Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Урок на тему "Переместительное свойство"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Урок на тему "Переместительное свойство"

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ Технологическая_карта_урока.docx

библиотека
материалов
hello_html_m2badbae4.gifhello_html_m2badbae4.gifhello_html_m2badbae4.gifhello_html_m2badbae4.gifhello_html_m2badbae4.gifhello_html_m2badbae4.gifhello_html_m2badbae4.gif

Учитель МБОУ СОШ №1 – Лискина Ю.Ю

Учебный предмет: математика

Место урока в системе уроков: урок из раздела «Числа от1 до 10. Сложение и вычитание.», 1 класс

Класс: 1 «В».

УМК: « Перспектива»

Тема урока: Переместительное свойство сложения

Тип урока: « Открытие» новых знаний.

Технологии: В основе урока лежит проблемно – диалогическая технология и элементы технологии активных форм обучения.

Планируемые результаты:

Личностные:

1.Формироавание умения слушать и слышать собеседника.

2.Формирование умения настраиваться на учебную деятельность.

3.Формирования умения активно включаться в учебную деятельность в сотрудничестве с учителем и одноклассниками.

4.Формирование умения оценивать свою деятельность.

5.Формирование умения переключиться на другой вид деятельности

6.Развитие навыков сотрудничества со сверстниками.

7.Формирование установки в работе на результат.

Предметные:

Познакомить детей с переместительным свойством сложения и учить применять полученные знания.

Матапредметные:

Познавательные УУД

1.Формирование умения понимать информацию, представленную в знаково-символической форме;

2. Формирование умения наблюдать, сравнивать, делать выводы.

3.Формировать умение определять уровень усвоения учебного материала

4.понимать необходимость дополнительной информации для решения возникшей проблемы;

5.добывать новые знания;

Регулятивные УУД:

1.принимать и сохранять учебную задачу;

2.планировать (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками) необходимые действия, операции, действовать по плану;

3.контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы

4.оценивать правильность выполнения действия

Коммуникативные УУД:

1.формируем умение слушать и понимать других;

2.формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

3.формируем умение оформлять свои мысли в устной форме;

4.формируем умение работать в группе.

5.формируем умение договариваться, приходить к общему мнению.

Оборудование: карточки, числовой отрезок, презентация Смарт


Деятельность

учителя


Деятельность

учеников

Деятельность обучающихся

Познавательная

Коммуникативная

Регулятивная

1.Мотивация

- Добрый день, дорогие ребята! Вижу, что вы все готовы к нашему уроку. Улыбнитесь друг другу и посмотрите на экран (Слайд №1)

https://upload.wikimedia.org/wikipedia/ru/1/1a/%D0%93%D1%83%D1%81%D0%B8-%D0%BB%D0%B5%D0%B1%D0%B5%D0%B4%D0%B8_-_%D0%BA%D0%B0%D0%B4%D1%80_%D0%B8%D0%B7_%D0%BC%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D1%84%D0%B8%D0%BB%D1%8C%D0%BC%D0%B0.jpg

- Героев, какой сказки вы видите? (Гуси – лебеди)

Кто помнит, как их зовут? Сегодня у нас необычный урок! На нем мы с вами отправимся в волшебный мир русской народной сказки. Вы, конечно, часто слушали ее, видели по телевизору. А теперь вы можете стать ее героями.

Дети рассматривают героев сказки. У учащихся должна возникнуть положительная, эмоциональная направленность. Учащиеся включаются в учебную деятельность.

Структурирование знаний.

Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.


Умение использовать речь для регуляции своего действия.

Слушать собеседника.


Умение слушать в соответствии с целевой установкой.

Принимать и сохранять учебную цель и задачу.

Дополнять, уточнять высказанные мнения по существу полученного задания


2.Актуализация знаний

Ребята, а вы помните начало этой сказки? Расскажите мне!

А что было дальше? (Слайд №2)

http://dlyavass.ru/uploads/posts/2012-01/1354975537_gusi-lebedi.jpg

Ребята, давайте поможем Машеньке освободить братца. Для этого нам придется хорошо думать, считать, правильно выполнять все задания:

Поможем?

Огляделась Машенька, нет братца и побежала его искать. Бежит девочка, стоит печь. (Слайд №3)

http://www.probydis.ru/uploads/posts/2014-01/1390987265_gusi-lebedi-2.jpg

Девочка просит сказать, куда полетели гуси, но печь просит выполнить задание.

