Урок на тему "Отражение" (8 класс)

8 класс                                                    физика                                                урок №

ТЕМА: ОТРАЖЕНИЕ СВЕТА. ЗАКОНЫ ОТРАЖЕНИЯ СВЕТА. ПЛОСКОЕ И СФЕРИЧЕСКОЕ ЗЕРКАЛА.

Ведущая идея: развитие умений школьников осуществлять сам процесс поиска ответов, используя имеющиеся у них теоретические знания.

Обучающая: сформировать понятие отражения света, раскрыть сущность закона отражения.

Развивающая: способствовать формированию умения анализировать, выделять главное, обобщать, объяснять понятия, доказывать свою точку зрения на основе эксперимента.

Воспитательная: способствовать развитию диалогического общения, умения работать в группах и формирование мировоззрения. Раскрытие для учащихся ценностного содержания окружающего мира.

Технология: критическое мышление через чтение и письмо

 Вид урока: урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Формы работы: индивидуальная, парная, групповая, коллективная

Материалы и оборудование к уроку: проектор, презентация, плоские зеркала, карандаши, транспортир, лазерные фонарики, учебник «Физика – 8», раздаточный материал.

ХОД УРОКА

На доске написаны слова:  Да, солнце: пламенно, бессмертно, бесконечно.

                                                 Дарует людям жизнь. Рассеивает мрак.

                                                 А вот луна: взаймы берёт  у солнца вечно!

Учитель:  Что вас заинтересовало при прослушивании отрывка?

                    Какое явление мы будем рассматривать на уроке?

Тема урока: «Отражение света. Закон отражения света».

3. Постановка учебной проблемы.

В X веке на смену древнегреческой теории зрительных лучей, которые выходят из глаз и создают зрительные ощущения, пришла теория зрения арабского физика и математика Альхазена, согласно которой зрительные изображения тел создаются лучами, исходящими от видимых тел. Попадая в глаз, эти лучи вызывают зрительные ощущения.

О каких лучах, на ваш взгляд идёт речь?

№	Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Время	Примечание
I	Вызов 1) организационный момент Объявление цели урока 2) Ассоциации 3) Проверка домашнего задания	Создание положительной обстановки в классе «Привет от солнышка. Взялись за руки, посмотрели друг на друга, передали ток позитива» Здравствуйте, ребята, прошу садиться. Сегодня мы  с вами попытаемся выяснить, в чём выражается закон отражения света, каковы его границы применимости. Я вас попрошу открыть тетради, записать число, тему урока. Ребята, что же такое отражение?  Давайте, мы попробуем ответить на этот вопрос, записав все-все-все наши ассоциации со словом «отражение» На составление ассоциативного ряда 1 мин индивидуально! Спасибо, ребята, закончили, теперь, пожалуйста, прочтите друг другу в паре, на это у вас 30 секунд! А теперь обсудите в группе, дополните свой ряд и выберите одну работу от вашей группы. Ребята, у вас 30 секунд! Хорошо, справились с заданием, теперь какое явление называется отражением. 1)Получение тени, полутени 2) Написать пословицы про световой луч.	Открывают тетради записывают: 6 мая.  Отражение света. Законы отражения света. Плоское и сферическое зеркала. В тетрадях записывают схему:   ОТРАЖЕНИЕ Записывают ассоциации: зеркало, свет, луч, чёткое, расплывчатое, зеркальное, диффузное, снег, вода, мебель, среда, прямолинейно, возвращается Работают в парах Обсуждение в группе Называют по две ассоциации от каждой группы. Остальные слушают и дополняют свой ряд ассоциаций. Работают в паре, делятся – 1 мин Презентация – 1 мин	30 сек 1 мин 30 сек 2мин +1доп 2 мин	По 2 ассоциации от каждой группы Ассоциации не презентуем, а слушаем и отмечаем, что совпало и дополняем свой ассоциативный ряд тем, что вы услышали. Слушайте внимательно.
II	4) Осмысление Чтение с остановками	Ребята, прочтите, пожалуйста, на стр 201- 202  параграф 64 «Отражение света. Законы отражения света».Объясните рисунок 144 и 145. Главную мысль выписываем в тетрадь Обсуждают в паре, затем в группе и презентуют классу.	Записывают в тетради: угол падения, угол отражения, закон отражения, зеркальное отражение, диффузное отражение, оптическая шайба. Обсуждают в паре, затем в группе и презентуют классу.	5 мин	Читают, осмысливают и записывают
	Чтение и обсуждение параграфа 65 «Плоское зеркало»	Предлагаю прочитать параграф65 «Плоское зеркало» на странице 203. . Инструкция к чтению текста: я раздаю вам листочки с отрывком из текста. Вы читаете его индивидуально!	Читают  параграф 65 «Плоское зеркало» на странице 203.  Обсуждают в паре, затем в группе и готовят презентацию	3  мин	Зарисовывают в тетради
	5) Закрепление знаний.    Связь с прошлым уроком	Ребята, давайте, определим, что такое свет. На основе какого закона можно объяснить солнечные и лунные затмения? Объясните отражение света от плоского зеркала.	Отвечают на вопросы Письменно отвечают на вопросы карточки	5 мин	Записывают в тетради
	Чтение и обсуждение параграфа 66 «Сферические зеркала»	Предлагаю прочитать параграф 66 «Сферические зеркала» обсудить в паре, затем в группе, и ответить на вопросы.	Читают параграф 65 «Сферические зеркала» на странице 206. Обсуждают в паре, затем в группе и готовят презентацию.	5 мин	Зарисовывают в тетради
III	6)Закрепление	Следующий вид работы написать эссе на тему: 1.«Зеркала – дразнилки»,            2. «В мире необычного» 3. «Всё наоборот»                            Кто справился с заданием идёт работать в минилабораторию	Лучшее эссе от группы зачитывают перед классом         Одарённые ученики работают в минилаборатории над заданием начертить принципиальную схему солнечной электростанции.	3 ми	3 мин на написание + 2 мин на презентацию
	7) Задание на дом	Параграф 64, 65, 66 прочитать, составить 3 задачи: одну – качественную, одну – на построение, одну – на закон отражения.		30 сек
	8) Взаимоконтроль и оценка	Ребята, вы сегодня хорошо поработали, попрошу вас заполнить листы оценивания, они лежат у вас на столах Возле каждой фамилии ставите плюс или минус по каждому этапу урока, количество плюсов – это ваша оценка за урок. Кто закончил, можете подать мне ваш лист и я прокомментирую ваши оценки. Откройте дневники и выставьте оценки.	Заполняют лист самооценивания ФИ ученика 1 2 3 4 5 Оценка Критерии оценки: 1) я слушал и запоминал 2) я читал и анализировал 3) я писал эссе – рассуждение 4)я обсуждал ответы  в паре и группе 5) я представлял свои ответы классу	1 мин
	9) Рефлексия	-         Что на уроке было главным? -         Что было интересным? -         Что нового сегодня узнали? -         Чему научились?	Учащиеся записывают на листочках	1 мин
	10) Заключение	Спасибо, всем за урок, хорошо поработали, улыбнитесь друг другу, я сегодня от вас в восторге! До свидания!

