Инфоурок / Математика / Презентации / Урок на тему "Отношения"

Урок на тему "Отношения"

Напоминаем, что в соответствии с профстандартом педагога (утверждён Приказом Минтруда России), если у Вас нет соответствующего преподаваемому предмету образования, то Вам необходимо пройти профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности. Сделать это Вы можете дистанционно на сайте проекта "Инфоурок" и получить диплом с присвоением квалификации уже через 2 месяца!

Только сейчас действует СКИДКА 50% для всех педагогов на все 111 курсов профессиональной переподготовки! Доступна рассрочка с первым взносом всего 10%, при этом цена курса не увеличивается из-за использования рассрочки!

ВЫБРАТЬ КУРС И ПОДАТЬ ЗАЯВКУ

Выбранный для просмотра документ Конспект урока по математике в 6 классе по математике.docx

библиотека
материалов

hello_html_m6242af78.gifhello_html_3df9f14d.gifhello_html_4d87f8ee.gifКонспект урока по математике в 6 классе по математике

Травина Ольга Сергеевна

Предмет: математика, класс: 6, авторы учебника: Н.Я.Виленкин и др.

Тема урока: Отношения.

Всего часов на тему: 3

Номер урока в теме: 3

Тип урока: нетрадиционный, урок обобщения и систематизации знаний в виде сказки.

Цель урока: Отработать умения находить отношения двух чисел, двух величин с разными единицами измерения.

  • Развивать грамотную математическую речь

  • Проверить знания и умения учащихся по изученному материалу

Задачи урока: обобщение учащимися предметного (теоретического и практического) содержания по теме «Отношения»:

  • умение применять знания и умения по теме для решения практических задач,

  • продолжать развивать логическое мышление, память, математическую речь,

  • воспитать у учащихся чувство ответственности, совершенствовать навыки самостоятельной деятельности.

  1. Планируемые образовательные результаты

  1. Предметные

  1. Метапредметные (УУД)

  1. Личностные

Регулятивные

Познавательные

Коммуникативные

Знать: что такое отношение двух величин

Понимать: что показывает отношение двух величин

Уметь: находить отношение двух чисел, двух величин с разными единицами измерения

1.1. принимать учебную задачу; 1.2. планировать (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действовать по плану; 1.3. контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы; 1.4. адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути преодоления.

2.1. осознавать познавательную задачу; 2.2. читать и слушать, извлекая нужную информацию, понимать информацию, выполнять учебно-познавательные действия; 2.3. осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения; 2.4. устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы.

3.1. вступать в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения; 3.2. задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения; 3.3. строить небольшие монологические высказывания; 3.4. осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих группах с учётом конкретных учебно-познавательных задач.

4.1. положительное отношение к учению, к познавательной деятельности, желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся; 4.2. осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению; 4.3. осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе.




Организационная структура урока

Этапы урока

Задачи этапа

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Средства: учебник, Презентация

Организационный момент



Уточнение направления актуализации изученного материала. Положительный настрой на урок.

Приветствует учащихся, проверяет готовность учащихся к уроку, записывает число.


Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку.




Долгожданный дан звонок,

Начинается урок.

Тут затеи и задачи,

Игры, шутки – все для вас!

Пожелаю вам удачи –

За работу в добрый час!


Вхождение в тему урока и создание условий для осознанного восприятия нового материала



Повторение и актуализация опорных знаний. Мотивация учебной деятельности.

Объявляет цель урока, слайд2

- Итак, вернемся к уроку. Мы продолжаем работать по теме: «Отношения»

Формулируют цели урока, записывают название урока в тетрадь.

Цель урока:

  • Отработать умения находить отношения двух чисел, двух величин с разными единицами измерения.

  • Развивать грамотную математическую речь

  • Проверить знания и умения учащихся по изученному материалу



Организация и самоорганизация учащихся в ходе повторения материала. Организация обратной связи.


Определение темы, цели и задач урока. Самоопределение в деятельности.

Подводит итог того, что ученики уже много знают и умеют. Нацеливает на систематизацию материала и применение умений к решению задач.

Задает устные вопросы.

Необходимо вспомнить следующие темы: Действия с обыкновенными дробями, отношения

Необходимо вспомнить следующие умения: выполнение действий с обыкновенными дробями.