А задание заключается в том, что мы должны вспомнить компоненты сложения с помощью игры «Анаграмма»

(Слайд №4)

1.Как называется первое число при сложении?

2.Как называется второе число при сложении?

3.Как называется результат при сложении?

Один ребенок работает у доски, остальные дети контролируют деятельность ученика (Слайд №4)

hello_html_m761feeea.png







hello_html_m761feeea.png



hello_html_m21db02f2.png

Ориентироваться в своей системе знаний.

Структурировать знания.




























Уметь использовать речь для регуляции своего действия.

Рефлексия своих действий.








Уметь слушать в соответствии с целевой установкой.

Принимать и сохранять учебную цель и задачу.

Дополнять, уточнять высказанные мнения по существу полученного задания

Выявлять отклонения от эталона.

Обнаруживать отклонения от эталона.


















- Молодцы! Печка сказала, что Иванушку унесли Гуси – лебеди. Побежала девочка дальше. А на пути у нее яблонька. (Слайд №5)





https://encrypted-tbn3.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcTcoOya7lplVsz7_4SpyZgJJt98-FA0MMAwNNi55_DpHaND-cBz















-Яблоня, покажи, куда гуси-лебеди полетели? А ты выполни мое задание, я тебе скажу.

Давайте вспомним, из каких частей состоит задача?

У вас в тарелочках есть части задачи, скрепленные скрепкой. Возьмите их в руки, работать будете в парах. Восстановите последовательность бревнышек в правильном порядке. (Слайд №6)

Один ребенок работает у доски, остальные дети собирают домик в парах. Затем дети проверяют свою работу с эталоном (Слайд №6)





Эталонhello_html_m6108814b.gif

Структурировать знания

Доказывать и аргументировать свою точку зрения

Обосновывать свое мнение

Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме



Договариваться и приходить к общему мнению в совместной деятельности.

Учитывать другие мнения

Уметь формулировать собственное мнение и позицию.

Уметь использовать речь для регуляции своего действия

Уметь слушать в соответствии с целевой установкой.

Дополнять, уточнять высказанные мнения по существу полученного задания

Выявлять отклонения от эталона.

Обнаруживать отклонения от эталона.

Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учет сделанных ошибок

Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

3.Постановка проблемы

- Молодцы! Яблонька сказала Машеньке, что Иванушку надо искать в дремучем лесу.

Побежала девочка дальше и видит на своем пути речку. (Слайд №7)

http://hobbitaniya.ru/rusnarod/img/gusi_lebedy6.jpg










-Речка, речка, покажи, куда гуси-лебеди полетели? А ты выполни мое задание, я тебе скажу. Поможем Машеньке?

Ребята, сейчас вы будете работать в группах. У вас в тарелочках есть 2 отрезка: красный и синий. Возьмите их в руки.

1.Измерьте длину красного отрезка и подпишите его.

2. Измерьте длину зеленого отрезка и подпишите его.

3. С помощью клея соедините оба этих отрезка и узнайте длину, получившегося отрезка.

4. Что мы должны найти? Как найти целое?

4. Запишите решение задачи и ответ.

Дети работают в группах. 1.Измеряют зеленый отрезок и красный.

2.Соединяют с помощью клея отрезки и узнают длину, получившегося отрезка.

3. Записывают решение задачи и ответ.

4. Проверяют себя сами с помощью эталона (Слайд №8)

Эталон:


hello_html_m3bef87ae.png










Доказывать и аргументировать свою точку зрения

Структурировать знания

Обосновывать свое мнение

Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме


Договариваться и приходить к общему мнению в совместной деятельности.

Учитывать другие мнения

Уметь формулировать собственное мнение и позицию.

Уметь использовать речь для регуляции своего действия


Уметь слушать в соответствии с целевой установкой.

Дополнять, уточнять высказанные мнения по существу полученного задания

Выявлять отклонения от эталона.

Обнаруживать отклонения от эталона.

Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учет сделанных ошибок

Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.























4.Формулирование темы урока

Ребята, скажите, почему так получилось, числа были одинаковые, ответ у вас тоже одинаковый, а решение разное?

Мнения разделились. Кто прав?

Кто догадался, какая тема нашего урока? (Слайд № 9)

Какие цели поставим на сегодняшнем уроке? (Слайд №10)



Дети участвуют в диалоге с учителем.hello_html_m24e87e4f.gif






hello_html_24de4993.png








Выдвигают гипотезы, формулируют тему урока.

