Инфоурок / География / Конспекты / Урок на тему "Реки" 6 класс
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

Урок на тему "Реки" 6 класс

библиотека
материалов

Технологическая карта урока

  1. Ф.И.О. учителя: Нуретдинова Флида Галимяновна

  2. Класс: 6А

  3. Тема урока: Реки

  4. Тип урока: Исследовательский

  5. Планируемые результаты:

А) предметные – Сформировать представление о реке, ее составных частях, частях речной системы , видах рек относительно рельефа.

Б) метапредметные –формирование компетенции в ходе выполнения практической работы по определению местоположения географических объектов на картах.

Создать условия для развития универсальных учебных действий:

А) Личностных овладение навыками самостоятельной и коллективной деятельности в процессе решения учебной задачи, расширение кругозора, проявление индивидуальных творческих способностей

Б) Познавательных - поиск и выделение необходимой информации, анализ объектов.

В) Регулятивных – умения организовывать свою деятельность, определять еѐ цели и задачи, выбирать средства реализации цели и применять их на практике, оценивать достигнутые результаты

Г) Коммуникативных- умение выслушивать собеседника и общаться на заданную тему

6. Методы: объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, частично поисковый.

7. Средства обучения: мультимедийное сопровождение, учебник, дидактический раздаточный материал, ,атлас, презентации, таблица « Строение речной долины», картина Нестерова « На Родине Аксакова», А.Тюлькина « На Родине Нестерова», карточки со схемами и для оценивания

Ход урока

Структура урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1. Оргмомент


Проверяет готовность класса к уроку, здоровается с учащимися.

Готовятся к уроку, приветствуют учителя

2. Актуализация знаний




Звучит музыка - журчание воды. Я хочу начать урок словами известного писателя Сергея Аксакова: «Все хорошо в природе, но вода красота всей природы». Сегодня мы продолжаем разговор о воде. Посмотрите на доску и попробуйте угадать географические объекты:

1. Баренцево, Каспийское, Карское 2. Гвинейский, Гудзонов 3.Гибралтарский, Дрейка 4.Волга, Амазонка, Нил Какие из них вам знакомы? Какую группу они вместе составляют? Объекты ряда к чему относится? Давайте подумаем, какие виды вод суши мы знаем? А что хотели бы узнать о реке? Для этого что нам необходимо? Как нужно относиться к рекам? Открываем тетради и записываем тему урока

Что вы знаете о реке? Какое определение вы можете дать? Предлагаю прочитать по учебнику и записать в словарик.

( Река – это водный поток, который течет в выработанном им углублении, называемом – руслом)

Вспоминают материал по курсу природоведения 5 класса

 

 





 

 Учащиеся определяют части Мирового океана и реки. Делают предположение, называя реки, озера, болота, ледники, пруды и т.д.

Определяют тему и цели урока

  Записывают в тетрадь число и тему урока

Рассказы детей

Записи новых слов в словарики


3. Целеполагание и мотивация

Как вы думаете, почему необходимо изучить реки? И те знания, которые вы получите на уроке сегодня, будут необходимы не только в дальнейшем при изучении географии, но и в повседневной жизни, так как вода и реки окружают нас в реальной жизни

Выявляют значение рек в жизни. В далеком прошлом реки были главными путями сообщения. Вдоль берегов селились люди, возникали города... По ним плыли лодки и корабли, работали водяные мельницы, человек поил скот, ловил рыбу, сплавлял лес. На них построены электростанции, вода используется для орошения полей, для работы фабрик и заводов. Много загрязняется, но необходимо охранять их. 

4. Изучение нового материала

Давайте познакомимся поближе и изучим части реки по таблице Русло расположено на дне более широкого углубления, которое называется речная долина

hello_html_m7e72d816.png

Откуда начинается река? Последовательно устанавливаем рисунки горы, болота, озера и родника, прорисовываем главную реку и притоки

Исток-начало реки. Устье-место впадения реки в другую реку или океан.

