилось в группах. Но давайте послушаем и мою версию конспекта урока. Внимание на экран.	обмен мнениями о новой информации.	Познавательные УУД: Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме. Коммуникативные УУД: Слушать и понимать речь других
6.      Включение нового                     знания в систему знаний и повторение. (7 минут)	Вы сегодня очень долго путешествовали по лабиринтам электрического тока. Настал момент написания отчёта по путешествию в виде ЭССЭ - (свободная трактовка темы урока) по материалу лекции, в течение 5-ти минут. Правила ЭССЕ: - Не останавливаться - Не перечитывать - Не исправлять	На основании накопленного материала  учащиеся индивидуально пишут заключительное мини-эссе, в котором отражается сущность лекции.	Познавательные УУД: Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в письменной  форме.
7.      Рефлексия      деятельности. (1 минута)	Я благодарю вас за урок, мне было комфортно с вами работать, если вам тоже было интересно, то поднимите руку к верху.	Оценка урока учащимися.	Коммуникативные УУД: Участвовать в диалоге на уроке.
8.      Итог урока (1 минута)	Итоговую оценку Вы узнаете завтра, после проверки ЭССЕ. Домашние задание подготовить материал для обсуждения по теме «технические способы и средства защиты от поражения электрическим током». До свидания.	Записывают домашние задание	Регулятивные УУД: выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению.

 

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

            Наличие новых технологий и возможностей для поиска информации требует, чтобы преподаватели пересмотрели методы своего общения с учащимися  как в аудитории, так и вне ее.

             Критическое мышление – это система мыслительных стратегий и коммуникативных качеств, позволяющих эффективно взаимодействовать с информационной реальностью.

             Образовательная технология развития критического мышления – система учебных стратегий, методов и приемов, направленных на развитие критического мышления у учащихся. Общим для всех учебных стратегий является построение образовательного процесса на основе трех фаз: вызов – реализация смысла (осмысление) – рефлексия. Технология РКМЧП подразумевает аутентичную цели диагностику и следование определенным коммуникативным и поведенческим условиям: уважение к личности ребенка, принятие разных точек зрения, учет индивидуального стиля учебной деятельности, готовность идти на оправданный риск.

              Учащийся, умеющий критически мыслить, владеет разнообразными способами интерпретации и оценки информационного сообщения, способен выделять в тексте противоречия и типы присутствующих в нем структур, аргументировать свою точку зрения, опираясь не только на логику, но и на представления собеседника.

Поэтому одной из причин для создания методической разработки я выбрала технологию развития критического мышления через чтение и письмо.

Данную технологию стараюсь применять на многих уроках, благодаря этому  критически мыслящий учащийся умеет эффективно взаимодействовать с информационными пространствами, принципиально принимая многополярность окружающего мира, возможность сосуществования разнообразных точек зрения в рамках общечеловеческих ценностей.

            Исходя из этого, я могу утверждать, что критически мыслить могут все люди, но не все хотят это делать; критическому мышлению нужно учить, но не просто ради самого критического мышления. Важно, чтобы учащиеся могли использовать навыки критического мышления в конкретной предметной деятельности.

               Таким образом, можно сделать вывод, что для успешного обучения учащихся необходимо вызвать у них интерес к овладению знаниями.

 

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ ДЛЯ ПЕДАГОГА

1.      Активизация познавательной деятельности учащихся

( http://revolution.allbest.ru/pedagogics/00020449_0.html)

2.                О. С. Булатова О.С. Искусство современного урока, Академия, 2006.

3.                Самостоятельная творческая познавательная деятельность учащихся (http://www.docme.ru/doc/19720/tvorcheskaya-rabota)

4.                Разработки уроков (http://www.proshkolu.ru/club/chemistry/list/1-11112-21540)

5.                Методические материалы и программы (www.klyaksa.net)

6.                Кульневич С.В., Лакоценина Т.П. Анализ современного урока: Практическое пособие для учителей, преподавателей и руководителей школ, гимназий, лицеев, колледжей, студентов педагогических учебных заведений, слушателей ИПК. Изд. 2-е, доп., перераб,  Учитель, 2003 – 224 с.

7.                Учитель и ученик: возможность диалога и понимания / Под общ. ред. Л. И. Семиной. — М.: Бон-фи, 2002. — (Толерантность: объединяем усилия). — Т. 1. / Сост. Е. А. Генике, Е. А. Трифонова. — 239 с.: табл.

8.      Электронные ресурс «Охрана труда». Форма доступа:

 www.ohranatruda.ru.wikipedia.org http://library.tuit.uz/lectures/aps/pochto_bezopasnost.htm

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ ДЛЯ УЧАЩИХСЯ

1. Девисилов В.А. Охрана труда: Учебник.- 4-е изд., испр. и доп./ В.А. Девисилов – М: ФОРУМ: ИНФРА-М, 2009.- 496 с.

2. Арустамов Э.А. Охрана труда: Учебник - 10-е изд./ Э.А. Арустамов  - М: Колос,  2006-476с.

3. Белов С.В. Охрана труда: Учебник / С.В. Белов,  А.В. Ильницкая, А.Ф. Козьяков – М: Колос,  2007-616 с.

ТАБЛИЦА РЕЗУЛЬТАТИВНОСТИ НА УРОКЕ

№ п/п	Фамилия, имя, отчество учащегося	Задание № 1 (лист-задание)	Задание № 2 (доклад)	Задание № 3 (ЭССЭ)	ИТОГИ
		15 БАЛЛОВ	5 БАЛЛОВ	5 БАЛЛОВ	20 БАЛЛОВ
1.	Карманова Елена Витальевна

Критерии оценивания

20-18 баллов – «5»

17-16 баллов – «4»

15-14 баллов – «3»

Менее 13 баллов» - «2»