Новоникольская
средняя школа
Урок
по русскому языку
2
класс
Тема:
»Подлежащее и сказуемое»
Подготовила
учитель начальных классов:
Попова
Екатерина Викторовна
тема урока «Подлежащее и сказуемое»
Цели: 1) Знать, что такое главные члены
предложения – подлежащее и сказуемое, как подчеркиваются и какой частью речи
выражено; знать, что такое грамматическая основа.
Уметь находить в предложении главные члены
– подлежащее и сказуемое (грамматическую основу), правильно задавать вопрос к
подлежащему и сказуемому.
Закрепить знания о предложении, о знаках
препинания в конце предложения;
2) развивать умение находить и исправлять
орфографические ошибки, умение оформлять свои мысли в письменной и устной
форме, слушать и понимать речь других, умение договариваться о распределении
функций и ролей в совместной деятельности; осуществляют взаимный контроль;
внимание, память, логическое мышление.
3) повышать мотивацию к учебной
деятельности; воспитывать уважительное отношение друг к другу, навыки
сотрудничества
Оборудование: бутылки
с записками, листы и заданиями, листы-ответы, слова «Подлежащее и сказуемое»,
Слова «не для школы, а для жизни мы учимся», штурвал с заданием, рисунок
золотой рыбки
Ход
урока.
1. Психологический
настрой.
Приветствие на казахском
языке. Улыбнулись друг другу, теперь я ловлю ваши улыбочки. Проверим, как вы
сидите
Руки! На месте,
Ноги! На месте,
Логти! У края.
Спинка! Прямая!
- Один мудрец однажды сказал: « Не
для школы, а для жизни мы учимся!»
- Чему мы учимся на уроках русского
языка?
*грамотно писать
*обогащаем свою речь
*учимся применять свои знания на практике
*знакомимся с тем, как устроен наш язык
- Для чего мы этому учимся?
Грамотность – показатель культуры
человека. Значит, мы на уроках русского языка учимся быть грамотными, а значит
культурными.
Ребята, чтобы нам легко работалось на
уроке, давайте дадим себе установку. Повторяйте за мной:
Я хороший,
Я всё знаю,
Я всё умею,
Я буду стараться,
У меня всё получится.
2. Постановка
темы и целей урока.
–
Любите ли вы приключения? Сегодня у нас
необычный урок — это урок путешествие. Мы сегодня с вами выступим в роли
путешественников и исследователей. А что мы будем исследовать, вы узнаете, разгадав
анаграммы. (Подлежащее и сказуемое – пдоелажщее, зауексоме)
–
Ребята, как вы думаете, а что нам поможет
с вами путешествовать? (наши знания)
–
Что мы должны знать? (грамматическая
основа,)
–
А что мы должны уметь? (находить
грамматическую основу)
3. Актуализация
зун ( раздаются штурвалы)
а) проверка д/з. штурвал
не поворачивается, значить мы что то забыли?
взаимопроверка домашней
готовности (дети в парах проверяют дом.задание)
Б) повторение правил
(надевается бескозырка на ученика, и он рассказывает правило: подлежащее,
сказуемое, предложение, виды предложений, существительное, глагол.
4. Минутка чистописания:
Тетрадь будет бортовым журналом, здесь мы
будем записывать всё, что ожидает нас в пути.
–
Давайте сейчас изобразим волны.
–
Сначала пропишем в воздухе, а затем так же
красиво перенесём в свои тетради.
4. Работа
по теме урока:
а) работа с
деформированными предложениями.
–
Посмотрите, кто это приближается к нашему
кораблю? Да это же золотая рыбка! Она приготовила для нас задание.
–
Давайте прочитаем задание, которое
принесла рыбка (корабль, наш, от, пристани, отплыл)
–
Можно ли эту запись назвать предложением?
Почему нет?(предложения — это слова, связанные по смыслу)
–
А можно ли из этих слов составить
предложение?
–
Давайте запишем составленное предложение
в тетрадь. (Наш корабль отплыл от пристани)
–
Выделите грамматическую основу.
(взаимопроверка в парах – проверка на доске)
–
Дайте характеристику предложению
–
Движемся дальше. Что случилось? На нас
надвигается настоящая буря. Чтобы наш корабль не разнесло в щепки, мы должны выполнить
одно очень непростое задание. К нашему кораблю прибило бутылку, а в ней я нашла
записку. Вот, что в ней было.(много, по, недель, и , корабль,Южному, плыл,
океану)
–
Ребята, вы что — нибудь поняли из этой
записи? А почему? Давайте восстановим эту запись и посмотрим, что у нас
получится.
–
Запишите это предложение, выделите
грамматическую основу. Какие орфограммы встретились вам в этом предложении?
(имена собственные, предлоги со словами, словарные слова)
б)фонетический разбор слова «Море»
- работа в группах
5. Физминутка «У жирафа пятна пятнышки
везде»
6. Продолжение работы по теме урока
- Ой, ребята, посмотрите в бинокль, кто-то
просит нас о помощи. Да ведь это текст. Из-за шторма у него стерлись в се
границы предложений и в словах появились ошибки. Задание: исправь
ошибки, определи граница предложений. Выдели грамматическую основу. В 1 предложении
подписать второстепенные члены предложения.
корабль шёл в открытом море вдруг маряки
увидели ввалнах корыто в корыте был рыжый кот как он сюда попал моряки спасли
кота, накармили его, назвали тёмкой
Взаимопроверка с доски. Проговаривание
правил.
Какие знаки препинания поставили?
7. закрепление. Индивидуальные
задания: 1. грамматический практикум. Вставь пропущенные буквы.
Хлоп…я, пуш…стые,
сне…, тр..пинка, д..ревья
2. Составь предложение и вставь
пропущенные буквы. Определи грамматическую основу. дорошке, по, ручи,
побижали.
3. Поставь нужный знак препинания в конце
предложения. определи тип предложения.
Девочка читает книгу. Не шумите,
пожалуйста. Какое прекрасное утро! который час?
Игра «Поймай основу»
- Я вам буду читать предложения, а вы
записываете только основу предложения.
Стоял солнечный денек. Таня
положила корм в птичью кормушку. Гости прилетели сразу. Птицы клевали корм.
Потом они долго сидели на ветках.
- Какую последнюю основу выписали?
- Чем она необычна? (вместо
существительного стоит местоимение)
8. Рефлексия. Закончи фразу.
"На сегодняшнем уроке я понял, я
узнал, я разобрался…";
"Я похвалил бы себя…";
"Особенно мне понравилось…";
"Сегодня мне удалось…";
"Я считаю, что поработал на оценку…";
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.