Логотип Инфоурока

Получите 30₽ за публикацию своей разработки в библиотеке «Инфоурок»

Добавить материал

и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru

Инфоурок Русский язык КонспектыУрок на тему "Переходные и непереходные глаголы" (5 класс)

Урок на тему "Переходные и непереходные глаголы" (5 класс)

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА

Достижение обучающимися предметных и метапредметных результатов (в результате исследования и выделения основных признаков переходных и непереходных глаголов, учащиеся должны прийти к выводу о необходимости правильно использовать глаголы в речи).


Предметные

  • Знание алгоритма определения переходности и непереходности глагола;

  • Применение новых знаний в условиях решения различных учебных задач.

Метапредметные

  • Осознать практическую важность использовать переходные и непереходные глаголы в речи.

  • Определять цели и задачи урока, понимать учебную задачу, стремиться её выполнить, оценивать свои достижения на уроке.

  • Составлять алгоритм определения переходности и непереходности глагола; сравнивать, классифицировать, обобщать, перерабатывать полученную информацию, делать выводы.

  • Выполнять задание на основании информации из учебника и других источников;

  • Участвовать в коллективном обсуждении проблемы, слушать различные точки зрения; обосновывать свое мнение; контролировать и оценивать свою работу и полученный результат.

Личностные

  • Контролировать и оценивать свою работу и полученный результат.

  • Проявлять интерес к открытию новых знаний.




Метапредметные результаты


Регулятивные УУД:


- определять цели и задачи урока;

- участвовать в коллективном обсуждении;

- проверять свои знания.


Познавательные УУД:

- определять общие признаки слов.


Личностные УУД:

- контролировать и оценивать свою работу и полученный результат.



- проявлять интерес к открытию новых знаний.


1. Психологический настрой учащихся на работу.

2.Актуализация знаний учащихся о глаголе. 

  1. О какой части речи говорится в стихотворении? (слайд 2)

Что без меня предметы?

Лишь названья.

А я приду-

Все в действие придет.

Летит ракета,

Люди строят здания,

Цветут сады,

И хлеб в поля растет.

- Какая часть речи в русском языке делает нашу речь более живой, динамичной? (Глагол)

  1. Используя данные слова (на слайде 3) как ключевые, расскажите о глаголе (по цепочке):

А) глагол обозначает……

Б) глагол отвечает на вопросы…….

В) начальной формой глагола является……….

Г)постоянный морфологический признак глагола – это...

Д) непостоянными признаками глагола являются….время, лицо, число, род

У) в предложении глагол обычно бывает….сказуемым

  1. «Проверь себя»:

- Запишите под диктовку глаголы (с. 221 задание 4).

- Что объединяет глаголы?

- В каком ряду у всех глаголов одинаковые суффиксы?

- Как выполнили задание, оцените свои знания (взаимопроверка).

- Какие морфологические признаки глаголов повторили?

Итог

Какие постоянные признаки знаем? Сегодня откроем новый признак – переходность глагола.

Настраиваются на учебную деятельность.





























Учащиеся рассуждают и называют постоянные и непостоянные морфологические признаки глаголов.

















Проверяют свои знания, выполняя

задания учебника и на слайде.

Оценивают свою работу, обсуждают (на полях графически оценивают результат своей работы + или ?).









ІІ. Основной этап



























Метапредметные результаты



Познавательные УУД:

- сравнивать и выделять общие признаки, находить отличия;

- формулировать вывод;

- составлять алгоритм определения переходности глагола.



Коммуникативные УУД:

- обсуждать учебную задачу в парах, слушать различные точки зрения;

- обосновывать свое мнение при составлении алгоритма решения учебной задачи.



Регулятивные УУД:

- осуществлять взаимопроверку.



Личностные УУД:

- осознать необходимость составления алгоритма решения учебной задачи.





Предметные результаты:

- знать признаки переходности глагола;

- уметь определять переходность и непереходность

.

1.Постановка проблемы.

Учитель предлагает понаблюдать за словосочетаниями. (слайды 4-5)

- Посмотрите на две колонки словосочетаний, что между ними общего и чем они отличаются?


везти санки

увидеть мальчика

написать письмо

учу уроки


бродить по лесу

стоять на носочках

помогать маме

руководить командой


- Как вы думаете, как эти две колонки связаны с темой нашего урока?


-Давайте выяснять, что же такое переходность? Обратите внимание смысл слова.

- Вспомните, что обозначает глагол?

Значит, что должно переходить?

- Действительно, действие, производимое одним предметом, переходит на другой предмет, поэтому такие глаголы и называются переходными.


- Вернемся к словосочетаниям. Наблюдаем и делаем вывод:

- Чем похожи и чем отличаются словосочетания в двух колонках?

- Обратите внимание и скажите, в каком падеже стоят существительные

в первой колонке?