Согласовывать усилия по решению учебной задачи.

Строить высказывания, понятные для партнеров.



Уметь слушать в соответствии с целевой установкой.

Дополнять, уточнять высказанные мнения по существу полученного задания


5.Построение проекта выхода из затруднения.

Нам необходимо узнать, можно ли переставлять местами слагаемые. Чтобы разобраться в этом вопросе, предлагаю провести исследование. Согласны?hello_html_m4062c180.gif

Тогда начнём!



Учитель предлагает выйти на сцену 4 девочкам и 3 мальчикам. Девочки первое слагаемое, мальчики второе слагаемое.

Сколько мальчиков?

Сколько девочек?

Сколько детей всего?

Мальчики меняются с девочками местами.

Сколько мальчиков? А было?

Сколько девочек, а было?

Сколько детей всего? А было?

Что изменилось из – за перестановки слагаемых?

Какой вывод можно сделать?

(Слайд №11)

7 человек играет у доски, остальные наблюдают, делают выводы (Слайд №11)









Ориентироваться в своей системе знаний.

Структурировать знания.

Доказывать и аргументировать свою точку зрения

Выдвигать гипотезу и обосновывать ее.

Делать выводы.

Строить понятные для собеседника высказывания

Уметь формулировать собственное мнение и позицию.

Уметь использовать речь для регуляции своего действия

Согласовывать усилия по решению учебной задачи.

Уметь слушать в соответствии с целевой установкой.

Принимать и сохранять учебную цель и задачу.

Дополнять, уточнять высказанные мнения по существу полученного задания.


6.« Открытие» нового знания

-А теперь давайте сравним ваш вывод с выводом автора учебника.

Прочитайте и сравните.

Правильный вывод вы сделали?

Дети читают вывод в учебнике и сравнивают со своим и приходят к выводу, что они были правы.

Выделять существенную информацию из текста

Структурировать знания


Выразительно читать.

Понимать на слух ответы обучающихся.

Рефлексия своих действий

Уметь слушать в соответствии с целевой установкой.

Принимать и сохранять учебную цель и задачу.


6.Первичное закрепление.

Молодцы! Помогли Машеньке добраться до домика Бабы-Яги. А теперь надо помочь ей вытащить братика из избушки. (Слайд № 12)

https://i.ytimg.com/vi/0F84zAkr8U8/maxresdefault.jpg







Для этого надо правильно выполнить задание «Найди пару ботинку». У вас в тарелочках лежит карточка возьмите ее и выполните. (Слайд №13)

Карточка

img130





Дети работают в парах, находят пары ботинок и раскрашивают в соответствующий цвет. Затем дети проверяют себя с эталоном (Слайд №13)

Эталон:

hello_html_m4df54089.png








Структурировать знания

Доказывать и аргументировать свою точку зрения

Обосновывать свое мнение










Договариваться и приходить к общему мнению в совместной деятельности.

Учитывать другие мнения

Уметь формулировать собственное мнение и позицию.

Уметь использовать речь для регуляции своего действия. Согласовывать усилия по решению учебной задачи.



Принимать и сохранять учебную цель и задачу.

Дополнять, уточнять высказанные мнения по существу полученного задания

Выявлять отклонения от эталона.

Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учета сделанных ошибок

Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Молодцы! Ребята, случилась беда! Баба- Яга отправила в погоню Гусей – лебедей.

Побежали Машенька с Иванушкой, а на пути у них речка (Слайд №14)




http://img1.liveinternet.ru/images/attach/c/2/73/182/73182343_89185.jpg








- Речка, речка спрячь нас!

- А вы выполните мое задание, я вас спрячу.

Ваша задача взять в руки карточку с примерами и вставить недостающие числа, так, чтобы выражения были равны (Слайд №15)

Карточка

3+4=4+…

5+….=3+5

2+1=….+2

Дети работают в паре по выполнению карточки. Затем проверяют себя с эталоном (Слайд №15)







Эталон:

hello_html_m6926bfc3.gif



Структурировать знания

Доказывать и аргументировать свою точку зрения

Обосновывать свое мнение











Договариваться и приходить к общему мнению в совместной деятельности.

Учитывать другие мнения

Уметь формулировать собственное мнение и позицию.

Уметь использовать речь для регуляции своего действия. Согласовывать усилия по решению учебной задачи.


Принимать и сохранять учебную цель и задачу.

