Урок на тему: Почему VIII-XII века называют «золотым веком» исламской культуры

ШАБЛОН ПЛАНИРОВАНИЯ УРОКА

Раздел долгосрочного планирования:  Раздел 1С История ислама					Школа: КГУ «Свердловская средняя  школа»
Дата:					ФИО учителя:  Ткач Н.А.
КЛАСС:7					Количество присутствующих:		Количество отсутствующих:
Тема урока:   Почему VIII-XII века называют «золотым веком» исламской  культуры
Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке			6.2.2.1 – определять влияние религий на мировую культуру, устанавливая взаимосвязь между различными  историческими событиями; 6.2.2.4 –  характеризовать особенности средневековой культуры Востока; 6.2.3.1 – объяснять значение достижений восточных мыслителей
Цель урока			Все учащиеся:  определяют влияние религий на мировую культуру, устанавливая взаимосвязь между различными  историческими событиями; характеризуют особенности средневековой культуры Востока; объясняют значение достижений восточных мыслителей;
			Большинство учащихся:  находят изменения в повседневной жизни в период расцвета исламской культуры; составляют текст.
			Некоторые учащиеся:  Оценивает вклад и роль ученых Востока в развитии науки и культуры; высказывает свою точку зрения;
Критерии оценивания:			Называет успехи в науке, философии, архитектуре; указывают изменения в повседневной жизни в период расцвета исламской культуры; ·         Обрабатывает текстовую и графическую информацию
Языковые задачи/цели:			Ключевые слова и фразы: Данный урок способствует равзитию языковых компетенций: ·         Слушание (аудирование) - при выполнении практических заданий после просмотра презентации ·         Чтение – работа с историческим источником и текстовым материалом при решении практических заданий ·         Письмо – выполнение письменых работ при решении практических заданий ·         Говорение  -  в ходе коллективного обсуждения в группах и в парах, а также в ходе ответов на вопросы учителя Предметная лексика и терминология: Религия, мировая культура, мыслители.
Ценности:			Привить уважительное отношение к знаниям, сохранение и использование достижений науки и культуры, уважение  к истории других народов
Межпредметная связь:			С математикой, искусством, экономикой, географией, литературой.
Предыдущее обучение			Возникновение и историческое развитие ислама, арабские завоевания
Ход урока
Планируемые сроки	Планируемые действия (замените записи ниже запланированными действиями)					Ресурсы
Начало урока Орг.момент   . Психологический настрой на урок   « Подари улыбку» Создание коллаборативной среды.  (3 мин) 2.Актуализация знаний Метод «Игра в мяч».	1.         2.         3.         4.         На цветной бумаги нарисованы красивые улыбающиеся мордашки. Педагог. Улыбка ничего не стоит, но много дает. Она обогащает тех, кто ее получает, не обедняя при этом тех, кто ею одаривает. Она длится мгновение, а в памяти остается порой навсегда. Она создает счастье в доме, порождает атмосферу доброжелательности в деловых взаимоотношениях и служит паролем для друзей. Подарите друг другу улыбку. Улыбайтесь, и вы будете нравиться людям. (Вместе с улыбкой дети обмениваются картинками.) 5.         Мозаика. Детям выдаются части текста, и они должны найти детей, у которых есть другие части этого текста. По теме предыдущего урока «Какие ключевые события в истории ислама произошли в 610-1258 годы» Цель: повторить ранее полученные знания, превратить в опору для изучения новой темы; Ученики и учитель встают в круг, задают вопросы. Ученик, ответивший на вопрос, задает вопрос другому ученику (проверятся усвоение материала предыдущей темы). 1.Покажите полуостров, который заселяли арабы до VII в н.э.  (Аравийский) 2.Какой образ жизни был у арабов? (кочевой) 3.А как назывались кочевые племена арабов? (бедуины) 4.Назовите основные занятия арабов? (скотоводство, земледелие, торговля) Взаимооценивание учащихся Критерии: Ученик знает ответы на вопросы. Дескрипторы: За каждый верный ответ – 1 жетон; За заданный вопрос низкого порядка – 1 жетон; За заданный вопрос высокого порядка – 2 жетона.					Религия, мыслители.
