Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / История / Другие методич. материалы / Урок на тему "Роль религии в современном обществе"

Урок на тему "Роль религии в современном обществе"


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • История

Поделитесь материалом с коллегами:

Предмет: Обществознание

Класс: 8 класс

Тип урока: урок открытия нового знания

УМК: УМК по обществознанию под ред. Л.Н.Боголюбова


Технологическая карта


Тема

Роль религии в современном мире.


Цель

Формирование ценностного отношения обучающихся к совместной учебной деятельности по освоению новых знаний о роли религии в современном мире .

Задачи

Определять сущностные характеристики религии

Понимать роль религии в жизни общества

Объяснять сущность и значение веротерпимости

Раскрывать сущность свободы совести

Оценивать свое отношение к религии и атеизму


Формируемые УУД

Личностные:

  • Мотивированность на посильное и созидательное участие в жизни общества;

  • Ценностные ориентиры, основанные на идеях поддержания гражданского мира и согласия, отношения к человеку, его правам и свободам как высшей ценности, признания равноправия народов, единства разнообразных культур

Регулятивные:

  • Умение сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата)

  • Способность анализировать реальные социальные ситуации, выбирать адекватные способы деятельности и модели поведения в рамках реализуемых основных социальных ролей.

  • Умение выполнять задания на оценку своих учебных достижений, поведения с учетом мнения других людей, в том числе для корректировки собственного поведения.

  • Владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий, границ своего знания и незнания, новых познавательных задач и средств их достижения

Познавательные:

  • Умение формулировать учебную задачу с помощью учителя, определять область незнания

  • Умение выполнять познавательные задания на поиск и извлечение нужной информации по заданной теме в адаптированных источниках, перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу).

  • Умение объяснять явления и процессы с точки зрения науки

Коммуникативные:

  • Владение различными видами публичных выступлений (сообщений, дискуссий, диалога) и следование этическим нормам и правилам ведения диалога.

  • Продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе деятельности

  • Учитывать позиции других участников деятельности

  • Ясно и точно излагать свою точку зрения



Методы и педтехнологии

ТКМЧП; стратегия смыслового чтения «Знаю.Хочу узнать. Узнал», поисковый метод, групповая, парная, самостоятельная работа, дискуссия, самооценка, взаимооценка,


Основные понятия

Роль религии в культурном развитии. Религиозные нормы. Религиозные организации и объединения, их роль в современном обществе. Свобода совести. Свобода вероисповедания.


Ресурсы:

- основные

- дополнительные

  • Обществознание: Рабочие программы: Предметная линия учебников под редакцией Л.Н.Боголюбова: 5-9 классы [Текст] /Л.Н.Боголюбов.- М.: Просвещение, 2011.-48с.- (ФГОС)

  • Обществознание.8 класс; учеб. для общеобразоват. учреждений [Текст]/ [Л.Н.Боголюбов, Н.И.Городецкая, Л.Ф.Иванова и др.]; под ред. Л.Н.Боголюбова, Н.И.Городецкой. - М.: Просвещение, 2012.-223с.

  • Котова О.А. Обществознание. 8 класс. Рабочая тетрадь [Текст]/ О.А.Котова, Т.Е.Лискова.-М.:Просвещение,2011.-96с.

  • Чернышова О.А. Обществознание. 8-9 классы. Тематическая тренировочная тетрадь [Текст]/ О.А.Чернышова. - Ростов-на-Дону: Легион, 2012.-240с.- (ГИА-9)


Организация пространства

Компьютер, экран, проектор, мультимедийная презентация «Технологическая карта урока», часы, организация мест для групповой работы, оценочные листы


Структура урока

  1. Самоопределение к деятельности - 1 мин

  2. Актуализация знаний – 3мин

  3. Постановка учебной задачи – 7 мин

  4. Решение учебной задачи (открытие нового знания) – 20 мин

  5. Первичное закрепление – 3 мин

  6. Включение новых знаний в систему знаний и повторение - 5

  7. Рефлексия – 4мин

  8. Домашнее задание – 2 мин



Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Задания для учащихся,

выполнение которых

приведет к достижению запланированных результатов

Планируемые результаты

Предметные

УУД

I. Самоопределение к деятельности

Цель.