Все, что вы мне назвали, можно изобразить на схеме

Этот рисунок легко превратить в раскидистое дерево

http://festival.1september.ru/articles/613585/img1.gif

Устье - дельта и эстуарий

Эстуа́рий (от лат. aestuarium — затопляемое устье реки) — однорукавное, воронкообразное устье реки, расширяющееся в сторону моря. Характерен для амазонки, Енисея, Оби

Дельта — устье, разделенное на несколько протоков ( Нил, Волга)

Как определить левый и правый притоки? Назовите главную реку нашего села и ее притоки.

А теперь откроем атласы и найдем физическую карту полушарий. Давайте посмотрим, как река обозначена на карте

Любили реки художники и поэты. Картина Нестерова показывает величие нашей Агидели. В 1914 г он написал картину « На Родине Аксакова», позже этой реке посвятил произведение А.Тюлькин и назвал « На Родине Нестерова». Много красивых, прекрасных строк посвятили поэты. «Коварная, лихая, сумасбродная,

Родная дочь Байкала-старика,

Ты по тайге меж гор течешь, свободная,

Могучая сибирская река».

Реке Ангаре посвятил эти строки

Молчанов-Сибирский

Было задано опережающее домашнее задание: найти строки о реках России.

Блеща средь полей широких,
Вон он льется!.. Здравствуй, Дон!
От сынов твоих далеких
Я привез тебе поклон. Пушкин

О, Волга! ..колыбель моя,

Любил ли кто тебя, как я                                        Некрасов

Река Лена

«У тебя, краса река Женское обличье, Даже имя у тебя Нежное, девичье. Ласковым тебя не зря Окрестили словом, Несмотря, что родилась Ты в краю суровом» (Л. Попов)

Летом амур сильно разливается . Вода поднимается иногда на высоту пятиэтажного дома. Однажды во время наводнения пароход прошел по главной улице Благовещенска. А.Чехов

Я не видел реки великолепнее Енисея. Пускай Волга нарядная, скромная, грустная красавица, зато Енисей могучий богатырь, который не знает куда девать свои силы и молодость. А Чехов

Звучит музыка. Физминутка Песня кота Леопольда

Звучит музыка. Физминутка на дыхание

Река – большая трудяга . Она переносит с собой много песка, ила, камней. За 17 лет полностью меняет свою воду. Если она сильно загрязнена, она не может полностью очиститься. За свою жизнь сколько раз меняла воду Матинка?

Поработаем в группах. Определим на каждом материке речные бассейны: 1- Северная Америка 2- Южная Америка 3- Евразия 4- Австралия 5-Африка

6- Башкортостан

Откуда реки берут воду? Чем они питаются? Почему Амазонка полноводна круглый год, а Ганг – только летом? А Волга какое питание имеет?

Как вы думаете, зависят ли реки от рельефа? Посмотрим фрагмент и ответим на вопрос. Подумайте, чем они отличаются. Это мы обсудим на следующем уроке.

По таблице находят русло, пойму, долину, определяют верхнее и нижнее течение































Определяют исток, устье и притоки, бассейн и речную систему, водораздел





Работа со схемой















































Работа с учебником рис. 132 с. 149









Сравнивают по карте





Изучают слайды о местных реках - Матинка , Алмантай и Гайня

Синей линией – ответ детей



Рассказывают стихи и показывают реки



























































































































2015-1675=340  340/17=20





























Выявление причинно- следственных связей









Определяют горные и равнинные реки по видеофрагменту


5. Закрепле ние

Раздаю карточки, на которых нарисована речная система. На ней нужно проставить 1- истоки, 2- устья, 3- притоки и закрасить речной бассейн

Далее объявляется аукцион

Лот №1. Это равнинная река древнее время называлась Ра, в среднее - Итиль. Является самой полноводной и длинной в Европе. Об этой реке сложено много стихов, создан кинофильм. Здесь происходили важные исторические события. Сталинградская битва была поворотной в судьбе России, так как произошел коренной перелом в ходе Великой Отечественной войны. О подвигах солдат напоминает Мамаев курган

Лот №2.