8) Взаимоконтроль и оценка

Ребята, вы сегодня хорошо поработали, попрошу вас заполнить листы оценивания, они лежат у вас на столах Возле каждой фамилии ставите плюс или минус по каждому этапу урока, количество плюсов – это ваша оценка за урок. Кто закончил, можете подать мне ваш лист и я прокомментирую ваши оценки. Откройте дневники и выставьте оценки.

Критерии оценки:

1) я слушал и запоминал

2) я читал и анализировал

3) я писал эссе – рассуждение

4)я обсуждал ответы  в паре и группе

5) я представлял свои ответы классу

9) Заключение

Спасибо, всем за урок, хорошо поработали, улыбнитесь друг другу, я сегодня от вас в восторге! До свидания! 

Лист самооценивания

ФИ ученика	1	2	3	4	5	Оценка
1
2
3
4
5
6
7

Критерии оценки:  1) я слушал и запоминал       2) я читал и анализировал

3) я писал эссе – рассуждение   4) я обсуждал ответы  в паре и группе

5) я представлял свои ответы классу

 --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Лист самооценивания

ФИ ученика	1	2	3	4	5	Оценка
1
2
3
4
5
6
7

Критерии оценки:  1) я слушал и запоминал       2) я читал и анализировал

3) я писал эссе – рассуждение   4) я обсуждал ответы  в паре и группе

5) я представлял свои ответы классу

          --------------------------------------------------------------------------------------------------

Лист самооценивания

ФИ ученика	1	2	3	4	5	Оценка
1
2
3
4
5
6
7

Критерии оценки:  1) я слушал и запоминал       2) я читал и анализировал

3) я писал эссе – рассуждение   4) я обсуждал ответы  в паре и группе

5) я представлял свои ответы классу

Загадки

1. Придёт в дом – не выгонишь колом.

    Пора придёт – сам уйдёт                     (………  …)

2. Белая кошка лезет в окошко.                (……….  ….)

3. Попутчица за мною ходит вслед,

    Мне от неё ни зла, ни пользы нет.         (….)

4. У тебя есть, у меня есть,

    У дуба – в поле, у рыбы – в море.             (….)  

5. И языка нет, а правду скажет.             (…….)

6. Когда небо ниже земли бывает?          ( Когда ……….  в ….)

7. Перед нами - вверх ногами,

    Перед тобой – вверх головой            (………  в ….)

8. Поднялись врата,  всему миру краса    (……)

9. Раскрашенное коромысло через реку повисло.      (……)

10. Ни жара, ни пепла, ни огня не имею, а многое прожигаю           (…..)

11. Посреди поля серебряные зёрна             (….  ..  лис…)

Краткое описание документа:

Ведущая идея: развитие умений школьников осуществлять сам процесс поиска ответов, используя имеющиеся у них теоретические знания, сформировать понятие отражения света, раскрыть сущность закона отражения и способствовать формированию умения анализировать, выделять главное, обобщать, объяснять понятия, доказывать свою точку зрения на основе эксперимента.