Урок на тему: “Раздельное написание не с деепричастиями”.

Урок русского языка в 7 классе 
Тема урока: “Раздельное написание не с деепричастиями”. 

Планируемые результаты:

Предметные: Научиться применять правило правописания не с деепричастиями; различать написание слитного и раздельного написания не с деепричастиями.        

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной  и  парной работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования  предложений.         

Личностные: Формирование устойчивой мотивации к индивидуальной деятельности

Цель: научиться выявлять случаи слитного и раздельного написания НЕ с деепричастиями.

Задачи:  создать условия для развития у школьников критического мышления;  формировать навык правописания не с деепричастиями в сопоставлении с глаголами;

- повторить основные признаки деепричастий. 

Коррекционно – развивающие:

Развитие личностных компонентов познавательной деятельности (активность, самостоятельность)

Оборудование:  учебник, доска,  опорные карточки (для учащихся с ЗПР),  раздаточный материал, карточки с тестами, с заданиями.

Методы обучения:  словесный, поисковый, наглядный. 
Формы обучения:  урок с личностно-ориентированной направленностью. Дифференцированный подход к учащимся: работа в парах, коллективная и индивидуальная. Выполняются разноуровневые упражнения. 
                                                                                                                                      ЗПР

1.Организационный момент. Здравствуйте! У меня сегодня ожидающее настроение, потому что я ожидаю, что мы плодотворно поработаем. А какое настроение у вас?  2. Актуализация знаний. Повторение пройденного материала.   « Верно ли…?» Вопросы классу: 1. Верно ли, что деепричастие – самостоятельная часть речи, которая обозначает признак предмета по действию. (-) 2.Верно ли, что вид и возвратность  общие признаки для деепричастия и глагола? (+) 3.Верно ли, что  у деепричастия и наречия общий признак – неизменяемость ( +) 4. Верно ли, что  синтаксическая роль деепричастий – определение ( -) 5. У деепричастия  решая – совершенный вид. ( -) 6.  Верно ли, что деепричастия отвечают на вопросы что делая? Что сделав? ( +) 7.Верно ли, что деепричастие обозначают добавочное действие ( +) 8. В предложении   Димка помчался за водой, схватив котелок.  Схватив – это деепричастие ( +) 9. Верно ли, что деепричастия склоняются ( -) 10. Слово разговаривающий – это деепричастие. (-) 3.  Формулирование проблемы, планирование деятельности. Сообщение темы урока, постановка цели урока. Задание: - Ребята, как видите, деепричастия часто встречаются в художественных произведениях. А любите ли вы читать книги? - Скажите, какую роль играют книги в жизни человека? - Ребята, как нужно обращаться с книгами? - Давайте все вместе составим правила обращения с книгами. Коллективная работа. Правила обращения с книгой:             Не рисовать, не писать ничего в книгах.        Не перегибать книги, чтобы не выпадали листы. Не читать книги во время еды. Не класть в книги карандаши и ручки, чтобы не порвался корешок. Пользоваться закладкой. Не вырывать листы, не вырезать картинки. -Несколько правил запишите в тетрадь. -Вспомните  правило о правописании не с глаголами. - Образуйте от глаголов деепричастия. - Почему возникло затруднение в написании не с деепричастиями? - Как пишется не с существительными, прилагательными, глаголами и причастиями нам известно, а как пишется НЕ с деепричастием, мы узнаем сегодня на уроке. Следовательно, тема нашего урока …. -  Определите тему урока. Запись в тетрадях. - Какие цели поставим? ИЗУЧИТЬ ПОВТОРИТЬ ЗАКРЕПИТЬ 4. Объяснение нового материала. Поиск решения: открытие нового, формулирование правила. Работа у доски ( 1 у доски) Запишите деепричастия, образованные от глаголов. Не рисуя, не загибая, не выпадая. - А как вы напишете – слитно или раздельно? Какие  мысли есть по этому поводу?  Изучение параграфа  параграф 142 Составление алгоритма - Как нужно действовать, чтобы правильно написать не с деепричастием? - Составьте алгоритм: 1. Определить часть речи. 2. Проверить - употребляется слово без не.   Да                  Нет  Раздельно        Слитно Первичное закрепление 1. Сформулируйте задание к данному упражнению: (Не)знал ничего; (не)мог (не)знать; (не)чувствовать опасности; (не)чувствовать боли; (не)навидеть недруга; ничего (не)жалея; (не)навидя ложь; (не)думая ни о чем; (не)думал о ближнем; (не)жалеть о случившемся; (не)годуя на кого-то; страшно (не)годовать. Задание для детей с ЗПР - Попробуйте применить алгоритм и объяснить правописание не с деепричастиями. Не_зная (дееприч.), не_сократив (дееприч.), невзлюбив(без НЕ не употр.), не_жалея (дееприч.), ненавидя (без НЕ не употр.), ( не) думав, ( не)доумевая, (не)учась.  5. Физкультминутка Учащиеся встают с мест и на слух определяют, слитно или раздельно пишется деепричастие с НЕ. Если слитно – хлопают, раздельно – топают. РАЗДЕЛЬНО (топ)                          СЛИТНО (хлоп) Не зная                                              недосыпая не работая                                         недовыполнив не посмотрев                                    недомогая не читая                                             невзлюбив 6.  Карточки для закрепления.  Ученики проверяют и обучают друг друга по пройденному материалу, используя карточки с вопросами и ответами по теме.  7. Подведение итогов, рефлексия. - О чем сегодня вспомнили на уроке? (Орфограммы «Правописание НЕ с разными частями речи»). - С какой орфограммой познакомились? («Не с деепричастиями»). - Когда не с деепричастиями пишется слитно? (Когда не употребляется) - Когда не с деепричастиями пишется раздельно? (Всегда) - Какие затруднения вы испытали на уроке? - Что вам поможет их преодолеть? 8. Домашнее задание (дифференцированное) Я рекомендую вам выбрать домашнее задание, которое поможет вам преодолеть трудности: 1. Кто желает закрепить свои знания по теме «Не с деепричастиями», выполните упр.249 2. Сочинить грамматическую сказку о частице не и деепричастии.       Карточка Раскройте скобки, выделите орфограммы. (Не)взявшись за топор, избы (не)срубишь. (Не)берись лапти плести, (не)надравши лыка. (Не)накормив лошадь, далеко (не)уедешь. (Не)поужинавши, легче, а поужинавши, лучше. (Не)пригож лицом, а хорош умом. Учитель: Ребята, вы очень хорошо сегодня работали  на уроке, справились со всеми заданиями.  Я благодарю вас за урок!

Создание  положительного настроя на урок Участвуют в повторении теоретического материала. Участвуют в беседе. Записывают предложения. Спросить о правописании не с глаголами в первую очередь. Участвуют в формулировании темы урока Оказание  помощи в случае затруднения Работа по алгоритму у доски Профилактика физ.утомляемости Взаимообучение. Повторение алгоритма. Выявление недочетов. Участвуют в подведении итогов Дифференцированные задания

Раскройте скобки. Объясни (Не)давая опомниться (Не)найдя выхода Смотрел (не)доумевая (Не) ответив на вопрос	Найди лишнее 1.     ( Не) написав 2.     ( Не) слушая 3.     (Не) домогая 4.     ( Не) зная 5.     ( Не) соглашаясь
Раскройте скобки. Объясни (Не) добросив мяч (Не) здороваясь со знакомым (Не) завлекая игрой (Не) навидя	Найди лишнее 1.     ( Не) читая 2.     ( Не) поднимаясь 3.     (Не) спросив 4.     ( Не) сказав 5.     ( Не) люблю