Урок на тему Простейшие

РАЗРАБОТКА  ОТКРЫТОГО УРОКА                    ПО БИОЛОГИИ

«ОДНОКЛЕТОЧНЫЕ ЖИВОТНЫЕ»

Выполнила: Торшина Людмила Сергеевна

учитель биологии  МБОУ «Гимназия №2»

ОКТЯБРЬСКИЙ-2015г

Контрольно-обобщающий урок  по теме

«Простейшие или одноклеточные животные».

Дата проведения:  20 октября 2014г

Класс:   7г     МБОУ «Гимназия №2» г.Октябрьский

Учитель:   Торшина Людмила Сергеевна

Цели урока:

1.Образовательные:  выделять признаки простейших, особенности строения простейших, уметь находить сходства в строении одноклеточных животных и растений и делать вывод о единстве происхождения живых организмов;

 - знать особенности жизнедеятельности (питания, дыхания, движения, размножения и т.д.) простейших, их значение в природе и жизни человека;

 - уметь классифицировать простейших по внешним признакам.

2.Развивающие:  умение сравнивать и выделять главное, работать в группах, совершенствовать творческие способности.

3.Воспитательные: формирование коммуникативных качеств, интереса к знаниям, ответственности за результаты своего труда.

Оброрудование: компьютер, медиапроектор, диск «Уроки  биологии Кирилла и Мефодия» 7 класс, карточки, модели простейших.

ХОД УРОКА

I этап.   Организационный момент.

Уч-ль: Я приглашаю вас в живой природы мир,

            Где интересен – наш главный ориентир. 

              Узнаем мы, что всё здесь не случайно,

            Найдём ответы и разгадаем тайны…

В течение нескольких уроков мы изучали тип «Простейшие или одноклеточные животные». Сегодня вспомним и обобщим полученные знания.  

II этап. Закрепление и систематизация знаний.

Задание 1. Фронтальный опрос (у каждого учащегося приготовлены сигнальные карточки -  АМЁБА,  ИНФУЗОРИЯ, ЭВГЛЕНА.)

Учитель задаёт вопрос, ученики поднимают карточку с правильным ответом.

1.Какие из одноклеточных не имеют постоянной формы тела? (амёба)

2.Кто является автотрофом? (эвглена)

3.Передвигаются при помощи многочисленных ресничек? (инфузория)

4.Кто имеет черты и растений, и животных? (эвглена)

5.Кто имеет два ядра? (инфузория)

6.Кто относится к классу Саркодовые? (амёба)

7.У кого есть стигма? (эвглена)

8.Кто передвигается с помощью жгутика? (эвглена)

9.У кого есть порошица? (инфузория)

10.Кто имеет сократительную вакуоль? (все)

11.Кто движется с помощью псевдоподий? (амёба)

12. Кто при неблагоприятных условиях образует цисту? (все)

Задание 2. Вспомним систематику Одноклеточных животных.

Какие классы образуют данный тип животных?

Уч-ки: Саркодовые, Жгутиконосцы, Инфузории, Споровики.

Уч-ль: Внимание на экран. (слайд с изображением  представителей разных  классов). Назовите систематические группы Простейших по их внешнему виду.

Ответы:1. Грегарина – споровики.       2. Дифлюгия – саркодовые

3. Балантидиум – Инфузории             4. Дизентерийная амёба – саркодовые

5. Трихомонос – жгутиковые                  6.Трипаносома – жгутиковые

7. Бодо – жгутиковые.

Задание 3. Уч-ль: Вспомним, как выглядят типичные представители типа Простейшие.  К доске приглашаются 2 ученика, чтобы собрать модели амёбы и эвглены.    (Лежат органеллы  по отдельности , с помощью пластилина прикрепляют к каркасу, чтобы получилась целая картина.)

В это время класс заполняет таблицу на карточках:

Нужно поставить +( если эта органелла есть у данного представителя)  или – (если не характерна ) в каждую колонку.

Проверка: Ученик №1 показывает получившийся макет амёбы и поясняет свой ответ, а класс проверяет по таблице.

Ученик №2 – модель эвглены, объясняет название и функции органелл.  Класс проверяет по таблице.

Сходство и различие простейших.

Органоиды	Амеба	Эвглена зеленая	Инфузория-туфелька
Оболочка
Цитоплазма
Ядро
Ложноножка
Жгутик
Ресничка
Пищеварительная вакуоль
Сократительная вакуоль
Ротовое отверстие
Порошица
Хлоропласты
Светочувствительный глазок

Уч-ль: А так как инфузория туфелька имеет более сложное строение, то вспомним её строение с помощью тренажёра на компьютере.

Выходит 1 ученик, выполняет задание.(ДИСК  Слайд 5 Урок 3).

Класс проверяет по таблице в тетради.

Задание 4. Карточки «Одноклеточные животные»

Задание – обведите кружком  номер верного утверждения.

1.Одноклеточные животные очень малы, им присущи все процессы жизнедеятельности.

2.Имеется нервная система.

3.Обитатели морей, пресных водоёмов, есть паразитические формы.

4.Характерно наличие сократительных вакуолей, которые выполняют  выделительную  и осморегуляторную функции.

5.Все представители типа Простейшие в организме имеют ядра двух типов.

6.Размножение происходит делением клетки, половое размножение по типу коньюгации.

7.Все одноклеточные – автотрофы.

8.Большинство одноклеточных животных – гетеротрофы , переваривание пищи происходит в пищеварительных вакуолях.

9.Обладают раздражимостью, выражается это в двигательных реакциях – таксисах.

Проверка: 1,3,4,6,8,9.

Уч-ль :проводит физкуль.минутку ( изобразить как движется амёба, эвглена, инфузория).

Уч-ль:     Значение простейших в природе и в жизни человека?

Ответы учащихся:

-возбудители заболеваний (дизентирийная амёба, малярийный плазмодий)

-раковины лучевиков используют для изготовления наждачной бумаги

-пища для животных ( мальки рыб, планктон)

-фораминиферы участвуют в образовании осадочных пород и т.д.

Задание 5. На доске 3 листа бумаги.

Составьте цепь питания из 3х звеньев, одним звеном должны быть простейшие.

Проверка: спросить 2 ученика ( пишут маркером ответы).

Например, бактерия→простейшие→мальки рыб.

Задание 6.  На экране зашифрован представитель простейших. По подсказкам отгадать о ком идёт речь?

1.Имеет плотную оболочку, поэтому форма тела постоянная.

2.Тип питания – миксотрофный.

3.Учёные считают, что от них произошли многоклеточные животные.

4.Вид зелёного шарика, включающего до тысячи клеток.

5.В процессе размножения старая коллония  гибнет, разрушаясь, а молодая живёт самостоятельно.

Ответ: Вольвокс.

Учитель подводит итоги урока, объявляет оценки ученикам, благодарит  за работу.