Середина урока Знакомство с новым материалом  20 мин.	В ходе просмотра видеоматериала «Вклад исламской цивилизации» и работая с учебным материалом,  учащиеся заполняют  таблицу. Имена Чем известны Труды Ибн Сина (Авиценна) Аль-Бируни Аль-Фараби Аль-Хорезми Критерий: Дополняют информацией из учебника имена правителей их труды; Дескрипторы: Все: правильно определяет 1-2  авторов и его труды; Большинство:  правильно определяют 1-4  авторов и их труды; Некоторые: дает характеристику трудам авторов и комментирует; Ф.О.На данном этапе используется взаимооценивание Ф.И. учащегося__________________ правильно определяет 1-2  авторов и его труды; правильно определяют 1-4  авторов и их труды; дает характеристику трудам авторов и комментирует; Оценка +/- (работа в группе) Задание: Во время просмотра видеоролика «1001 изобретение мусульман и библиотека тайн», каждой малой группе необходимо разделить ватман карандашом на три части. В первой части нарисовать 2-3 открытия эпохи «золотого века», во второй части изобразить их значение в современное время и в третьей, возможность дальнейшего перспективного развития. Критерий оценивания: находят изменения в повседневной жизни в период расцвета исламской культуры в прошлом, настоящем и будущем времени. Дескрипторы к работе: ·         Знает о изобретении планера арабским ученым, в настоящее время самолета, а в будущем пассажирской ракеты. ·         Знает о арабских цифрах, алгебре и высшей математике. ·         Знает о развитии медицинских инструментов в прошлом, настоящем и будущем. Большинство: смогут изобразить достижения «золотого века» в прошлом и настоящем времени Некоторые: смогут изобразить и оценить вклад и роль ученых Востока в развитии науки и культуры; высказывает свою точку зрения; Защита работы					Видео «Вклад исламской цивилизации» http://www.youtube.com/watch?v=JLIAmv9oxXA&list=PLTph7R77hOxVNTJZhzEI1T1gkpiF_AFfk Таблица, учебник https://www.youtube.com/watch?v=YO8xLBG-4K8 Иллюстрации, ватман, маркеры
Конец урока Обратная связь (3 мин) Рефлексия (3 мин) Подведение итогов	«Опрос по цепочке». Рассказ одного обучающегося прерывается в любом месте и передается другому жестом педагога, и так несколько раз до завершения ответа Дескрипторы: Все: Дают 1-2  аргументы . Большинство: Дают на 1-4  аргументы . Некоторые:  Оценивает вклад и роль ученых Востока в развитии науки и культуры; высказывает свою точку зрения  Ф.О.Самооценивание Ф.О.  Самооценивание Ф.И. ученика Самооценка Оценка в группе Домашнее задание:    повторить теоретический материал.
Дополнительная информация
Дифференциация. Как вы планируете поддерживать учащихся? Как вы планируете стимулировать способных учащихся?				Оценивание. Как вы планируете увидеть приобретенные знания учащихся?		Межпредметные связи соблюдение СанПиН ИКТ компетентность Связи с ценностями
·                    При подготовке к уроку старалась учесть уровень знаний всех учащихся, подбирать задания таким образом, чтобы у каждого была возможность реализовать себя, чувствовать себя комфортно на уроке, выступать в роли спикера, умение проявлять свои творческие способности.				Формативное оценивание будет осуществляться через похвалу, стратегии «Смайлики», «Оцени себя на уроке» пожелание». *Формативно-критериальное оценивание		география, здоровьесберегающие технологии. Физминутка,  активные виды деятельности
Рефлексия Были ли цели обучения реалистичными? Что учащиеся сегодня изучили? На что была направлено обучение? Хорошо ли сработала запланированная дифференциация? Выдерживалось ли время обучения? Какие изменения из данного плана я реализовал и почему?		Используйте пространство ниже, чтобы подвести итоги урока. Ответьте на самые актуальные вопросы об уроке из блока слева. Цели обучения, взятые для  урока, полностью достигнуты. Все этапы урока выдержаны. Использованная на уроке дифференциация показала эффективность. Отступлений и изменений в плане не было. Все учащиеся справились с заданиями.