Отвечают на вопросы.

1. Какое число называют обыкновенной дробью?

2. Каков смысл числителя и знаменателя обыкновенной дроби?

3. Сформулируйте основное свойство дроби?

4. Какую дробь называют правильной дробью?

5. Какую дробь называют неправильной дробью?

6. Что такое смешанное число?

7. Какое число может быть общим знаменателем данных дробей, смешанных чисел?

8. По какому правилу выполняется сложение обыкновенных дробей, смешанных чисел?

9. По какому правилу выполняется вычитание обыкновенных дробей, смешанных чисел?

10. По какому правилу выполняется умножение обыкновенных дробей, смешанных чисел?

11. По какому правилу выполняется деление обыкновенных дробей, смешанных чисел?

12. Что называется отношением двух чисел?

13. Что показывает отношение двух чисел?


Организация и самоорганизация учащихся в ходе повторения материала. Организация обратной связи.


Проводится актуализация знаний, организация деятельности учащихся по систематизации учебной информации на уровне «знание»


Подводит учащихся к формулированию цели и задач урока, предлагая решить следующие задания по карточкам.


Решают задания по карточкам. Обсуждают полученные результаты, пути получения результатов.


Найдите отношения:


15кг к 2кг

4ч к 3ч

6т к 5т

2дм к 3дм

4га к 12га

12л к 18л








hello_html_m5f238eb9.gif

hello_html_m59897b42.gif

hello_html_m377108b6.gif

hello_html_md99c3f7.gif

hello_html_m68094c89.gif

hello_html_ed4701d.gif

hello_html_m11634e6e.gif

hello_html_m3904b95f.gif

Практикум

Организация деятельности учащихся по освоению учебной информации на уровне уметь.

Предлагает восстановить цепочку вычислений (по вариантам). Контролирует работу учащихся.


Самостоятельно восстанавливают цепочку вычислений. Вспоминают необходимые правила. Проверяют ответы, разбирая ошибки.



hello_html_784c491d.gifПрактикум


Организация деятельности учащихся по освоению учебной информации на уровне «понимать».

Предлагает учащимся найти отношения.




Работают в тетрадях и на доске, записывая правильное решение и производя проверку полученного результата.

Устно объясняют выбор правильного решения.













а) 12кг к 400г; б) 40м к 2км; в) 6дм2 к 2м2;

г) hello_html_46a4e6c4.gif ; д) hello_html_590ace92.gif.

Релаксация



Снятие напряжения, разгрузка

Выполняет упражнения психологической и физической разгрузки

Встают около мест и выполняют упражнения психологической и физической разгрузки.

Мы делили, умножали,И калории считали

А теперь пора размяться, подтянуться, покачаться

И вращать плечами тоже.

Ой, смотрите к нам в окно,

Смело рвется воробей!

Не успели, ах как жаль, Покачайте головой

Повернитесь вы к соседу,

Что-то скучный он у нас?Улыбнитесь ему,

Поиграйте с ним в ладоши…

А теперь пора за дело;

Мы проверим наши знания

Перед этим повторите Все три буквы я в уме

Я все знаю!Я умею!Я все сделаю сейчас!

Практикум



Организация работы по выявлению связи изучаемой темы с жизнью

Предлагает учащимся выполнить задание на закрепление навыков.

Решают задания. Проверяют полученные результаты.

0,3 к 0,1; 0,1 к (0,1 + 0,6);

0,3 к (0,1 + 0,6); 0,6 к (0,1 + 0,6);

0,3 к (0,1 + 0,6 + 0,3); 0,1 к (0,1 + 0,6 + 0,3);

0,6 к (0,1 + 0,6 + 0,3); 5 к 12;

5 к 2; 8 к 13;

13 к 8;

3/7

0,3

0,6

3

2,5

1/7

8/13

0,1

5/12

1,625

6/7

И

Ш

К

А

Г

У

Ы

Н

Б

Я

В






Практикум


Организация деятельности учащихся по освоению учебной информации на уровне «уметь».

Предлагает решить тест.


Самостоятельно решают тест. Проверяют правильность ответов, меняясь тетрадями. Обсуждают ошибки.

1 – ВАРИАНТ.