Включение детей в деятельность на личностно-значимом уровне.


Организую ситуацию самооценки готовности к уроку.

Вспомните, что значит быть готовым к уроку.

Проверьте наличие:

  • учебных принадлежностей;

  • оценочного листа

(Слайд 2)

Отметьте в оценочном листе готовность к уроку.

Желаю успехов в работе на уроке, чтобы каждый в конце урока мог сказать: Я понял…, Я знаю…, Для меня это было важно...

Слайд 3)

Оценивают готовность к уроку.




Проверяют наличие учебных принадлежностей

Оценочного листа








Отмечают в оценочном листе свою готовность к уроку

(см.Приложение1)


Знания, умения и ценностные установки, необходимые для осознанного выполнения старшими подростками основных социальных ролей в пределах своей дееспособности (роль обучающегося)

Способность анализировать реальные социальные ситуации, выбирать адекватные способы деятельности и модели поведения в рамках реализуемых основных социальных ролей.

Умение выполнять задания на оценку своих учебных достижений, поведения с учетом мнения других людей, в том числе для корректировки собственного поведения.

II. Актуализация знаний

Цель.

Воспроизведение знаний и способов действий необходимых и достаточных для открытия новых знаний. Определение границ знания и незнания


Организую ситуацию для включения учащихся в практическую деятельность, направленную на воспроизведение знаний и способов действий для открытия нового знания


Организую групповую работу (Слайд 4,5)

Составьте схему, используя следующие термины: мораль, образование, наука, религия, духовная сфера общества. (слова записаны на доске)



Охарактеризуйте схему.





Организую ситуацию для определения границ знания и незнания (ситуация практического затруднения)


Дайте определение терминов


Определение какого термина вызвало затруднение?

Почему?


(Слайд 9)

















Уточняю и фиксирую тему урока

Правильно. Тема нашего урока «Религия как одна из форм культуры»

Этой темой мы завершаем знакомство с разделом «Сфера духовной культуры»


Выполняют задание.

Предъявляют результаты, соотносят их с целью.







Работа в группе

Составляют схему:

hello_html_2954da22.gif




Объясняют, что «духовная сфера общества» - обобщающее понятие, все остальныеего составные части.









Каждая группа по цепочке дает определение терминов

Формулируют свое затруднение

Духовная сфера общества, мораль, образование, наукаэто понятия, с которыми работали на предыдущих уроках, религияновое. В повседневной жизни мы соприкасаемся с религией, но знаний явно не хватает, чтобы четко сформулировать ее определение, объяснить роль и место религии в жизни общества и каждого отдельного человека.. Поэтому сегодня мы будем изучать понятие «Религия». Без знания этого понятия невозможно полное представление о духовной сфере общества и о духовной культуре отдельно взятого человека.

Работа в группе:



Составление схемы

Формулирование понятий

Определение затруднения

Самооценка и взаимооценка работы в группе

Относительно целостное представление о духовной сфере общества

Знание ключевых понятий раздела «Сфера духовной культуры»

Умение взаимодействовать в ходе выполнения групповой работы, вести диалог, участвовать в дискуссии, аргументировать собственную точку зрения

Умение сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата)

Владение различными видами публичных выступлений и следование этическим нормам и правилам ведения диалога.

Умение выполнять познавательные и практические задания на оценку своих учебных достижений, поведения, выполнение в повседневной жизни этических норм.

III. Постановка учебной задачи

Цель.

Формирование и развитие ЦО к умению определять и формулировать проблему, познавательную цель и тему для изучения


Организую ситуацию формулирования проблемы и цели для изучения через выяснение, какого знания не хватает для решения проблемы

Использую стратегию смыслового чтения «З/Х/У»

Фаза вызова: «Мозговой штурм»

Запишите на листе бумаги известные вам словасинонимы, словосочетания, слова-ассоциации, которые связаны с понятием «религия»




Сгруппируйте похожие понятия и назовите признаки, по которым проводилось объединение.





Представьте на доске все идеи, которые у вас появились




Заполните графу «Знаю» в Таблице «З/Х/У» по выделенным категориям.