Я — сибирская река,
Широка и глубока.
Букву “е” на “у” смени — 
Стану спутником земли. (Лена — Луна.)

Лот №3.

Желтая река Хуанхэ находится в Китае, Голубой Нил – в Африке. А где находится Белая река?

Лот № 4.

В Колумбии есть река, которая в разное время года становится желтым, голубым, зеленым, черным и красным. вода в ней настолько чистая, что видно дно даже на большой глубине. Местные жители называют это природное чудо Рекой пяти цветов, по-испански название реки звучит Каньо Кристалес , что в переводе означает Хрустальная река. Благодаря чему она такая разноцветная?

Лот №5.

Устье этой великой реки находится точно на экваторе. Она еще не прикрыта ни одним мостом, дамбой или плотиной. У нее самый большой бассейн, самое большое устье- 350 км. Живут там самая длинная водная змея- анаконда, хищная рыба- пиранья

Лот №6.

Главная река Бакалинского района , исток которой в Шаранском районе, а устье- в Татарстане Вода в ней мутная, загрязнена бытовыми отходами, мелеет с каждым годом.


Работают на карточках и сразу друг друга проверяют





Показываются слайды. Учащиеся, угадавшие названия рек, получают фотографии с этими рисунками



Если угадали, значит, вы решили задание ГИА С части.

6. Рефлексия

А теперь я попрошу поднять руку тех, кто доволен ответом своего соседа по парте.

На доске стоит      «Лесенка успеха», по которой мы оцениваем себя.

Нижняя ступенька, у «человечка» руки опущены означает  у меня ничего не получилось; 

средняя ступенька, у «человечка» руки разведены в стороны – у меня были проблемы; 

верхняя ступенька, у «человечка» руки подняты вверх – мне всё удалось.

На столах лежат карточки с вашими именами, необходимо их разместить на ступеньках. На какой ступеньке стоите вы?

Оценивают ответы друг друга.

Оценивают свою работу на уроке. 

Когда ребята оценивают себя и устанавливают карточки, звучит мелодия- шум горной реки.

7. Домашнее задание

Творческая работа – модели, презентации, проекты, фотографии

Молодцы! Все активно участвовали на уроке. Хочу подарить вам фотоснимок реки Каньо Кристалес – Хрустальной реки Колумбии. Желаю, чтоб ваша жизнь была всегда полна ярких красок, как это цветная река.





11




Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Краткое описание документа:

Технологическая карта урока

  • 1.Ф.И.О. учителя: Нуретдинова Флида Галимяновна
  • 2.Класс: 6А
  • 3.Тема урока: Реки
  • 4.Тип урока: Исследовательский
  • 5.Планируемые результаты:

А) предметные – Сформировать представление о реке, ее составных частях, частях речной системы , видах рек относительно рельефа.

Б) метапредметные –формирование компетенции в ходе выполнения практической работы по определению местоположения географических объектов на картах.

Создать условия для развития универсальных учебных действий:

А) Личностных – овладение навыками самостоятельной и коллективной деятельности в процессе решения учебной задачи, расширение кругозора, проявление индивидуальных творческих способностей

Б) Познавательных - поиск и выделение необходимой информации, анализ объектов.

В) Регулятивных – умения организовывать свою деятельность, определять еѐ цели и задачи, выбирать средства реализации цели и применять их на практике, оценивать достигнутые результаты

Г) Коммуникативных- умение выслушивать собеседника и общаться на заданную тему

6. Методы: объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, частично поисковый.

7. Средства обучения: мультимедийное сопровождение, учебник, дидактический раздаточный материал, ,атлас, презентации, таблица « Строение речной долины», картина Нестерова « На Родине Аксакова», А.Тюлькина « На Родине Нестерова», карточки со схемами и для оценивания

Общая информация

Номер материала: 260124

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"