Урок на тему "Ь - показатель мягкости согласного"

Технологическая карта урока

Выполнила: Панина Ирина Ивановна

МБОУ «СШ № 4 п. Ключи»

учитель начальных классов

Класс: 2

Дата: 08.12. 2016 г.

Тема урока: «Мягкий знак (ь) как показатель мягкости согласного звука на письме.»

Цель урока: создание условий для усвоения обучающимися понятия «Мягкий знак- показатель мягкости»

Тип урока: урок – понятие.

Оснащение урока:

журналы – исследования, презентация для интерактивной доски SMART   NOTEbook 11, раздаточный материал, , тренажеры В.Ф. Базарного, документ-камера.

Используемые технологии: «Технология критического мышления» (кластер, «тонкие» и «толстые» вопросы, «мостик»), ИКТ, здоровьесберегающие (технология  В.Ф.Базарного), технология критериального оценивания.

Методы: Исследовательский  метод, анализ и синтез языковых явлений; индивидуальная, фронтальная, групповая, парная.   

Словарь: Орфограмма, ученый, исследование.

Примечание: В ходе урока все полученные сведения (выводы с каждого этапа работы на уроке) постепенно сводятся в кластер, на основе которого в конце урока проводится этап обобщения материала. Все выводы формулируют сами обучающиеся с опорой на имеющиеся знания по изученным ранее темам и результат опыта работы на данном уроке.

1 этап. Организационный момент.

Формируемые УУД:

Личностные:

- развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. Создается психологический настрой.

Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	Слайды, раздаточный материал
Мы урок начнём с разминки, Выпрямили свои спинки, На носочках потянулись, И к гостям мы повернулись, Поприветствуем гостей Все друг другу улыбнулись. А теперь внимание на меня скорей. Раз, два, три, четыре, пять – Чтобы знания добывать, Нам урок пора начать. Тихо сели мальчики, грациозно сели девочки. - Ребята, дома вы должны были узнать значение слова  «учёный»	Выполняют  движения Учёный — специалист в какой-либо научной области, внёсший реальный вклад в науку. Обычно учёными называют тех людей, которые применяют научный метод.  Учёный может быть экспертом в одной или нескольких областях науки.	Демонстрация толкового словаря

2 этап. Актуализация знаний.

Формируемые УУД:

ü  познавательные: структурирование знаний;

ü  регулятивные: осознание качества и уровня усвоения собственных знаний;

ü  коммуникативные: умение выражать свои мысли;

ü  личностные: развитие познавательных интересов.

Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	Слайды, раздаточный материал
Какими информационными источниками вы пользовались? - Я предлагаю вам побыть в роли учёных – исследователей. Согласны? Учеными доказано, что таланты каждого человека находятся на кончиках пальцев. Чтобы в наших тетрадях было красиво и грамотно написано, выполним пальчиковую гимнастику.  Теперь ваши пальчики и руки будут хорошими помощниками на уроке. Вы уже догадались наш урок будет необычным , обратите внимание сегодня на уроке у нас будут не тетради, а журналы – исследования. - Откройте свои журналы рассмотрите и обозначьте цветом своё настроение перед началом исследовательской работы. Итак, зафиксируйте в тетради дату начала исследования объекта.  -Саша, проговори число. -Ребята, с помощью каких знаков мы записали дату исследования.  - На какие две группы делятся буквы и звуки ( гласные и согласные)  - Назовите ещё раз месяц даты.  Из этого слова выпишите все гласные и согласные буквы, оформите свою запись в таблице. Давайте проверим результат нашей работы - На какие две группы можно разделить гласные буквы.  Вспомните материал предыдущего урока и скажите на какие две группы можно разделить согласные буквы . - Какие ещё гласные буквы обозначают мягкость согласных. ( )	Выполняют пальчиковую гимнастику. Поздороваемся пальчиками правой руки с пальчиками левой руки . Заведём мотор машины (вращение кулаков)  Покажите как работает наше сердце ( сжимание и разжимание кулаков)  Раз, два, три, четыре, пять Все пальчики ушли спать (наклон кулачков)  Вдруг проснулись, потянулись. Рассматривают личные Журналы – исследования. Записываю комментировано. 8 декабря. Классная работа.    Ответы детей. Гласные: Е, а, я согласные :д, к, б, р  е,я а Мягкость и твердость( д,р к,б)	Показ учителя Проверка по эталону с применением документ-камеры.