  1. Найдите отношение: 1414 к 14

а) 11; б) 101; в) 110.

2. Найдите отношение: 8/15 к 4/15

а) 2; б) 1/2; в) 2,5.

3. Найдите отношение: 3,75 к 1/4

а) 1/15; б) 15; в)15/4.

4. Найдите отношение: 1м к 1мм

а) 10; б) 100; в)1000

5. Выразите отношение в процентах: 3/50

а) 60%; б) 6% в) 0,6%


  1. ВАРИАНТ.

1. Найдите отношение: 1212 к 12

а) 11; б) 101; в) 110.

2. Найдите отношение: 8/15 к 8/45

а) 3; б) 1/3; в) 2,5.

3. Найдите отношение: 0,8 к 1/2

а) 1/6; б) 1,6; в)16.

4. Найдите отношение: 1ч к 25мин

а) 1/25; б) 2,4; в) 24

5. Выразите отношение в процентах: 8/20

а) 40%; б) 4% в) 0,4%


Подведение итогов.

Рефлексия.

Домашнее задание.



Проведение самоанализа и самооценки собственной деятельности. Обеспечить понимание учащимися цели, содержания и способов выполнения домашнего задания.

Организовывает подведение итогов. Даёт качественную оценку работы класса и отдельных учащихся. Записывает домашнее задание:

753, №755, №759(в, г).



Повторяют, что узнали, какие умения и навыки отрабатывали и закрепляли.

Анализируют качество собственной работы. Осознают продвижение в своём умственном развитии.

Отвечают на вопрос: «Зачем нужно выполнять ДЗ?» и записывают домашнее задание в дневники.



У меня все получилось и я доволен!


У меня не совсем все получилось!


У меня ничего не получилось!








Выбранный для просмотра документ Технологическая карта урока.docx

библиотека
материалов

Технологическая карта урока

Предмет, класс

Математика 6 класс

Автор (ы) УМК

Виленкин Н.Я., Жохов В.И., Чесноков А.С. и др.

ФИО учителя, школа

Травина Ольга Сергеевна МОУ СОШ № 2 г. Талдом

Тема урока

Отношения

Тип урока

Урок закрепления систематизация знаний


  1. Деятельность учителя

2. Деятельность учащихся (осуществляется через действия)

3. УУД (название, вид)

ЭТАП I. Мотивация к учебной деятельности и постановка целей урока

Цель учителя: организовать продуктивную деятельность учащихся

Цель учащихся: создать образовательный продукт (эталон)

1.1.0, 1.1.1.



ЭТАП II. Повторение и актуализация необходимых знаний

С помощью вопросов организовать повторение пройденного материала

По вопросам вспомнить пройденный материал.

2.2.1, 1.1.8, 2.2.6, 1.2.3, 2.1.1, 2.2.2,2.2.4,1.1.6,2.2.3,2.2.5

ЭТАП III. Создание проблемной ситуации и формулирование проблемы

Организация контроля за процессом решения задач.

Решают задания по карточкам.

1.3.1, 1.1.3, 2.2.2, 1.1.8,2.2.3,2.2.6,3.3,3.5,3.6

ЭТАП IV. Повторение (действие в форме громкой, внешней речи)

Организует самостоятельную работу учащихся

Работают самостоятельно, проверяют ответы учащихся.

1.1.6,1.1.8,2.1.4,2.2.2,2.2.4,

2.2.5,2.2.6


ЭТАП VI. Релаксация

Выполняет упражнения психологической и физической разгрузки

Встают около мест и выполняют упражнения психологической и физической разгрузки.

1.2.3, 1.2.4, 1.1.8, 1.1.5

ЭТАП VII. Практикум

Предлагает учащимся выполнить задание на закрепление навыков.

Решают задания. Проверяют полученные результаты.

1.2.6 – 1.2.7

1.1.3, 1.1.6, 2.2.2,

ЭТАП VIII. Самостоятельная работа

Организует самостоятельную работу учащихся

Самостоятельно решают тест. Проверяют правильность ответов, меняясь тетрадями. Обсуждают ошибки.

