Урок на тему: Почему Римская империя сохранилась на Востоке?

План урока

Раздел долгосрочного планирования: 7.1A               Школа: Дата: Ф.И.О. учителя: Класс: 7 «А»                                                                 Участвовали:
Тема урока:		Почему Римская империя сохранилась на Востоке?
Цели обучения, достигаемые на этом уроке (ссылка на учебный план)		6.3.2.3 – описывать внутреннюю политику Византии, выявляя и классифицируя  причины ее прочности
Уровень мыслительных навыков		Знание, понимание, применение, анализ,
Цель урока:		Все: описывать внутреннюю политику Византии, выявляяя и классифицируя  причины ее прочности Большинство: Сравнить экономическое, политическое, культурное развитие Западной Римской империй с Восточной Римской империей, и анализирует причины продолжительного существования Восточной Римской империй  Некоторые: дать оценку внутреннего политики Византии, выявляя и классифицируя  причины ее прочности на внешнюю политику
Критерии оценивания:		Определяет сходства и различия Западной и Восточной Римской империи; Анализирует причины продолжительного существования Восточной Римской империй; Знает географическое положение и главные исторические события Византии;  Характеризует внутреннюю политику Византийской империи; Определяет причины долговечности Византийской империи и классифицирует их на политические, социально-экономические и военные. Верно выделяет не менее 2-х главных и менее 2-х второстепенных причин долговечности Византийской империи
Языковые задачи/ цели		Восточная Римская империя, колон, василевс, Юстиниан, монархия, кодификация, «Греческий огонь», рабовладение, крестьянин
Воспитание ценности:		Способность видеть и понимать проблемы окружающих, другие точки зрения; умение правильно реагировать на критику; иметь навыки работы в группе, исполнять различные роли в группе; умение слушать друг друга и дополнять ответы других; уважение к древним культурам, уважение к природе и окружающей среде.
Межпреметная связь:		Религиоведение,  естествознание, история Казахстана.
Навыки использования ИКТ		Карта, видеоролик, иллюстрации
Предыдущие знания		Знание социального развития и формирование научных знаний
Ход урока
Планируемые сроки	Планируемые действия (замените записи ниже запланированными действиями)		Ресурсы
Начало урока (10 минут)	I.Организационный момент. Цель этапа: приветствует учащихся, проверяет готовность к уроку, желает успеха.  Разделение класса на "Западные" и "Восточные". Для создания психологической атмосферы проводит тренинг "Скала" II. Проверка пройденного материала.  Тест. Дескриптор Выполнили 5  ответов правильно Выполнили 7 или 8 ответов  правильно Выполнили 9 или 10  ответов правильно ФО-  взаимооценивание, взаимопроверка, сверка, самооценивание На каком этапе обучения я нахожусь …. К каким результатам я стремлюсь…. Каким образом я достигну результата….. Актуализация и формирование целей урока для учащихся (учитель задает вопросы)  Проблемный вопрос темы: Как вы думаете, каковы причины долговечности Византийской империи?		Тест. Учебник 7 класса по всемирной истории
Середина урока  5 минут 5 минут 10 мин	Новая тема С помощью криптограммы учащиеся угадывают новую тему. 15,2,8,4,16,6    7,3,16,9,10,17,12    3,16,15,4,7,3,12   9,2,13,7,17,14,3,1,17,9,5    14,17       11,2,9,18,2,10,4 Криптограмма. Ключи: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 Л О И Е Ь У Р Ч С К В Я Х Н П М А М Почему Римская империя сохранилась на Востоке Актуализация знаний.  Вступительное слово учителя. Византийская империя — государство, оформившееся в 395 г. вследствие окончательного раздела Римской империи после смерти императора Феодосия I на западную и восточную части. •      Через  80 лет после раздела, Западная Римская империя прекратила свое существование, оставив Византию исторической, культурной и цивилизационной преемницей Древнего Рима на протяжении почти десяти столетий истории поздней Античности и Средневековья. •      Бессменной столицей и цивилизационным центром Византийской империи был Константинополь Задание 1.  Индивидуальная работа.  Изучите материал учебника с причинами долговечности Византийской  империи. Распределите их на политические, социально-экономические и военные. Дескрипторы 1.      1.Верно определяет политические причины долговечности Византийской империи 2.       2.Верно определяет социально-экономические, военные причины долговечности Византийской империи 3.       3. Определяет причины долговечности Византийской империи и классифицирует их на политические, социально- экономические и военные. Политические причины Социально-Экономические причины Военные причины Сильная, ничем не ограниченная императорская власть. Широко развито земледелие и скотоводство, а также ремесло и торговля. Императоры имели возможность содержать сильную армию. Единые законы для всех жителей Византийской империи. Единая монета для всех жителей (номисма). Наличие секретного оружия (греческий огонь). Дипломатические связи с другими государствами, позволившие иметь союзников. ФО – взаимопроверка (сверка), оценивают с помощью смайликов. Задание №2 Работа в группах. 1. Внимательно изучите теорию о внутренней и внешней политике Византийской империи. 2. Выделите в ней возможные причины долговечности Византийской империи. Дескриптор 1. Верно, определяют теорию внутренней и внешней политики 2. Верно, определяют причины долговечности Византийской империи ФО- Взаимооценивание групп, учитель дает обратную связь с помощью смайиков 1 группа выступает, 2 группа оценивает 2 группа выступает, 1 группа оценивает Задание №3 Работа в группах.     Распределите карточки главные и второстепенные причины долговечности Византийской империи. Дескриптор 1.Верно выделяет 2 главные причины долговечности Византийской империи 2. Верно выделяет 2 второстепенные причины долговечности Византийской империи 3. Аргументирует свой выбор ФО- «Светофор». У каждого ученика имеются карточки трех цветов светофора. Учитель просит учащихся показывать карточки сигналы, обозначающие их понимание и непонимание материала, затем он просит учащихся ответить на вопросы: К учащимся, которые подняли зеленые карточки (все поняли): - Что вы поняли? К учащимся, поднявшим желтые или красные карточки: Что вам непонятно? По итогам полученных ответов учитель принимает решение о повторном изучении, закреплении темы или продолжении изучения материала по программе.		Учебник 7 класса по всемирной истории -все освоил  -есть ошибки  не освоил не которые задание
Конец урока 10 минут	Задание № 4 Ролевая игра «Совет императору» Каждая пара учащихся должна дать совет на вопрос: «Какую позицию Империя должна принять в отношении данного нового государства?» Дескриптор 1.Приводят 1 аргумент 2.Приводят 2 аргумента 3. Приводят 3 агумента ФО – «Две звезды и желание»
Дифференциация, – каким способом вы хотите больше оказывать  поддержку? Какие задания вы даете ученикам более способным по сравнению с другим?			Охрана соблюдение техники безопасности
Через какие задания Все учащиеся усваивают задание № 1 Большинство учащиеся усваивают знание через задание № 1, №2,№3 Некоторые учащиеся усваивают знание через задание № 1, №2,№3, №4	Взаимооценивание и обратная связь с учителем между учениками Оценивание учителя в устной и письменной форме Приемы ФО: через задания «Большой палец» через задание №1 «Две звезды и желание» через задание №2 Сигнальные карточки через задание № 3 Две звезды и желание		Соблюдены нормы Сан ПИНа Физ.минутка Здоровьесберающие технологии