Урок на тему: "Потребности человека"

Тема  урока: Потребности человека

урок входит в раздел «Человек в социальном измерении».

Класс: 6

Форма урока: комбинированный

Тип урока: открытие новых знаний

Цель:Познакомить учащихся с ролью,видами и значением потребностей в жизни человека. Показать противоречивость влияния потребностей на жизнь личности.

Планируемые результаты: учащиеся должны научиться характеризовать потребности.

Формируемые УУД:

Предметные: различать виды потребностей; классифицировать в соответствии с собственными оценками;

Метапредметные:

1.Коммуникативные: планировать учебное сотрудничество; выражать свои мысли в соответствии с  задачами.

2. Регулятивные: самостоятельно формулировать учебную задачу; с  работать по плану; самостоятельно исправлять ошибки.

3.Познавательные:осуществлять поиск информации; давать определение понятиям.

4.Личностные: формирование заинтересованности в личном успехе, успехе группы,класса.

План изучения нового материала

1. Потребности человека – биологические, социальные, духовные.
2. Мир мыслей человека
3. Мир чувств человека
4. Инклюзивное обучение
5. Рефлексия
6. Итоги урока

Организации учебной работы:

Предлагается урок «открытия» нового знания с различными формами работы: индивидуальная работа,  работа в группах.

Методическое обеспечение

1. Обществознание. 6 класс: учебник для общеобразовательных учреждений/под ред. Л.Н.Боголюбова, Л.Ф.Ивановой. – М.: Просвещение, 2015.
2. Схемы
3. Мультимедийная презентация.
4. Дополнительный материал для работы в группах.

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Актуализация опорных знаний.

Цель: связать новый материал с уже знакомым.

Проводится вводная беседа с классом по вопросам:

• Что такое деятельность?
• Каковы отличительные черты деятельности человека?

Задание для учащихся.

Живет на свете человек. Все у него есть. Все его устраивает, он ни о чем не мечтает, ни к чему не стремится. Он просто живет и ничего не делает. Такая ситуация выглядит почти фантастически. Почему?

Формулирование темы и целей урока.

III. Изучение основных идей и понятий темы.

1. Вводим новые понятия.

Потребность – это состояние живого существа, выражающее его зависимость от того, что составляет условия его существования. Потребность нужда в чем-либо.

Вопрос классу.

Чем отличаются потребности животного от потребностей человека?

Или не отличаются совсем?

Или у животных нет потребностей?

В ходе обсуждения начинаем заполнять таблицу.

Виды потребностей

Потребности	Пример
Биологические (материальные)
Социальные
Духовные

Индивидуальная работа. Выполнение задания в тетради.

Заполни окошки в пирамиде человеческих потребностей собственными примерами.

2. Вопрос к классу: Человек постоянно о чем то думает. Но как мысли  появляются на свет? Попробуем раскрыть этот секрет.

Задание: работая с текстом на стр.36-38, дайте характеристику содержанию человеческого мышления. Во время выполнения задания заполните таблицу:

Содержание человеческого мышления

Понятие- мысль,выделяющая предметы по их общим признакам

Суждение- высказывание содержащее определенную мысль

Умозаключение-логически связанные суждения, из которых можно вывести новое суждение

3.Мир чувст.

Когда вы читаете книгу,слушаете музыку, мечтаете о будущем, вы испытываете разные чувста и эмоции: радость, грусть, боязнь,страх,восторг,досада.Человек не только мыслит, но и испытывает внутри себя  чувства. Человек выражает свои чувста внешне через эмоции.

Задание: прочитайте текст на стр.37 и ответьте на вопросы:

Какие бывают виды чувств? Во время выполнения задания заполните таблицу:

Высшие чувста:

Нравственные- -чувство долга -чувство справедливости -возмущение поступком -любовь к труду

Эстетические- -чувство наслаждения -радость от общения с прекрасным

Интеллектуальные- -переживания,связанные с познанием окружающего мира

Задание: обратимся к рубрике «Картинная галерея». Внимательно рассмотрите репродукцию картины Ф.П.Решетникова «Опять двойка!» на стр.38 и ответьте на вопросы, представленные в этой рубрике.

Ученые,анализируя мыслительную деятельность человека, пришли к выводу,которые отражены в схеме:

Чувства, порождающие мысль- мысль будит чувства- чувста оказывают влияние на поступки человека.

Коментарии: 1. У духовно богатого человека развиты чувство долга  и справедливости.

2. Любовь к истине, стремление узнать новое заставляют человека упорно трудиться, преодолевать трудности.

4. Вопрос классу.

Классу было дано опережающее задание. Задание 6 в учебнике на стр. 40.

Найди в интернете информацию о значении словосочетания «инклюзивное образование».

Вы слышали когда-нибудь такие выражения: «дети с особыми потребностями» или «особенные дети»?

Что это значит?

В ходе обсуждения выясняем, что это дети с ограниченными возможностями здоровья, дети-инвалиды.

Сложно ли таким детям жить и учиться? Почему?

Как общество относится к таким детям?

Учащиеся приводят определения «инклюзивного образования», дополняя друг друга. Учитель подводит итог.

Инклюзивное (франц. inclusif – включающий в себя, от лат. include – заключаю, включаю) или включенное образование – термин, используемый для описания процесса обучения детей с особыми потребностями в общеобразовательных школах.

Принципы инклюзивного образования

Ценность человека не зависит от его способностей и достижений.

1. Каждый человек способен чувствовать и думать.
2. Каждый человек имеет право на общение и на то, чтобы быть услышанным.
3. Все люди нуждаются друг в друге.
4. Подлинное образование может осуществляться только в контексте реальных взаимоотношений.
5. Все люди нуждаются в поддержке и дружбе ровесников.
6. Для всех обучающихся достижение прогресса скорее может быть в том, что они могут делать, чем в том, что не могут.
7. Разнообразие усиливает все стороны жизни человека.

Работа в группах.

Работа с текстом.

Прочитайте текст и выполните задание.

Выделите основную мысль текста.

Встречались ли вы с негативным отношением к детям-инвалидам?

Как вы можете помочь таким детям?

Что нужно сделать, чтобы детям с ограниченными возможностями не было так одиноко?

Выступление групп.

IV.Рефлексия.

Игра «Светофор». Учащиеся «сигналят» карточками  трех цветов: зеленой-поучительно; желтой-интересно,понравилось,но не все; красной—не понравилось.

V. Итог занятия.

Учитель. Ответьте на вопросы рубрики «Проверь себя» на стр.39.

Учитель подводит итоги работы на уроке.

Домашнее задание.

§4, выполнить задания после параграфа.