Знаю

Хочу узнать

Узнал


Сформулируйте вопросы, на которые вы хотели бы получить ответы сегодня на уроке (Слайд 10)

Обсудите эти вопросы и запишите их (без повторения) в графу «Хочу узнать»


Фиксирую учебную задачу:

Таким образом, в графе «Хочу узнать» мы сформулировали цели нашего урока:

Знать понятие «религия» и называть ее характерные признаки.

Определять роль религии в обществе

Иметь представление о религиозных организациях

Определять сущность свободы совести и веротерпимости



Проговаривают проблему, отделяя знание от незнания









Работа в группе

Записывают на листе ассоциации связанные с понятием «религия»

hello_html_7b716c00.gif


Объединяют понятия по признакам:

  • Символы

  • Обряды

  • Правила поведения

  • Влияние на общество

  • Отношение к религии и т.д.

Представитель одной из групп переносит записи на доску

Докладчики из других групп дополняют


Заполняют графу «Знаю» в таблице «З/Х/У»






Одна из групп представляет свой перечень вопросов


Докладчики от остальных групп дополняют (без повторения) вопросы для графы «Хочу узнать»





Мозговой штурм

Заполнение граф «Знаю» и «Хочу узнать» в таблице «З/Х/У»

Оценка

Взаимооценка

Умение взаимодействовать в ходе выполнения групповой работы, вести диалог, участвовать в дискуссии, аргументировать собственную точку зрения

Умение планировать и прогнозировать свои действия, формулировать учебную задачу с помощью учителя, определять область незнания

Продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе деятельности

Учитывать позиции других участников деятельности

Ясно и точно излагать свою точку зрения

Оценивать свою работу и работу членов группы.

IV. «Открытие» учащимися новых знаний

Цель.

Формирование и развитие ЦО к совместной деятельности по открытию нового знания о религии как одной из форм культуры



Организую ситуацию решения учебной задачи.


(Слайд 11)





Читайте текст параграфа и отвечайте на поставленные вопросы в третьей графе «Узнал»

Если в тексте нет ответа, поставьте минус около вопроса.

Если у вас возникли новые вопросы, записывайте их ниже ранее сформулированных

Обсудите в парах итоги заполнения таблицы «З/Х/У»

Определяют действия и их последовательность. Осуществляют поиск необходимой информации. Обсуждают в парах, сравнивают, анализируют.


Самостоятельная работа: чтение текста параграфа, заполнение графы «Узнал»,

Дополнение графы «Хочу узнать»







Работа в парах

Обсуждают заполнение таблицы, сравнивают, анализируют и корректируют результаты заполнения таблицы

Взаимооценка

Заполнение графы «Узнал», дополнение графы «Хочу узнать»,

Работа в парах по обсуждению содержания таблицы

Взаимооценка

Умение находить нужную социальную информацию в педагогически отобранных источниках, адекватно ее воспринимать, применяя основные обществоведческие термины и понятия, преобразовывать в соответствии с решаемой задачей (анализировать, обобщать, соотносить их с собственными знаниями)

Знание основных нравственных понятий, норм и правил, понимание их роли как решающих регуляторов общественной жизни

Умение сознательно организовывать свою познавательную деятельность.

Умение выполнять познавательные задания на поиск и извлечение нужной информации по заданной теме в адаптированных источниках, перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу), оценку своих учебных достижений, поведения.

Овладение правилами ведения диалога

V. Первичное закрепление

Цель.

Формирование и развитие ЦО к умению выполнять задание по алгоритму


Предлагаю вернуться к первому заданию и выполнить его по алгоритм, проговаривая во внешней речи.


Дайте характеристику понятия «религия», используя данные графы «Узнал», проговаривая по очереди в парах

(Слайд 12)

Выполняют исходное задание по новому алгоритму.



Работа в парах

Характеризуют «религию» с помощью графы «Узнал»:

Дают определение религии

Называют особенности религиозной веры

Определяют значение религии в жизни общества

Кратко характеризуют религиозные организации

(один-два ученика на выбор учителя)

Взаимооценка


Проговаривание в парах

Взаимооценка

Относительно целостное представление об обществе и человеке, о сферах и областях общественной жизни, механизмах и регуляторах деятельности людей Знание основных нравственных понятий, норм и правил, понимание их роли как решающих регуляторов общественной жизни

Умение объяснять явления и процессы с точки зрения науки

Овладение различными видами публичных выступлений (высказывание, монолог), Следование правилам ведения диалога

VI. Включение новых знаний в систему знаний и повторение

Цель.

