Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок на тему "Растения - производители."

Урок на тему "Растения - производители."

Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 29 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>

библиотека
материалов

Окружающий мир (3-й класс)


Урок 20.


Глава IV. ЖИВЫЕ УЧАСТНИКИ КРУГОВОРОТА ВЕЩЕСТВ

Тема: Растения – производители

Одним из возможных элементов урока может быть самостоятельная работа по проверке читательских умений.

На материале текста учебника под рубрикой «Дополнительный материал» на с. 83 проверяются читательские умения третьеклассников, а именно:

1) умение вычитывать из текста фактуальную информацию, подтекстовую (неявную, скрытую «между строк») и концептуальную (главный смысл, авторский замысел);

2) умение ориентироваться в структуре текста;

3) умение объяснять и оценивать прочитанное;

4) умение определять тематическую принадлежность текста;

5) умение составлять небольшой собственный текст на основе творческого пересказа.

Задания по проверке перечисленных умений предложены в рабочей тетради к учебнику «Окружающий мир (Обитатели Земли)» (авторы Вахрушев А.А., Бурский О.В., Раутиан А.С.), М.: Баласс, 2008.


Цели:

ознакомить учащихся с различными группами растений и чертами их строения;

уметь перечислять особенности хвойных и цветковых растений.


Оборудование: комнатное цветущее растение; гербарии: цветковых, хвойных, споровых растений, водорослей; таблица «Органы растения», плакат «Растения-производители» из комплекта «Наглядные материалы по окружающему миру для 3-го класса».



Формирование УУД

и технология оценивания учебных успехов


Ι. Актуализация знаний и постановка учебной проблемы.


1 3

На комнатном растении покажите, какие части растения вы знаете. (Стебель, лист, цветок.)

Как вы думаете, для всех растений характерно такое строение? (Да.)

А что вы скажите о строении этих растений? (Показать водоросли.) (Мы затрудняемся назвать части у этого растения.)

Какой у вас возникает вопрос?

Как устроено растение?

А хотите узнать, как устроено растение?


Работа в учебнике.

Откройте учебники на с. 78. Давайте ответим на вопросы.

Вспоминают, какие вещества необходимы растению и какую роль растения играют в экосистеме.

Давайте составим план урока.


Составляется план на основе мнений, которые высказывают дети.

План (примерный) 3


Что мы сейчас с вами делали? (Планировали нашу деятельность.)

hello_html_m3bb8ecfa.gifКакое умение формировали?



Познавательные УУД

1. Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.

2. Представлять информацию в виде схемы.

3. Выявлять сущность, особенности объектов.

4. На основе анализа объектов делать выводы.

5. Обобщать и классифицировать по признакам.

6. Ориентироваться на развороте учебника.

7. Находить ответы на вопросы в иллюстрации.


ΙΙ. Совместное открытие знаний.


4 3 2 4 3

Работа в учебнике. Работа в группах.

Рассмотрите рисунки и ответьте на вопрос на с. 78. (Надземным частям – стеблю и листу – доступен свет, а подземным частям – корню – вода.)

Сложные задачи приходиться решать различным частям растения. Поэтому у растений есть органы. Давайте с ними познакомимся. Работать будем в группах.

Задание для групп:

1) Определите, какую роль лист выполняет в растении. Какие качества листа вы бы отметили? Используйте текст на с. 78.

Лист отвечает за производство питательных веществ. В листьях идёт фотосинтез. Лист имеет нежные внутренние части.

2) Определите, какую роль стебель выполняет в растении. Какие качества стебля вы бы отметили? Используйте текст на с. 78–79.

Стебель – опора для листьев. Связывает все органы растения. По стеблю передвигаются вещества. Прочный.

3) Определите, какую роль корень выполняет в растении. Какие качества корня вы бы отметили? Используйте текст на с. 79.

Корень закрепляет растение в почве, всасывает воду и минеральные вещества. Сильно разветвлён.

4) Определите, какую роль цветок выполняет в растении. Какие качества цветка вы бы отметили? Используйте текст на с. 79.

Цветок – орган размножения. Яркий, душистый.

5) Определите, какую роль плод выполняет в растении. Какие качества плода вы бы отметили? Используйте текст на с. 80.

Плод участвует в распространении семян. Сочный.


Как ответим на вопрос урока? (Наземные растения имеют органы: корень, стебель, лист, цветок, плод.)

Как вы думаете, такие органы характерны всем наземным растениям?

(Судя по тексту учебника, эти органы есть у цветковых растений, а корень, стебель и лист – ещё у хвойных.)

Работа в рабочих тетрадях.

Выполните задание в рабочей тетради на с. 43–44.


Вопросы к ученику, выполнявшему работу (начало формирования алгоритма самооценки):

Что тебе нужно было сделать?

Удалось тебе выполнить задание?

Ты сделал всё правильно или были недочёты?

Ты составил всё сам или с чьей-то помощью?

Какой был уровень задания?