Сделайте вывод, в первой колонке какие глаголы?


2. Формулируется вывод в коллективном обсуждении.


- ПЕРЕХОДНЫЙ глагол всегда имеет при себе существительное или местоимение без предлога, которое не просто стоит в В.п., а является объектом того действия, которое называет глагол.


- А вот у НЕПЕРЕХОДНЫХ глаголов действие не переходит прямо на предмет. От непереходных глаголов мы можем задать любые вопросы, кроме вопросов КОГО? ЧТО? т.е. кроме вопросов В.п. без предлога.


3. Работа с информацией учебника.

- Где мы можем проверить полученную информацию?

- Обратимся к учебнику, проверим, всю ли информацию мы получили (с.223)

Учащиеся называют суффиксальный способ и части речи, от которых образованы имена прилагательные.







Учащиеся решают учебную задачу в парах и определяют признаки переходных и непереходных глаголов








Определяют основные признаки переходных и непереходных глаголов:

- переходный глагол имеет при себе сущ. или местоимение без предлога, которое стоит в В.п.; действие направлено на этот предмет.

- непереходный глагол управляет сущ. во всех падежах, кроме В.п.; действие не направлено на какой-либо предмет.











Формулируют вывод


















Проверяют вывод по учебнику.





ІІІ. Применение знаний

Метапредметные результаты


Познавательные УУД:

- используя алгоритм определять переходность глагола.


Коммуникативные УУД:

- обсуждать учебную задачу в парах;

- формулируют собственное мнение и позицию, аргументируют её и координируют её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.


Личностные УУД:

- контролировать и оценивать свою работу и полученный результат.

-принимают и сохраняют учебную цель и задачу.

-адекватно самостоятельно оценивают правильность выполнения действия и вносят необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации.




Предметные результаты:

- применять новые знания в условиях решения различных учебных задач.


1. Первичное закрепление. Отработка способа действия.



-Попробуем узнать, переходными или непереходными являются следующие глаголы, подберем к ним существительные (слайд 6):

- Запишите в тетради глаголы



строить читать
подавать помогать
стоять работать



- Скажите, ребята, каким членом предложения является существительное, на которое переходит действие?

- Сделайте вывод: как определить глагол переходный или нет?



2. Составление алгоритма



- Пользуясь полученными знаниями, составьте алгоритм определения переходности (работа в группах).

- выберите представителя из каждой группы, чтобы представить алгоритм.



- А теперь посмотрим составленный мною алгоритм и сравним. (слайд 7)



3. Первичное закрепление

Выполним упр. 312 и распределим словосочетания в 2 группы, используя алгоритм.



Итог

- Для чего знать признаки переходности глагола?



4. Творческая работа «Исправь ошибки» (слайд 8):

Его нет дома, пошёл гулять собаку. Няня гуляет ребёнка только по будним дням.








Записывают задание в тетрадях, объясняют свой выбор





Вывод: если при глаголе может стоять сущ. В вин. пад. без предлога, является объектом действия, которое называется глаголом, то глагол - переходный





Учащиеся в группах составляют алгоритм определения переходности, объясняют свой выбор.



















Учащиеся сравнивают составленный в группах алгоритм с алгоритмом, представленным на слайде учителем. Формулируют выводы наблюдений.



Самостоятельно работают в парах, проверяют и оценивают.



2 человека работают у доски



Учащиеся делают вывод.

Самостоятельно исправляют ошибки и проверяют по слайду.

Его нет дома, пошёл гулять с собакой.

Няня гуляет с ребёнком только по будним дням.

ІV.Заключительный этап. Рефлексия.

Регулятивные УУД:

- устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом.

- определяют степень успешности работы.

Личностные УУД:

- оценить собственную деятельность на уроке и в паре



1. Организует проверку выполненного задания (слайд 9):

- Что нового узнали о глаголах? 



2. Предлагает оценить каждому свою деятельность и работу в парах:

- Какие задания вы выполняли с удовольствием? 
– А есть ли задания, при выполнении которых вы испытывали трудности?


Учащиеся формулируют конечный результат своей работы на уроке.


Называют основные позиции изученного материала и как они их усвоили (что получилось, что не получилось и почему), отмечают работу товарищей.





Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал
Скачать тест к материалу

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

5 489 349 материалов в базе

Материал подходит для УМК

Скачать материал
Скачать тест к материалу

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    Скачать тест к материалу
    • 12.04.2018 1729
    • DOCX 36.8 кбайт
    • Рейтинг: 3 из 5
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Рудник Галина Николаевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Пожаловаться на материал
  • Автор материала

    Рудник Галина Николаевна
    Рудник Галина Николаевна
    • На сайте: 6 лет и 4 месяца
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 9821
    • Всего материалов: 15