Урок
на тему: «Семья и Родина едины» (Литература-фрагмент из романа-эпопеи
Л.Н.Толстого «Петя Ростов». Обществознание-«Что
значит быть патриотом».)
Цель:
(литература) на примере анализа нескольких эпизодов показать храбрость
русских подростков, отдавших свои жизни за свободу Отечества; выяснить
авторскую позицию в отношении войны, дать понятие «гуманист», работать над
выразительным чтением, развитием логического и творческого мышления;
формировать
чувства патриотизма, гордости за свой народ; гуманного отношения к людям;
воспитывать
ответственность не только за свой успех, но и за результаты коллективного
труда.
(обществознание)
формировать гражданские качества личности; раскрыть значение понятия
«патриотизм»; развивать стремление быть патриотом своей страны.
Ход
урока.
I.Определение
темы урока, о чём будем беседовать на уроке.
Первый
слайд( Семья).
1. Что
вы видите? Семью.
2. Что
включает в себя это понятие? (Родители, дети, воспитание, любовь к Родине,
Отечеству.)
3. Так
о чем будем говорить? О Родине, о семье.
4. Определяем
тему урока «Семья и Родина едины».
5. Что
есть любовь к Отечеству? Патриотизм.
II.Целеполагание.
Что вы хотите узнать для себя на уроке?
Что такое патриотизм?
Гуманное отношение к людям?
III.
Вступление Анны Николаевны. Итак, как мы называем человека, любящего своё
Отечество? Что значит быть патриотом?
(Работа в парах). Слайд.
Работа со словарём в
учебнике, стр222.
Патриот – человек,
любящий своё отечество, преданный своему народу, готовый на жертвы и совершающий
подвиги во имя интересов своей родины.
Патриотизм – любовь к
родине, своему народу.
Гуманный - направленный
на благо других; человеколюбивый и отзывчивый.
IV.
Личные качества патриота. (Работа в парах)
1.Любит
свою Родину.
2.Знает
историю своей страны.
3.Разрушает
культурное наследие своей страны.
4.Гордится
своими предками.
5.Готов
стать на защиту Отечества.
6.Нарушает
правила общественного порядка.
7.Проявляет
гуманное отношение к людям.
8.Равнодушен
к гибели природы родного края.
V.Физминутка.
VI.
Где и как раскрывается патриотизм в поступках Пети Ростова?
-
Чувство патриотизма присуще только взрослым людям или подросткам тоже?
Следовательно, и дети в суровые годы Отечественной войны принимали участие в
боевых сражениях, совершали подвиги наряду со взрослыми.
Групповые
задания.
1 группа (со
слов: «Выехав на просеку, по которой видно было далеко направо…»)стр.224.
·
Описать
внешность героя.
·
Храбрый
ли Петя Ростов? Какие строки романа свидетельствуют об этом качестве Пети?
·
Чему
так рад Петя? (зачитать отрывок)
2 группа (
со слов: «Уже смеркалось, когда Денисов с Петей и эсаулом…»)стр.226.
·
Как
ведёт себя Петя Ростов в компании опытных офицеров?
·
Какие
чувства переживает Петя Ростов и через какие детали его поведения они переданы?
·
Почему
он хочет всем угодить, всех угостить?
3группа.
( со слов: «Он стал вспоминать, не сделал ли он ещё каких – нибудь глупостей.»)
стр.227.
·
Почему,
на ваш взгляд, Петя вспомнил о французском мальчике-барабанщике?
·
Как
Петя Ростов и казаки относятся к пленному французскому мальчику?
·
Попробуйте
представить душевное состояние французского пленника, какие чувства он может
испытывать?
·
Отчего
Петя хочет дать французскому подростку деньги? Ведь француз – враг.
4группа (со
слов: «Петя должен был бы знать…») стр.235.
·
«Петя
в ночь перед боем»
·
Какой
видит ночь Петя Ростов? Как это характеризует его?
·
О
чём говорит сон Пети?
5 группа (со
слов: «В то же мгновение, как раздались первые звуки топота…») стр.239.
«Гибель Пети»
·
Как
ведёт себя Петя в бою? (привести цитаты)
·
Как
относится автор и герои повествования к гибели Пети Ростова?
·
Какие
чувства вызвало у вас это трагическое событие?
Индивидуальное задание:
- Скажи, а тебе хотелось, чтобы концовка
произведения была другой? Какой?
- Если Л.Толстой
любит своего героя, зачем же он позволяет погибнуть этому замечательному
мальчику? (чтобы показать, как бесчеловечна война)
- Итак, Толстой,
вызвав симпатию к своему герою и показав ужасную смерть подростка, тем самым
заставляет нас всем сердцем воспротивиться любому насилию, кровопролитию. В
этом и заключается гуманизм великого русского писателя Льва Николаевича
Толстого.
Серьёзный вопрос.
Посоветуйся с соседом.
- Можете ли вы
сказать, почему произведение Л.Н.Толстого и в 21 веке пользуется
популярностью? ( проблема актуальна, т.к. до сих пор проливается невинная
кровь, гибнут в бесконечных войнах не только взрослые, но и дети. )
- Какие же
положительные черты человека больше всего ценил великий писатель? Каким образом
Л.Н.Толстому удалось вызвать у читателя отвращение к войне?
О чем заставляют
задуматься строки из заключительной сцены: « – Готов, - повторил Долохов, как
будто выговаривание этого слова доставляло ему удовольствие, и быстро пошел к
пленным, которых окружили спешившиеся казаки. – Брать не будем! Крикнул он
Денисову»?
VII. – Мы говорили с вами о
личных качествах патриота. Какие из них есть у Пети Ростова?
Выводы.
Петя – самый
младший в семье Ростовых, любимец матери. Он попадает на войну совсем юным, и
главная цель для него – совершить подвиг; стать героем: «... Петя находился в
постоянно счастливо-возбужденном состоянии радости на то, что он большой, и в
постоянно восторженной поспешности не пропустить какого-нибудь случая
настоящего геройства».
Он романтик, война
глазами Пети – лишь приключение, возможность испытать себя. Ему не страшно: на
войне Петя должен обязательно быть в центре событий, на передовой, чтобы
осуществить свою заветную мечту – совершить подвиг, героический поступок. Слушая
и наблюдая вместе с Петей, мы видим беспощадность войны, который он не хочет
замечать. Он играет: то приготавливается к тому, «как он, как следует большому
и офицеру, не намекая на прежнее знакомство , будет держать себя с Денисовым»;
то страстно просится «в самую … в главную…»; умоляет: «мне дайте команду
совсем, чтобы я командовал… ну что вам стоит?» Петя Ростов выдержал поездку с
Долоховым в лагерь французов, потому что играл в свою игру изо всех сил. Но
война беспощадна и не выбирает, кому сохранить жизнь.
Не готов Петя к
войне и ее жестокости, не понимает он войны Петю беспокоит судьба мальчика-француза,
которого взяли в плен. Он ровесник Ростова, такой же юный и неопытный. «Нам-то
отлично, а ему каково? Куда его дели? Покормили его? Не обидели ли?» –
внутренний монолог показывает доброжелательное отношение Пети к пленному. Для
него Винсент Босс не враг, а попавший в беду совсем юный солдат, и ему просто
необходимо помочь. Петя просит Денисова пригласить Винсента поужинать вместе с
партизанами. Ведь даже к пленным нужно относиться по-человечески.
Мальчик-француз видит в Ростове друга, готового прийти на помощь любому в
трудную минуту.
Благородство Пети
идет от души, однако он стесняется своего поступка. Потому что боится, как
отнесутся к этому взрослые. Быть настолько чутким, искренним, доброжелательным
к врагу – вот настоящая доброта и любовь к людям Чтобы раскрыть характер героя, автор
использует прием внутреннего диалога. Именно через внутренний размышления Пети,
читатель видит, насколько велико его желание совершить подвиг во что бы то ни
стало, и насколько огромной была его любовь к людям. Я думаю, что, прочитав
этот эпизод, Петю полюбит любой читатель за его душевную теплоту,
человеколюбие, детскую наивность, романтические мечты. Это свойственно не
только ему, но и всем Ростовым. Вспомним судьбы Наташи, Николая. Они такие же
открытые, чуткие, милые, способные к состраданию люди, как и их младший брат.
Родители смогли воспитать в своих детях лучшие качества, именно это и ценит
Толстой в семье Ростовых. И очень жаль, что милый Петя, следуя своей
романтической мечте – совершить подвиг, в дальнейшем погибает. И читателю очень
больно, читая об этом. Я думаю, что из Пети бы вырос благородный офицер и
прекрасный человек.
Доброта, которая
окружала мальчика в семье, сделала его чутким, отзывчивым, способным к
состраданию. «Петя находился в восторженном детском состоянии нежной любви ко
всем людям и вследствие того уверенности в такой же любви к себе других людей».
И это чувство искреннее. Он любит всех однополчан, пытается сделать для них
приятное: предлагает свой ножик, угощает изюмом. В партизанском отряде бойцы
любят Петю, относятся к нему по-отечески. Но Ростов стремится выглядеть старше
своих лет, доказать окружающим, что он уже взрослый и самостоятельный. И вместе
с тем в этом эпизоде он по-детски наивен, хотя и стесняется этого.
·
Какие
чувства вызывает у вас герой Петя Ростов? Хотелось бы, чтобы подобных людей в
вашем окружении было много?
·
В
противовес этому прекрасному образу человека Толстой показывает страшную,
ничем не приукрашенную смерть человека. Найдите слова в тексте, рисующие
гибель героя.
·
Каким
бы мог стать Петя Ростов, если бы он не погиб? (благородным офицером,
прекрасным человеком)
·
Убедил
ли нас Л.Н.Толстой, великий гуманист, в своём произведении, что любое насилие,
война – это страшно! И люди, развязывающие войны – преступники!
Выводы:
-
Итак к какому выводу мы пришли? Настоящий патриотизм- это не пустые слова о
любви к Родине, а способность делать важное и нужное для Отчизны, её
процветания, даже тогда, когда этого не видят и за это не награждают.
Патриотизм,
чей бы то ни был, доказывается ни словом, а делом.
В.Г.Белинский
-
Патриотами не рождаются, ими становятся.
Будущее
нашей Родины зависит от каждого из вас.
У
каждого заботой
Своей
Глаза
полны,
Наша
Родина не что-то,
Она
сегодня – мы.
У
каждого дорога
Своя
или тропа,
И
пусть нас очень много,
Мы
все её судьба.
VIII. Итог
урока. Рефлексия .
Сегодня я узнал…
У меня получилось…
Было трудно…
Меня удивило…
Было интересно…
Теперь я умею…
Д\З:
Литература
1.
написать сочинение «Каким бы мог стать Петя Ростов?»
2. Пересказ на тему: «Петя в ночь
перед боем».
Обществознание
1. Найти
примеры из жизни на тему «Патриоты среди нас».
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.