1.1.6 – 1.1.8, 2.2.1, 2.2.2

ЭТАП V. Создание проблемной ситуации и формулирование проблем


Организует коллективную работу учащихся

Работают на доске и в тетрадях



ЭТАП IX. Рефлексия деятельности (соотнесение результатов с поставленными целями урока)

Организовывает подведение итогов. Даёт качественную оценку работы класса и отдельных учащихся. Записывает домашнее задание:


Повторяют, что узнали, какие умения и навыки отрабатывали и закрепляли.

Анализируют качество собственной работы. Осознают продвижение в своём умственном развитии.






ПРИЛОЖЕНИЕ. Список универсальных учебных действий (УУД)

Название УУД

Условное сокращение

  1. Познавательные УУД

ПОД 1

    1. Познавательные общеучебные действия

1.1 – 1.3

1.1.0 принятие и сохранение познавательной цели (учебной задачи);

1.1.1.самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели (учебной задачи);

1.1.2.поиск необходимой информации и её понимание (смысловое чтение, определение основной и второстепенной информации);

1.1.3 структурирование информации и знаний (в т.ч. составление текстов) и её понимание;

1.1.4 выполнение знаково-символических действий (в т.ч. моделирования);

1.1.5 выбор эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

1.1.6 построение речевых высказываний в устной и письменной формах (подробный и сжатый пересказ текста);

1.1.7 рефлексия способов и условий действия;

1.1.8 самоконтроль и самооценка процесса и результатов деятельности;

1.1.0

1.1.1

1.1.2

1.1.3

1.1.4

1.1.5

1.1.6

1.1.7

1.1.8

    1. Познавательные логические учебные действия

1.2

1.2.1 сравнение; 1.2.2 подведение под понятие; 1.2.3 анализ объектов для выделения свойств и признаков объектов; 1.2.4 синтез (в т.ч. самостоятельное достраивание, восполнение недостающих компонентов); 1.2.5 выведение следствий; 1.2.6 сериация и классификация; 1.2.7установление причинно - следственных связей; 1.2.8 построение логической цепи рассуждения; 1.2.9 доказательство

1.2.1.- 1.2.9

    1. Познавательное действие «Постановка и решение проблем»

1.3

1.3.1 формулирование проблемы; 1.3.2. выдвижение гипотез и их обоснование; 1.3.3 самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера

1.3.1 – 1.3.3.

Коммуникативные УУД

2

2.1. Действия для осуществления совместной деятельности (в т.ч. работа в группе)

2.1.

2.1.1 планированиеучебного сотрудничества с учителем и сверстниками;

2.1.2 инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;

2.1.3 разрешение конфликтов – выявление проблемы конфликта, поиск способов устранения, принятие решения и его реализация;

2.1.4 управление поведением партнёра – контроль, коррекция, оценка действий партнёра;

2.1.1

2.1.2

2.1.3

2.1.4

2.2. Действия для осуществления общения и взаимодействия

2.2

2.2.1. строить монологические высказывания в устной форме (достаточно полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации);

2.2.2 слушать и понимать сообщать мнения и взгляды других (высказанные в устной и письменной формах);

2.2.3 сообщать в устной и письменной формах мнения и взгляды других;

2.2.4 использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции;

2.2.5 владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с нормами родного языка

2.2.6 взаимоконтроль, взаимооценка УПД

2.2.1


2.2.2

2.2.3

2.2.4

2.2.5

2.2.6

3. Регулятивные УУД

3

3.1 Постановка учебной цели в процессе освоения учебной информации;

3.2 выявление объективной учебной информации, необходимой для освоения;

3.3 соотнесение выявленной учебной информации с собственными знаниями и умениями; принятие решения об использовании помощи;

3.4 составление и реализация плана деятельности при освоении учебной информации;

3.5 контроль усвоения учебной информации;

3.6 оценивание результатов выполненной деятельности;

3.7 самодиагностика и коррекция собственных учебных действий




Выбранный для просмотра документ обыкновен.др. урок-сказка (Восстановлен).docx

библиотека
материалов
hello_html_m6242af78.gifhello_html_3df9f14d.gifhello_html_4d87f8ee.gif

КОНСПЕКТ УРОКА МАТЕМАТИКИ ПО ТЕМЕ

«Отношения»

  • Цель урока: Отработать умения находить отношения двух чисел, двух величин с разными единицами измерения.