3 этап. Подведение к теме . Целеполагание.

Формируемые УУД:

ü  познавательные: структурирование знаний;

ü  регулятивные: осознание качества и уровня усвоения собственных знаний;

ü  коммуникативные: умение выражать свои мысли;

ü  личностные: развитие познавательных интересов.

Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	Слайды, раздаточный материал
-Где живут все гласные и согласные буквы. Найдите в алфавите букву, которая находится между буквами  п * с Проведем опыт и сконструируем букву р из проволоки. Отгадайте загадку. Буква р перевернулась В букву разом обернулась. Ребята, назовите и покажите объект нашего исследования.  Так вот , дорогие учёные, я утверждаю, что буква ь – особая буква. Среди ученых утверждение, которое нужно доказать называется  гипотеза  Так какую же гипотезу я выдвинула? Попрошу вас провести исследование и доказать так ли это? - Для того, чтобы наше исследование было целенаправленным поставим цели.  В первую очередь нам нужно доказать , что буква особая. Ребята, посмотрите на меня , я сегодня как актриса, а что исполняет актриса (роль) наша буква тоже исполняет роль - Где я сегодня вместе с вами играю роль ученых (в классе), итак вы определили место нашей работы. Поэтому мы определим сегодня не только роль ь, но и место работы ь. Докажем, что ь особая буква.  Докажем, что ь особая буква. Определим место и роль ь . Уважаемые, ученые, предложите какие формы работы вы могли бы предложить, чтобы наше исследование было результативным ( в паре , группе..), что нам может понадобиться ( учебник, учитель, журналы, исследования.	Буква р Из проволоки конструирует каждый букву р. Называют и показывают, переворачивая  объект  ь На доске открывается ь Ь – особая буква Ставят цели исследования Роль, место	Проволока кластер

4 этап. Интерактивная физкультминутка

Формируемые УУД:

личностные: установка на здоровый образ жизни

Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	Слайды, раздаточный материал
Наши коллеги ученые - зоологи прислали видеозапись, на которой изображены животные. Ваша задача повторить все движения и выяснить настроение зверей.  Покажите мимикой, какое у вас настроение.	Выполняют движения, повторяя их за зверятами.	Видеозапись «физкультминутка - танцы зверят»

5 этап. Работа над темой

Формируемые УУД:

ü  познавательные: структурирование знаний; оценка процесса и результатов деятельности

ü  регулятивные: развитие способности к самооценке и самоконтролю, коррекция;

ü  коммуникативные: умение участвовать в диалоге, правильно строить свое высказывание ; управлять поведением партнера при работе в группе, паре

Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	Слайды, раздаточный материал
А теперь давайте понаблюдаем,  в чем особенность ь. ( работа в паре) – показывает знак групповой работы. Как мы будем работать ( в паре.) одна пара у доски. - Цель нашей работы какая ( особенность) - Посмотрите внимательно на слова. Задание не прописано. Определите какое задание вы будете выполнять.  - Определите . Уголь - Банька – - Почему звуков меньше, чем букв? - Ваши предварительные выводы, уважаемые исследователи. (ь не обозначает звука.) - Я предлагаю сравнить наши выводы с выводами учебника ( правило стр. 124) -Как вы думаете коллеги наше исследование закончено или нет. Цель нашей следующей работы ( определить место и роль ) Достигать эту цель мы будем в группе.  Роль и Место ( работа в группе)- одна группа у доски -Какое место занимает ь в словах 1 столбика ( стоит в конце слова после согласной) Какова роль ь в этом случае?  (показывает, согласный звук перед ним произносится мягко) -Какое место занимает ь в словах 2 столбика ( стоит в середине слова между двумя согласными ) Какова роль ь в этом случае?  руководители каждой группы оцените работу коллег, оцените результаты работы своих коллег. смайлики - попробуем сделать предварительные выводы о том, где может находиться ь знак в слове. - Я предлагаю сравнить наши выводы с выводами учебника ( правило стр. 125). Какую новую информацию извлекли из правила? Если это орфограмма то мы можем допустить ошибку, значит нам нужно составить алгоритм по использованию данной информации. Алгоритм 1. Произношу слово 2. Если слышу на конце слова мягкий согласный - пишу ь 3. Слышу на конце слова твёрдый согласный звук - не пишу ь. На доске слово угол… В этом нам поможет предложение. Что произошло со словом угол после добавления к нему ь ? Какую же ещё работу выполняет ь?	Работа в парах. Определяют задание самостоятельно. предварительные выводы (ь не обозначает звука.) Сравнивают самостоятельно, сделанные выводы с выводами в учебнике. Работа в группе. Задание: День, пальто, апрель, альбом. - Прочитайте слова, что в них общего?  (все слова обозначают предметы, во  всех словах есть ь) На какие две группы можно разделить слова? ( по местоположению ь  знака в слове)  Ответы детей. (ь, находящийся между двумя согласными, показывает, что стоящий перед ним согласный произносится мягко) Самооценка Сравнивают самостоятельно, сделанные выводы с выводами в учебнике ( буква ь в словах – это орфограмма). Орфограмма. Выводят алгоритм. Работа  с предложениями. Щенок забился в угол… Дедушка принёс угол..  оно превратилось в новое слово меняет смысл слова, образует новые слова.	Карточки с заданиями для пар Работа  с учебником Карточки с заданием для групп кластер Работа в журналах исследования. Работа по учебнику ПРЕЗЕНТАЦИЯ