Какие умения формировались при выполнении этого задания?

Сейчас мы вместе с … (имя ученика) учились оценивать свою работу.


hello_html_m72bc077d.gifhello_html_m3654de90.gifЧто мы сейчас делали?

Какие умения формировали?

Коммуникативные УУД

1. Развиваем умение слушать и понимать других.

2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3. Оформлять свои мысли в устной форме.

4. Умение работать в паре и в группах.


Личностные результаты

1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям,

выражать свои эмоции.

2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.



ΙΙΙ. Самостоятельное применение знаний.

2 2 3 1

1. Работа в учебнике.

Организация и проведение работы:

1. Учащиеся читают текст в учебнике на с. 83 самостоятельно про себя.

2. Письменно выполняют задания 1–9. Порядок выполнения заданий произвольный. Детям нужно объяснить, что лучше выполнять задания последовательно, но в случае затруднения нужно двигаться дальше и вернуться к пропущенному заданию ещё раз. На результат влияет то, сколько заданий выполнено, и качество их выполнения.

План проверочной работы


повышенный

с выбором ответа

1

4

Учимся понимать текст, сравнивать информацию и делать выводы

необходимый

с выбором ответа

1

5

Учимся понимать текст, сравнивать информацию и делать выводы

повышенный

с кратким ответом

2

6

Учимся понимать текст, сравнивать информацию и делать выводы

максимальный

с выбором ответа

2

7

Учимся понимать главную мысль текста

повышенный

с выбором ответа

1

8

Учимся понимать главную мысль текста

повышенный

с развёрнутым ответом

2

9

Учимся понимать главную мысль текста

повышенный

с выбором ответа

2


За полностью выполненные задания № 5 и 8 ученик получает по 2 балла, за частично выполненные задания – по 1 баллу.


Порядок оценивания.

Выполнение работы в целом показывает, какой уровень подготовки достигнут учащимися – недостаточный, низкий, средний или высокий. Если в результате выполнения всей работы ученик набрал 5 баллов или меньше – это недостаточный уровень (отметка 2), если от 6 до 7 баллов – низкий уровень (отметка 3), если от 8 до 10 баллов – средний уровень (отметка 4), от 11 до 13 баллов – высокий уровень (отметка 5).

Ответы.

1. – 1 (1 балл)

2. – Все споровые растения предпочитают селиться во влажных местах, где они могут размножаться (1 балл)

3. – 4 (1 балл)


4. – 3 (1 балл)

5. Не все погруженные в воду растения – водоросли. Воду освоили и многие цветковые растения (2 балла)

6. – 4 (2 балла)

7. – 1 (1 балл)

8. Произвольный ответ, оценивается аргументированность суждений (2 балла)

9. – 3 (2 балла)


2. Работа в рабочей тетради.

Задания из рабочей тетради на выбор.


3. Проверочная работа № 9.

Возможные ответы на задания проверочной работы № 9.

Вариант 1. 1) Повышенный уровень. Лист кормит растение (создаёт органическое вещество в результате фотосинтеза) и испаряет воду. Стебель даёт опору листьям и связывает все части растения. Корень служит для укрепления в почве и всасывания воды. 2) Необходимый уровень. Цветковые – растения с цветками, размножающиеся с помощью семян. Хвойные – семенные растения с листьями в виде иголок, не имеющие семян.


Вариант 2. 1) Повышенный уровень. Лист служит для фотосинтеза органических веществ и испарения воды. Стебель даёт опору листьям и связывает все части растения. Корень служит для укрепления в почве и всасывания воды. 2) Необходимый уровень. Хвойные – семенные растения с листьями в виде хвоинок, не имеющие цветков. Цветковые – растения с цветками, размножающиеся с помощью семян.

Вопросы к ученику, выполнявшему работу (начало формирования алгоритма самооценки):

Что тебе нужно было сделать?

Удалось тебе выполнить задание?

Ты сделал всё правильно или были недочёты?

Ты составил всё сам или с чьей-то помощью?

Какой был уровень задания?

Какие умения формировались при выполнении этого задания?

Сейчас мы вместе с … (имя ученика) учились оценивать свою работу.

Регулятивные УУД

1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

3. Прогнозировать

предстоящую работу (составлять план).

4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.























































































ТОУУ


ΙV. Домашнее задание.



Чтение текста темы 19, 1 задание на выбор из рабочей тетради.




V. Итог урока.

4

Над какой проблемой мы работали сегодня? Что важного вы узнали?


Какую работу мы сейчас выполняли?

Чему научились?

Кто с ней справлялся легко?

Кому пока было трудновато?

Кто или что вам помогло справиться?

Кто доволен сегодня своей работой?

Кто хотел бы что-нибудь исправить? Что? Что для этого нужно сделать?

Какую бы отметку вы себе поставили?





© ООО «Баласс», 2013

Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 29 ноября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru


Общая информация

Номер материала: ДБ-331765
Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 29 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>