  • Развивать грамотную математическую речь

  • Проверить знания и умения учащихся по изученному материалу


Задачи: а) обобщить и систематизировать знания учащихся об обыкновенных дробях, развивать умения применять знания при решении задач;

б) продолжать развить логическое мышление, память, математически грамотную речь;

в) воспитать у учащихся чувство ответственности, совершенствовать навыки самостоятельной деятельности;

Тип и вид урока: нетрадиционный, урок обобщения и систематизации знаний в виде сказки.



ХОД УРОКА

МЫ, ИГРАЯ, ПОНИМАЕМ,

ЧТО УМЕЕМ И ЧТО ЗНАЕМ.


ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ

Долгожданный дан звонок,

Начинается урок.

Тут затеи и задачи,

Игры, шутки – все для вас!

Пожелаю вам удачи –

За работу в добрый час!

На предыдущих уроках мы познакомились с обыкновенными дробями. Сегодня нам эти знания пригодятся, потому что мы окажемся в сказке, где нас ждут много испытаний. А приготовили нам эти испытания хорошо известные вам обыкновенные дроби.

Нас ждут также примеры и задачи, тесты, игры, масса затей. Покажите же свои знания, смекалку по теме «Обыкновенных дробей»!


СКАЗОЧНОЕ ПУТЕШЕСТВИЕ

Вы готовы? Тогда сказка начинается!

Жили – были старик со старушкой; у них была дочка да сынок маленький. «Дочка, дочка! – говорит мать. – Мы пойдем на работу, принесем тебе булочку, сошьем платьице, купим платочек, а ты будь умна, береги братца, не ходи со двора». Старшие уехали, а дочка забыла, что ей приказали, посадила братца на травке под окошком, а сама побежала на улицу да заигралась, загулялась. А Иванушка на травке не скучал, вспоминал все об обыкновенных дробях.

1. Какое число называют обыкновенной дробью?

2. Каков смысл числителя и знаменателя обыкновенной дроби?

3. Сформулируйте основное свойство дроби?

4. Какую дробь называют правильной дробью?

5. Какую дробь называют неправильной дробью?

6. Что такое смешанное число?

7. Какое число может быть общим знаменателем данных дробей, смешанных чисел?

8. По какому правилу выполняется сложение обыкновенных дробей, смешанных чисел?

9. По какому правилу выполняется вычитание обыкновенных дробей, смешанных чисел?

10. По какому правилу выполняется умножение обыкновенных дробей, смешанных чисел?

11. По какому правилу выполняется деление обыкновенных дробей, смешанных чисел?

12. Что называется отношением двух чисел?

13. Что показывает отношение двух чисел?


Учащиеся также отвечают на эти вопросы.

Доволен тем, что правила знает хорошо, Иванушка решил поработать с карточками, которые Аленушка приготовила на урок математики.


15кг к 2кг

4ч к 3ч

6т к 5т

2дм к 3дм

4га к 12га

12л к 18л


Давайте и мы, ребята, поработаем с этими карточками.

Вдруг налетели гуси – лебеди, подхватили мальчика и унесли на крылышках.

Пришла девочка, глядь – братца нету! Ахнула, кинулась туда - сюда – нету! Кликала, заливалась слезами, причитывала, что плохо будет от отца и матери, - братец не откликнулся. Выбежала в чистое поле, увидела: метнулись вдалеке гуси – лебеди и пропали за темным лесом. А гуси – лебеди давно себе дурную славу нажили, много шкодили и маленьких детей крали; девочка догадалась, что они унесли ее братца, и бросилась их догонять. Бежала, бежала – стоит печка: «Печка, печка, скажи, куда гуси – лебеди полетели?» - «Разожги огонь, чтобы испеклись мои ржаные пирожки.»

Чтобы разжечь огонь Аленушке нужно вместе с вами решить примеры по ступеням печи (по вариантам)


hello_html_m5d5f89b4.gif

hello_html_m4c25edd.gif

hello_html_m6d076ac8.gif

hello_html_m4854684f.gif

hello_html_3c244b6a.gif

hello_html_72a5a607.gif

hello_html_m5e261c79.gif

hello_html_392aab0e.gif







«Спасибо тебе Аленушка! Ты помогла мне, я помогу тебе. Беги к яблоне гуси – лебеди полетели туда!» - сказала печь. Побежала она к яблоне. «Яблоня, яблоня, куда полетели гуси – лебеди?» - «Собери мои лесные яблоки, скажу!».

Что бы собрать яблоки в корзину, нужно нам с Аленушкой решить примеры

hello_html_m6a3825ed.gif









а) 12кг к 400г; б) 40м к 2км; в) 6дм2 к 2м2; г) hello_html_46a4e6c4.gif ; д) hello_html_590ace92.gif.


«Спасибо тебе, Аленушка, за оказанную помощь, беги к реке, гуси – лебеди полетели туда».

Прибежала Аленушке к реке и спрашивает: «Речка, речка куда полетели гуси – лебеди?» Речка ей отвечает «Я бы с радостью тебе помогла, но злая колдунья заколдовала моих волшебных рыбок, только они знают, где гуси – лебеди.» Для того чтобы расколдовать их, необходимо решить примеры и задачи. У каждой рыбки одно задание, выполнив правильно решение заданий, вы сможете прочитать, где братец Иванушка и помочь Аленушке.


0,3 к 0,1; 0,1 к (0,1 + 0,6);

0,3 к (0,1 + 0,6); 0,6 к (0,1 + 0,6);

0,3 к (0,1 + 0,6 + 0,3); 0,1 к (0,1 + 0,6 + 0,3);

0,6 к (0,1 + 0,6 + 0,3); 5 к 12;

5 к 2; 8 к 13;

13 к 8;


3/7

0,3

0,6

3

2,5

1/7

8/13

0,1

5/12

1,625

6/7

И

Ш

К

А

Г

У

Ы

Н

Б

Я

В


Прибежала она – стоит избушка на курьих ножках, стоит – поворачивается. В избушке сидит Баба Яга – глиняная нога; сидит и братец на лавочке, играет золотыми яблочками. Увидела его сестра, подкралась, хотела забрать братца, но Баба – Яга увидела Аленушку, схватила ее и бросила в темный чулан. Сидит она и горько плачет, вдруг откуда ни возьмись появилась мышка. Сестрица поведала ей о своей беде, и мышка вызвалась ей помочь. Она стащила у Бабы – Яги волшебную книгу, а чтобы прочитать заклинание, нужно выполнить тесты.


1 – ВАРИАНТ.

  1. Найдите отношение: 1414 к 14

а) 11; б) 101; в) 110.

2. Найдите отношение: 8/15 к 4/15

а) 2; б) 1/2; в) 2,5.

3. Найдите отношение: 3,75 к 1/4

а) 1/15; б) 15; в)15/4.

4. Найдите отношение: 1м к 1мм

а) 10; б) 100; в)1000

5. Выразите отношение в процентах: 3/50

а) 60%; б) 6% в) 0,6%








  1. ВАРИАНТ.

1. Найдите отношение: 1212 к 12

а) 11; б) 101; в) 110.

2. Найдите отношение: 8/15 к 8/45

а) 3; б) 1/3; в) 2,5.

3. Найдите отношение: 0,8 к 1/2

а) 1/6; б) 1,6; в)16.

4. Найдите отношение: 1ч к 25мин

а) 1/25; б) 2,4; в) 24

5. Выразите отношение в процентах: 8/20

а) 40%; б) 4% в) 0,4%


Выполнив тесты, Аленушка произнесла заклинание и очутилась дома. Тут и родители с работы приехали, привезли дочери гостинец.

- Аленушка: Спасибо вам, ребята, что помогли мне освободить моего братца из царства Бабы – Яги. Будьте всегда такими же добрыми, дружными, всегда приходите на помощь тем, кто в ней нуждается. До свидания.

Рефлексия


- Понравилась вам сказка? Чему она учит? А урок понравился? Что мы сегодня повторили?


У меня все получилось и я доволен!





У меня не совсем все получилось!




У меня ничего не получилось!






Домашнее задание: № 753, №755, №759(в, г).

Итоги урока: выставление оценок.

Мы с успехом преодолели все препятствия, встретившиеся на пути. А помогли нам в этом знания, полученные на предыдущих уроках. Все на уроке старательно работали, спасибо, вам, дети, за урок.


Общая информация

Номер материала: ДA-052509

Похожие материалы