6 этап. Закрепление знаний.

Формируемые УУД:

ü  познавательные: структурирование знаний; оценка процесса и результатов деятельности

ü  регулятивные: развитие способности к самооценке и самоконтролю, коррекция;

ü  коммуникативные: умение участвовать в учебном диалоге, правильно строить свое высказывание.

Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	Слайды, раздаточный материал
Гимнастика для глаз. А теперь нам нужно закрепить полученные знание помогать нам будет алгоритм. Игра «лото»  Я буду говорить слова, а вы пользуясь алгоритмом определите и запишите если нужно ь рядом с нужной буквой. Н… С… Р… Л.. М.. Н.. Кран, пень – доски Соль, семь, нос, комар.  Самостоятельная работа. -Не секрет, что учёные часто в своих работах используют различные символы. Мы тоже попробуем использовать в работе символы.  Я предлагаю вам написать Диктант « Плюс –минус» и попрошу вас пользоваться алгоритмом. «Плюс» поставь, когда в словах Ты услышишь мягкий знак Если в слове его нет. «Минус» запиши ответ. День, сон, тень, сыр, сок, лень  Проверим оценим  - Для чего мы изучили орфограмму ь – показатель мягкости?	Игра «лото»  с использованием алгоритма. Запись ь рядом  с буквами Н… С… Р… Л.. М.. Н.. если нужно. Пишут графический диктант. «+, - »	Проверка по эталону. Проверка по эталону (документ  - камера)

7 этап. Рефлексия.

Формируемые УУД:

ü  познавательные: умение выражать свои мысли в устной форме; контроль и оценка результатов деятельности;

ü  регулятивные: выделение и осознание обучающимися того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения;

ü  коммуникативные: контроль, коррекция, оценка действий партнера;

ü  личностные: формирование адекватной самооценки; развитие познавательных интересов.

Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	Слайды, раздаточный материал
Уважаемые ученые, наше исследование заканчивается. Покажите цветом какое ваше настроение в конце урока. -Тайны какой буквы мы сегодня раскрыли?  -Какие же этапы исследования показались вам особенно интересными?  -Где вы испытали проблемы?  - Где полученные знания могут пригодиться?  Работу кого из коллег – учёных можно отметить?  Итог урока. Не гордис званием, гордис знанием. Все ли правильно написано? В чем ошибка? - Как понимаете смысл пословицы? - Какими знаниями, полученными сегодня, вы можете гордиться? - Сделайте вывод какие буквы могут быть показателем мягкости согласных.? Ну а, теперь не будем гордиться званием, и я могу вас нас назвать ребята, ребята попрошу поставить себе отметку за работу на уроке. Если вы отмети только красные кружки – это 5, если один кружок другого цвета – это 4, если 2 -3 кружка другого цвета это 3.  На этом наша работа не в коем случае не заканчивается и мы продолжим работать дома. Д/з разноуровневое.	Показывают цветом  своё настроение в конце урока.	кластер