Формирование и развитие ЦО к обобщению знаний и способов действий, повторению ранее усвоенных ЗУНов



Организую ситуацию выполнения задания на повторение и закрепление изученного ранее


Выполните задание 3 (стр.30) в Рабочей тетради

Проверьте выполнение задания по эталону

Оцените себя по предложенным критериям

(Слайд 13)

Выполняют задание учителя




Самостоятельная работа

Задание 3 (см. Приложение 2)

Заполняют пропуски в тексте

Проверяют по эталону

Самооценка по критериям

(см. Приложение3)

Задание: Заполнить пропуски в тексте.

Проверка по эталону

Самооценка

Относительно целостное представление об обществе и человеке, о сферах и областях общественной жизни, механизмах и регуляторах деятельности людей Знание основных нравственных понятий, норм и правил, понимание их роли как решающих регуляторов общественной жизни

Умение выполнять задания на оценку своих учебных достижений

VII. Рефлексия

Цель.

Осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса.


Организую дискуссию, позволяющую ученикам осмыслить полученные результаты по изучению темы, способы их достижения, соотнести цели и полученный результат, личный вклад в коллективную работу

(Слайд 14,15, 17)

Какие вопросы мы решали на уроке?




На все ли поставленные вопросы мы ответили?

Какие вопросы остались без ответа?









Где можно найти ответы на эти вопросы?




Что мешало работать?






Что помогло достичь цели?

Чему мы учились?







Что понравилось на уроке?

В чем вы видите важность и полезность полученных знаний и умений?









Тема «Религия как одна из форм культуры» рассчитана на 2 урока. Поэтому на часть вопросов мы получим ответы на следующем уроке, а на часть вопросов вы ответите самостоятельно дома

Поблагодарите друг друга за хорошую работу

Я вас так же благодарю за активную, плодотворную работу на уроке.

Участвуют в диалоге с учителем. Анализируют и осмысливают, проговаривают свои достижения







На уроке выясняли сущность религии, ее роль в жизни общества и отдельно взятого человека.

Мы не ответили на вопрос: «Что такое свобода совести?», Не затронули вопрос отношения государства, общества и отдельных людей к религии. Остались неясными отдельные термины (атеизм, альтернативная служба и т.д.)

Ответы на интересующие вопросы можно найти в словарях, энциклопедиях, Интернете ит.д.

Несоблюдение правил работы в группе некоторыми учениками

Отсутствие необходимых учебных принадлежностей


Внимательность, любознательность, доброжелательность

Мы учились находить нужную информацию, оценивать свои знания и действия. Взаимодействовать в группе и парах.

Все это помогло достичь цели урока

Тема «Религия» актуальна, так как это касается духовной культуры каждого человека, влияет на его поведения в обществе, взаимодействия с другими людьми. Ориентирует нас на отношение к правам и свободам человека как высшей ценности







Диалог с учителем

Анализ оценочных листов



Относительно целостное представление об обществе и человеке, о сферах и областях общественной жизни, механизмах и регуляторах деятельности людей Знание основных нравственных понятий, норм и правил, понимание их роли как решающих регуляторов общественной жизни



Владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий, границ своего знания и незнания, новых познавательных задач и средств их достижения

Формирование способности к осознанию российской гражданской идентичности в поликультурном социуме (отношение к религии и атеизму, осознание своего конституционного права на свободу совести, осознание своего места в поликультурном мире)

Отношение к человеку, его правам и свободам как высшей ценности


VIII. Домашнее задание.


Прочитайте параграф 10

Задание на выбор:

I. Задание 1 в рубрике «В классе и дома» стр.82

А) сообщение

Б) мультимедийная презентация

II. Задание 32 стр. 60. в Тренировочной тетради

А) в печатном виде

Б) мультимедийная презентация

(см. Приложение 4)(Слайд 16)


Выбор задания по уровню сложности:

написание сообщения, заполнение таблицы, подготовки мультимедийной презентации

Умение использовать современные средства связи и коммуникации для поиска и обработки необходимой информации

Определение сущностных характеристик изучаемого явления, поиск и извлечение нужной информации по заданной теме из различных источников, перевод информации из одной знаковой системы в другую







ПРИЛОЖЕНИЕ 1



Оценочный лист



Ученика___8__ класса ___________________________________



Тема урока роль религии в современном мире___________





Этап урока

Готовность к уроку

Работа со схемой и понятиями

Заполнение граф «Знаю», «Хочу узнать»

Заполнение графы «Узнал»

Характерис-

тика понятия с помощью таблицы «З/Х/У»

Текст с пропущен-

ными словами

Итог урока

Оценка ученика

Оценка учителя

Оценка













ПРИЛОЖЕНИЕ 2



Задание3. Прочитайте текст. Вставьте пропущенные слова, используя приведенный ниже перечень терминов и словосочетаний.



Религияодна из форм __________ (А), способ практически-духовного освоения мира индивидом, _____________ (Б), обществом в целом.

В структуре религии выделяются __________ (В), культ, религиозные отношения, институты и организации. Религиозное сознание предполагает веру в наличие ________ (Г), влияющих на деятельность индивида и общества; в возможность общения с этими силами и воздействия на них; в истинность религиозных догматов, священных текстов, действительное свершение описанных в них событий; в религиозные авторитеты. Благодаря религиозной вере определенные персоны, действия, предметы, тексты наделяются религиозным значение и __________ (Д) и включаются в культ.

Ученые выделяют политеистические ___________ (Е) и монотеистические (единобожие) религии. Различают также племенные или архаические ( шаманизм, знахарство, магия и др.), национальные (например, индуизм, иудаизм) и ____________(Ж) (буддизм, христианство, ислам)



Слова в списке даны в именительном падеже. Каждое слово (словосочетание) может быть использовано только один раз. Заполните пропуски в тексте. Результат перенесите в таблицу



  1. Символический смысл

  2. Религиозное сознание

  3. Духовная жизнь

  4. Многобожие

  5. Сверхъестественные силы

  6. Социальная группа

  7. Объединение

  8. Мировые религии

  9. Свобода совести


А

Б

В

Г

Д

Е

Ж














ПРИЛОЖЕНИЕ 3



Ключ к заданию 3



A

Б

В

Г

Д

Е

Ж

3

6

2

5

1

4

8



Критерии оценивания



«5» - 0 ошибок

«4» - 1-2 ошибки

«3» - 3 ошибки

«2» - 4 и более ошибок









«Ученые создали несколько классификаций религий. Самая простая из них объединяет религии в три группы.

Примитивные родоплеменные верования. Они возникли в ____________(А), но со временем не исчезли из сознания людей, а сохранились и живут по сей день вместе с более сложными религиями. От них происходят многочисленные ____________(Б)

Национально-государственные религии, которые составляют основу жизни целых народов и наций.

Мировые религии, то есть вышедшие за национально- государственные пределы и имеющие огромное число последователей во всем мире. Мировых религии три: ____________ ____________(В), ____________(Г).

Все религии можно объединить в две большие группы ____________(Д), т.е. признающие существование единого Бога и ____________(Е), признающие множество богов.»

  1. Монотеизм

  2. Политеизм

  3. Древность

  4. Ислам

  5. Культ

  6. Буддизм

  7. Индуизм

  8. Суеверие

  9. Конфуцианство






ПРИЛОЖЕНИЕ 4



Домашнее задание



I.Составь краткое сообщение об идеях и символах наиболее распространенных в РСО-Алании религиях.



А) Сообщение

Б) Мультимедийная презентация



II. Заполните таблицу «Мировые религии»



Название религии

Время и место возникновения, распространение в современном мире

Имя пророка, основателя религии, название священной книги

Основные идеи религии

Буддизм




Христианство




Ислам








А) заполнить таблицу

Б) Используя таблицу как план, подготовить мультимедийную презентацию



16




57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Автор
Дата добавления 26.12.2015
Раздел История
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров315
Номер материала ДВ-289605
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх