Урок на тему «Развитие мелкой моторики рук средствами изобразительной деятельности»

                                                               Тема

                                        «Развитие мелкой моторики рук средствами

                                           изобразительной деятельности»

План работы по  САМООБРАЗОВАНИЮ

ДОУ работает над проблемой: Художественно – эстетическое развитие дошкольников

Тема самообразования: Развитие мелкой моторики рук средствами изобразительной деятельности

Цель:  развивать мелкую моторику рук у детей через изобразительную деятельность

Задачи:   

1.Углубить теоретические знания и расширить практический  инструментарий в работе  над интенсивным развитием мелкой моторики дошкольников

 2.Расширить собственные представления об особенностях влияния мелкой моторики детей на успешность обучения к школе

3.Упражнять детей в развитии тактильной чувствительности движений пальцев и кистей рук в изобразительной деятельности

Перечень вопросов по самообразованию:

изучение психолого-педагогической литературы;

разработка программно-методического обеспечения учебно-воспитательного процесса;

проектная и исследовательская деятельность;

анализ и оценка результатов своей деятельности и деятельности детей;

продолжать изучать педагогический опыт других педагогов;

планомерное и систематическое совершенствование методов учебно–воспитательного процесса.

Предполагаемый результат:  

    Формирование навыков аккуратного и бережного отношения к материалу.

Создание декоративных узоров как из геометрических, так и растительных форм

Изображение сюжетных композиций , используя различные приемы

Создание в семье благоприятных условий для развития мелкой моторики рук ребенка, учитывая опыт , приобретенный в детском саду.

Форма отчета по проделанной работе:  (мастер класс, презентации, открытый показ мероприятий.)

Форма самообразования: (индивидуальная)

Актуальность: Дошкольный возраст характеризуется возрастающей познавательной активностью, интересом к окружающему миру, стремлением к наблюдению, сравнению, способностью детей осознавать поставленные перед ними цели .Изобразительная деятельность с использованием нетрадиционной, художественной техники изобразительного искусства  даёт  возможность для развития творческих способностей дошкольников. Важность данной темы заключается в том, что развитие моторики у детей дошкольного возраста позволяет сформировать координацию движений пальцев рук, развить речевую и умственную деятельность и подготовить ребёнка к школе.Готовность ребенка к школьному обучению в значительной мере определяется его сенсорным развитием. Исследования, проведенные психологами, показали, что большая часть трудностей, возникающих перед детьми в ходе начального обучения (особенно в первом классе), связана с недостаточной точностью и гибкостью восприятия. В результате возникают искажения в написании букв, построении рисунка, неточности в изготовлении поделок

Известный исследователь детской речи М.М. Кольцова пишет: «Движение пальцев рук исторически, в ходе развития человечества, оказались тесно связанными с речевой функцией».

Побуждать пальчики работать — одна из важнейших задач занятий по пластилинографии, обрывной и салфеточной аппликации. Так развивается мелкая моторика Данная техника хороша тем, что она доступна маленьким детям, позволяет быстро достичь желаемого результата и вносит определенную новизну в деятельность малышей, делает ее более увлекательной и интересной

Всестороннее представление об окружающем предметном мире у ребёнка не может сложиться без тактильно-двигательного восприятия, так как оно лежит в основе чувственного познания. Именно с помощью тактильно- двигательного восприятия складываются первые впечатления о форме, величине  предметов, их расположении в пространстве. Поэтому работа по развитию мелкой моторики должна начаться задолго до поступления в школу .Поэтому я считаю что надо уделять должное внимание различным заданиям на развитие мелкой моторики и координации движений руки. Это решает сразу две задачи: во-первых косвенным образом влияет на общее интеллектуальное развитие детей, во-вторых, готовит к овладению навыком письма. Мелкая моторика – это точные и тонкие движения  пальцев руки. От развития мелкой моторики напрямую зависит  работа речевых и мыслительных центров головного мозга. Я считаю очень важно в дошкольном возрасте как можно раньше создавать условия для накопления ребёнком практического опыта, развивать навыки ручной умелости ,формировать механизмы, необходимые для будущего овладения письмом.

Литература:

Программа по развитию мелкой моторики руки Автор: Логинова Г.П.       Рубрика : от 3 до 7 лет

«200 упражнений для развития общей и мелкой моторики» Вера Солнцева

Автор : С.Е. Большакова «Формирование мелкой моторики рук : игры и упражнения

Нормативно – правовые документы дошкольного образования. Изотова Е. И

Эмоциональная сфера ребенка: теория и практика. М. : Издательский центр «Академия», 2004.

Нормативно – правовые документы дошкольного образования.

Краткое описание документа:

План работы по САМООБРАЗОВАНИЮ

ДОУ работает над проблемой: Художественно – эстетическое развитие дошкольников

Тема самообразования: Развитие мелкой моторики рук средствами изобразительной деятельности

Цель: развивать мелкую моторику рук у детей через изобразительную деятельность

Задачи:

1.Углубить теоретические знания и расширить практический инструментарий в работе над интенсивным развитием мелкой моторики дошкольников

2.Расширить собственные представления об особенностях влияния мелкой моторики детей на успешность обучения к школе

3.Упражнять детей в развитии тактильной чувствительности движений пальцев и кистей рук в изобразительной деятельности

Перечень вопросов по самообразованию:

изучение психолого-педагогической литературы;

разработка программно-методического обеспечения учебно-воспитательного процесса;

проектная и исследовательская деятельность;

анализ и оценка результатов своей деятельности и деятельности детей;

продолжать изучать педагогический опыт других педагогов;

планомерное и систематическое совершенствование методов учебно–воспитательного процесса.