Дополнять, уточнять высказанные мнения по существу полученного задания

Выявлять отклонения от эталона.

Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учета сделанных ошибок

Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

7 Постановка проблемы и « Открытие» нового знания

- Молодцы! Побежали сестрица с братцем дальше, видят на пути яблоньку( Слайд №16)https://encrypted-tbn0.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcTIvbLckd8lrTYuoes9MKSskz7MJifFz2XRVyF5O3k1HQ9S7QIW











-Яблоня, спрячь нас от Гусей – лебедей.

-Выполните мое задание и спрячу.

Сегодня на уроке мы узнали, что такое переместительное свойство сложения, а где оно применяется нам предстоит узнать.

В ваших тарелочках есть числовые отрезки.

C:\Documents and Settings\Administrator\My Documents\image002.jpg




С помощью шагов попробуйте узнать, каким способом легче прибавить 2+7 или 7+2

К большему прибавить меньшее

-Сколько сделали шагов, при сложении чисел 2 и 5?

- Сколько сделали шагов при сложении чисел 7 и 2?

(Слайд №17)

Так каким же способом решать легче?

Дети выполняют задание в парах. Делают шаги на числовом отрезке. Затем проверяют себя самостоятельно с эталоном

ЭталонC:\Documents and Settings\Administrator\My Documents\image002.jpg

C:\Documents and Settings\Administrator\My Documents\image002.jpg

C:\Documents and Settings\Administrator\My Documents\image002.jpg


C:\Documents and Settings\Administrator\My Documents\image002.jpg













Слайд №18







(Слайд 18)

Выдвигать гипотезу и обосновывать ее

Доказывать и аргументировать свою точку зрения

Договариваться и приходить к общему мнению в совместной деятельности.

Учитывать другие мнения

Уметь формулировать собственное мнение и позицию.

Уметь использовать речь для регуляции своего действия. Согласовывать усилия по решению учебной задачи

Принимать и сохранять учебную цель и задачу.

Дополнять, уточнять высказанные мнения по существу полученного задания.


8.Первичное закрепление.


Молодцы! Побежали сестрица с братцем дальше, видят на пути печку( Слайд №19)



http://school.xvatit.com/images/4/4b/8-6.05-1.jpg









-Печка, спрячь нас от Гусей – лебедей.

-Выполните мое задание и спрячу

У вас в тарелочках есть карточка с примерами. Возьмите ее, решите и подчеркните удобный способ.


1+6=

2+7=

1+5=

6+1=

7+2=

5+1=



Дети работают каждый самостоятельно. Считают ответ и подчеркивают удобный способ. Самостоятельно сравнивают с эталоном ( Слайд №20)

Эталон

hello_html_m5eff3a20.png




Структурировать знания

Доказывать и аргументировать свою точку зрения

Обосновывать свое мнение


Договариваться и приходить к общему мнению в совместной деятельности.

Учитывать другие мнения

Уметь формулировать собственное мнение и позицию.

Уметь использовать речь для регуляции своего действия. Согласовывать усилия по решению учебной задачи.

Принимать и сохранять учебную цель и задачу.

Дополнять, уточнять высказанные мнения по существу полученного задания

Выявлять отклонения от эталона.

Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учета сделанных ошибок

Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

10.Рефлексия

-Молодцы! Вот Машенька с братцем целы и невредимы прибежали домой, и гуси-лебеди не догнали их. А тут и родители пришли и Машеньке платочек купили (Слайд № 21)

C:\Documents and Settings\Administrator\My Documents\к уроку\04labd26b1272440585.jpg

-Над какой темой работали?


-Какие цели поставили?


-Цели достигли?

-Если вы все поняли и не допускали ошибок возьмите зеленый смайлик

C:\Documents and Settings\Administrator\My Documents\к уроку\скачанные файлы.png

-Если вы все поняли, но допускали ошибки – желтый смайликC:\Documents and Settings\Administrator\My Documents\к уроку\скачанные файлы.jpg




- Если вам было трудно красный.

C:\Documents and Settings\Administrator\My Documents\к уроку\скачанные файлы (1).jpg


Дети отвечают на вопросы


Умение осуществлять анализ, обосновывать своё мнение.


Умение слушать собеседника, проявлять терпимость по отношению к высказываемым другим точкам зрения

Умение адекватно воспринимать оценку.




Автор
Дата добавления 16.03.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров129
Номер материала ДВ-531686
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх