Урок на тему; "Питание паразитов"

• 1 слайд

  Питание паразитов
  Омела
  

• 2 слайд

  Наши задачи
  - знать многообразие паразитов.
  -приспособленность паразитов к обитанию в организме хозяина.
  - общие признаки паразитов.
  -роль паразитов в природе
  

• 3 слайд

• 4 слайд

• 5 слайд

• 6 слайд

• 7 слайд

• 8 слайд

  Вошь
  

• 9 слайд

• 10 слайд

• 11 слайд

  Организмы паразиты.
  Растения
  Грибы
  Микроорганизмы
  животные
  

Технологическая карта урока по биологии в 5 классе в соответствии с ФГОС

Авторы, разработчики
Предмет	биология
Класс	5 класс
Тип урока	Открытие нового знания
Технология построения урока	Системно- деятельностная
Тема	Как питаются паразиты?
Цель	Паразитизм как способ питания
Основные термины, понятия	Растения-паразиты, грибы-паразиты, бактерии – паразиты, животные- паразиты, «паразит-хозяин»

Ресурсы: ПК, МО, слайдовая презентация, учебник, дополнительный материал, раздаточный материал, натуральные объекты, иллюстрации.

Формы работы: фронтальная, групповая

Планируемый образовательный результат

Предметные умения: - знать многообразие паразитов. -приспособленность паразитов к обитанию в организме хозяина. -паразитизм как способ питания. - общие признаки паразитов. -роль паразитов в регулировании численности других организмов

Личностные УУД: 1.Осознавать неполноту знаний, проявлять интерес к новому содержанию 2. Устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом 3. Оценивать собственный вклад в работу группы Регулятивные УУД: 1. Самостоятельно обнаруживать и формулировать проблему 2. Определять задачи урока 3. Участвовать в коллективном обсуждении проблемы, интересоваться чужим мнением, высказывать свое Познавательные УУД: 1. Работать с наглядным материалом. 2. Работать с рисунком учебника 4.Работа с информационными текстами 5.Объяснение значения новых слов 6.Сравнивать и выделять признаки Коммуникативные УУД: 1.Групповая работа по обсуждению информации 2.Слушать товарища и обосновывать свое мнение 3. Выражать свои мысли и идеи

Дидактические задачи этапов урока

Этапы урока	Дидактические задачи
Вызов	Регулятивные УУД: - определять задачи урока -участвовать в коллективном обсуждении проблемы, интересоваться чужим мнением, высказывать свое Познавательные УУД:  работать с текстом учебника  Личностные УУД:  осознавать неполноту знаний, проявлять интерес к новому содержанию
Осмысление	Познавательные УУД: - находить сходство -работать с текстом учебника - работать с информационными текстами - объяснять значения новых слов - сравнивать и выделять признаки - использовать раздаточный материал Коммуникативные УУД: - работать в группах по обсуждению информации -слушать товарища и обосновывать свое мнение - выражать свои мысли и идеи Предметные результаты: - знать способ питания паразитов - разнообразие паразитов
Рефлексия	устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом - оценивать собственный вклад в работу группы

Технология изучения

Цели	Деятельность учителя				Деятельность обучающихся		Время (в мин.)
Организационный момент и актуализация знаний.
Подвести учащихся к проблеме и вывести на тему урока Определить основные задачи урока	1.      С помощью раздаточного материала (приложение 1) и слайдов презентации подводит учащихся к проблеме и формулировке темы урока. Учитель: - Посмотрите, ребята, солнышко светит! Хороший денек! Посмотрите друг на друга, улыбнемся и начнем наш урок. - Откуда организмы берут  силы, энергию, чтобы бегать, прыгать, расти, согреваться? Что такое питание? А все ли организмы одинаково питаются? А почему нельзя наестся один раз на всю жизнь? (питательные вещества расходуются на построение тела и получение энергии. Чем больше мы двигаемся, тем больше нам надо пищи) На группу дана схема. Дополните её. Кто заполнит первый, тот получит право восстановить её на доске. Способы питания Автотрофный     ____________________ ?                                  ? ?     ?      ? Питание растений ?             ?          ?  Послушайте рассказ и посмотрите на слайд.(1) 2.О каком способе питания мы будем говорить?  Сформулируйте тему урока.  Учитель: Сегодня главное место на нашем уроке займёт одна из этих групп живых организмов, которая питается по-особому. В эту группу входят организмы, для которых средой обитания служит не вода, не почва и даже не воздух, а тела других животных или растений.  Подскажите, что это за группа? Что сегодня узнаем об этой группе? (2) 3.Чтобы ответить на все эти вопросы, мы с вами должны потрудиться. С какими источниками будем работать? Как организуем нашу работу?.					Изучают раздаточный материал, находят лишнее животное (растение), выходят на проблему и формулируют тему урока «Как питаются паразиты». Высказывают свое мнение о способах питания паразитов Формулируют основные задачи урока		7 мин
Информационный блок
Организовать деятельность учащихся по восприятию, осмыслению и запоминанию новых знаний		Учитель: Возьмите инструктивные карточки. Внимательно почитайте задания. Выполните его и через 10 минут мы с удовольствием послушаем друг друга. 2. Организует работу в группах.	Работают  с учебником и раздаточным материалом в группах Результат – мини проект					10 мин
		2.Организуется  контроль выполнения задания. Учащиеся выходят со своими проектами и рассказывают. Сл. 3, 4 – растения;  сл. 5, 6 – грибы;  сл. 7 – микроорганизмы; сл. 8 _ насекомые; сл 9, 10 –черви. Вывод: Паразиты есть среди всех видов живых организмов   (11)	Представляют результаты проделанной работы.  Делают вывод.					10 мин.
		4.Проводит физкультминутку. Игра « Кто и как?» Вопросы. На доске проекты прошлого урока. Дети встают. Встаньте дружно, не зевайте, на вопросы без запинки чётко отвечайте.  Кто заглатывает пищу целиком? Кто фильтрует? Кто соскребает?  А кто строит сеть? А кто ест ногами? Кто хоботком? А кто щупальцами? А кто ложноножками?
		Организует диалог о приспособлениях паразитов? Дети о чём, я вас спрашивала в игре? (О приспособлениях) А о каких приспособлениях вы узнали, или услышали  характерных для паразитов? (присоски, крючья, плотная оболочка, которая не растворяется в теле хозяина)
		Организует работу в паре с микроскопом.  - А хотите увидеть настоящего паразита? Сейчас вы посмотрите в микроскоп, скажите мне, что вы увидели,  и попробуйте догадаться, о каком приспособлении к выживанию говорит данный микропрепарат? (Членики ленточного червя)	Работа с микроскопом.
		Аналитический блок
Первичное закрепление Через текст учебника создать условия для более глубокого подтверждения выводов обучающимися о взаимоотношении «паразит-хозяин»		3. Дети, а что общего у всех паразитов? А кто такой хозяин? Кто такой паразит? Стр. 64.  - Вывод. Используя текст учебника  (стихотворение) стр.63, Назовите, кто хозяин, а кто паразит, составьте пары.	Первичное закрепление и анализ полученных знаний  закрепление знаний,
Оценочно-рефлексивный блок.
Подведение итогов занятия, рефлексия,	1. Проводит рефлексию. Оцените работу своих одноклассников в группе.			1. Отвечают на задачи , сформулированные в начале урока.
Домашнее задание	3. Информация о домашнем задании. Ребята, как вы сегодня поработали? На все ли вопросы мы ответили? На таком маленьком уроке  трудно найти ответы на все вопросы. Поэтому в домашнем задании вас ждёт творческая работа. По выбору  - Подготовить рассказ или презентацию о положительном значении паразитов.  Как можно себя защитить от паразитов? П. 20, с учебника в тетрадь на стр. 42 (на доске)			Записывают домашнее задание

Инструктивная карточка «Как питаются паразиты?»

 Растения паразиты. Наклей рисунки, подпиши.  Напиши, с помощью каких приспособлений питаются эти растения.  Пользуясь рис. 54 А и дополнительной информацией подготовьте устно рассказ о растениях паразитах.

Растение (рисунок), вид.	приспособления

Инструктивная карточка «Как питаются паразиты?»

Грибы паразиты. Наклей рисунки, подпиши.  Напиши, где они паразитируют и чем опасны.  Пользуясь рис. 54 ___и дополнительной информацией подготовьте устно рассказ о грибах - паразитах.

Растение (рисунок), вид.	Где паразитируют и чем опасны

Инструктивная карточка «Как питаются паразиты?»

Микроорганизмы  паразиты. Наклей рисунки, подпиши.  Напиши, где они паразитируют и чем опасны.  Пользуясь рис. 54 ___и дополнительной информацией подготовьте устно рассказ о бактериях и вирусах.

Растение (рисунок), вид.	приспособления

Инструктивная карточка «Как питаются паразиты?»

Животные  паразиты. Наклей рисунки, подпиши.  Напиши, какие приспособления имеют животные паразиты.  Пользуясь рис. 54 ___и дополнительной информацией подготовьте устно рассказ о животных паразитах.

Растение (рисунок), вид.	приспособления

Растения – паразиты. Среди растений встречается немало паразитов. Одним из ярких представителей является Раффлезия Арнольда, которая произрастает на острове Суматра. Раффлезия не имеет ни корней, ни облиственных стеблей, паразитирует на растениях – лианах.  Поселившись на корнях лиан, она целиком питается за счёт соков хозяина.

Петров-Крест растение высотой 15-30 см, паразитирующее на корнях деревьев и кустарников (орешник, ольха, бук, черёмуха, липа и др.), полностью лишено хлорофилла. Питается за счет хозяина, получая от него органические вещества.

Опасным паразитом большинства культурных растений является заразиха, которая поражает подсолнечник, томаты, табак и другие растения. Семена Заразихи прилипают к корням и начинают паразитировать, поглощая питательные вещества из своего хозяина

Гибкие стебли повилики обвиваются вокруг растения- хозяина и образуют присоски. Вскоре собственный корень повилики обвивает, и она переходит на питание за счёт хозяина

Грибы - паразиты Грибы-паразиты обитают на живых организмах. Гриб-трутовик поражает деревья. На поверхности ствола только часть паразита, а внутри дерева многочисленные нити гриба, разрушающие дерево и получающие от него питание.

Многие грибы паразиты паразитируют на зерновых культурах: спорынья, головня. Она очень опасна. Содержит ядовитые вещества и может вызвать отравление, если попадёт в муку.

На помидорах и картофеле паразитирует фитофтора, которая делает овощи непригодными к употреблению.

Некоторые грибы – паразиты  вызывают заболевания у животных и человека (перхоть на голове, грибок на ногах).

 Микроорганизмы – паразиты

Бактерии – паразиты Бактерии- паразиты (туберкулезные бактерии, холерные бактерии, сальмонеллы) – вызывают болезни растений, животных и человека. У животных вызывают тяжелые заболевания, как сальмонеллез, туберкулез, бруцеллез. Они могут поражать и человека. Наиболее опасными у человека являются следующие бактериальные заболевания: холера, коклюш, туберкулез.

Вирусы – все паразиты, они вызывают опасные заболевания человека, животных, растений и даже бактерий.

Например вирус табачной мозаики.

Животные – паразиты. Среди животных есть наружные и внутренние паразиты. К внешним паразитам животным и человека относятся вши и клещи, которые питаются кровью хозяина, вызывают раздражение кожи и зуд. У них есть колющие и сосущие хоботки. Вши, клещи могут быть переносчиками очень опасных заболеваний

Наиболее известны из внутренних паразитов это черви. Некоторые из них, поселяясь в организме человека, вызывают сильные отеки рук и ног, которые становится похожими на слоновьи. Название такой болезни «слоновая», а вызывает ее паразитический круглый червь.

Многие паразитические черви (бычий цепень, аскарида ) поселяются в кишечники человека, диких и домашних животных, питаясь за их счет, отравляют организм хозяина своими выделениями.

Способы питания

Автотрофный                                        ____________________

?                                                                            ?

                                                              ?                  ?                ?

Питание растений

?                       ?                     ?                    ?

Способы питания

Автотрофный

Гетеротрофный

Растения   Животные                                                                Питание растений

Воздушное  почвенное

  хищники    паразиты

Бактерии Грибы Цианобактерии

Используемые материалы и средства:

1.      Биология: 5-6 классы: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / Т. С. Сухова, В. И. Строганов. – М.: Вентана-Граф, 2015

2.      Примерные программы по учебным предметам. Биология. 6-9 классы. Естествознание. 5 класс: проект. – М.: Просвещение, 2010. (стандарты второго поколения)

3.      Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования / М-во образования и науки Рос. Федерации. – М.: Просвещение, 2011 (стандарты второго поколения)

4.      Интернет-сайты:

     http://www.mediaterra.ru/project/biology

     http://school-collection.edu.ru

.