Урок на тему: "Слова, обозначающие признаки предмета"

Тема урока: «Слова, обозначающие признаки предметов»

Задачи урока:

- познакомить обучающихся и воспитанников со словами, обозначающими признаки предметов, научить правильно подбирать к словам-признакам вопросы какой? какая? какое? какие?

- развивать орфографическую зоркость, коррегировать аналитико - синтетическое мышление, мелкую моторику, устную разговорную речь;

- воспитывать аккуратность при выполнении работы.

ХОД УРОКА

1. ОРГ. МОМЕНТ

На перемене вы играли, и были активны, подвижны, давайте, восстановим наше дыхание.

Дыхательная гимнастика

-Сделали глубокий вдох (носом), выдох (носом) 2 раза (на втором задержка дыхания).

-Произнесём звуки с движением. (показ учителем со словесной инструкцией, совместное выполнение с учащимися).

-Звук раздается от сердца, приложим руки к груди.

Вдох, на выдохе произносим [а],

постепенно поднимаем руки вверх

(остановка звука соответствует остановки движения).

Руки согнуты в локтях, пальцы слегка ослаблены, движение от щёчек вперёд [у].

Движение от груди: правая рука вверх, чуть перед собой; левая рука вниз, слегка назад (постепенно выдыхая воздух произносится [и], плавное движение рук соответствует произношению звука).

«Буква-толстячок». Руки делают круг, смыкаясь перед собой, образуя окружность.

Руки делают круг снизу, смыкаясь накрест перед грудью.

При произношении каждого звука делается сначала вдох, а затем плавно, постепенно выдыхая воздух, произносится звук с движением. Движение рук начинается от груди и заканчивается тем же положением.

-  Какой урок по счёту? Какой сейчас урок?

-    На уроке русского языка мы обязательно, что делаем? (На уроке русского языка мы пишем)

Чтоб красиво нам писать

Надо пальчики размять.

Разминка пальцев рук (движение и слова учащихся с учителем:

а) разминка кисти рук от запястья к кончикам пальцев. Сначала массажируем левую, затем правую.

б) Покажи уменье другу,                           (круговые движения большими пальцами)

Покружись-ка ты по кругу.

-        Этот пальчик дедушка

(Показ больших пальцев рук, остальные сжаты в кулачок)

Этот пальчик бабушка.

(Показ указательных пальцев)

Этот пальчик папочка.

(Показ средних пальцев)

Этот пальчик мамочка.

(Показ безымянных пальцев)

Вот деточка моя

(Показ -мизинцев)

А вот и вся семья

 (две руки в замок).

в) Оттянули «замочек», (руки выпрямлены вперёд, пальцы не размыкаются, ладошками от себя; к себе - «замочек к груди»

г) Взяли ручки в руки. Поставили на локоток. Вращаем кистью. К себе (3 раза) От себя (3 раза)

д) Ручку я в руке катаю, между пальцами верчу,

Непременно каждый пальчик быть послушным научу.

(выполняется катание ручки между большим, указательным и средним пальцами двумя руками).

-  На сколько наши пальчики послушны, мы сейчас узнаем. Тихо сели на места.

И проверили себя:

Я тетрадь свою открою                              

И наклонно положу.

Я, друзья, от вас не скрою,

Ручку я вот так держу.

Сяду прямо, не согнусь,

За работу я примусь.

2. АКТУАЛИЗАЦИЯ ЗНАНИЙ

- Какое сегодня число? Месяц? Какую дату запишем? (запись, контроль за осанкой).

-  Что запишем на другой строчке? Сколько слов в предложении? С какой буквы начнём писать? Почему? Как напишем слово «классная»? Что поставили в конце? (запись, контроль)

-    Сегодня к нам на урок спешит необычный гость, который несёт нам новые слова. Поможем ему добраться по дорожке букв.

Орфографическая минутка

-Из каких букв состоит дорожка? (дорожка состоит из двух строчных и одной заглавной букв «о»),

- показ на доске с проговариванием;

- прописывание в воздухе;

- письмо по образцу.

Чтобы гостю было приятно идти по дорожке, постараемся с помощью ручки смастерить красивую дорожку, буквы пишем на одинаковом расстоянии.

Выделите лучшие буквы (определяют учащиеся).

-  Вы все постарались и написали такие красивые дорожки букв, что гость без труда смог до нас добраться. Кто это? (Включается аудиозапись песни Буратино).

-  Буратино новые слова, которые вам нёс, закодировал в загадках и предлагает вам ряд картинок. Вы должны выбрать нужную.

Скромная девица

В сарафан рядится.

Сарафан красный

Длинный, атласный

Спряталась краса - да торчит коса.                     Морковь        

Заставит плакать всех вокруг,

Хоть он и не драчун, а...                                         Лук

Я длинный и зелёный, Вкусный и солёный, Вкусный и сырой.

Кто же я такой?                                                        Огурец

Пальцы крючковаты, но зато богата -
У неё в руках драгоценные каменья,
Бусы, брошки, ожерелья
Ярким пламенем горят.

Черные да красные - похожие да разные.              Смородина

(По одному учащиеся выходят к доске, записывают слово, объясняют его написание;
слова пишут в столбик).

-  На какой вопрос отвечают эти слова? (слова отвечают на вопрос «что?»)

-     Что обозначают слова, отвечающие на вопрос «что?» (слова, отвечающие на вопрос
«что?» обозначают предметы).

-  Какое второе слово-предмет мы записали? (вторым мы записали слово «лук»),

-   Весёлый человечек просит это слово разобрать по звукам и буквам, (задание выполняет
1 человек у доски, остальные в тетради).

Лук - 36., Ззв., 2согл., 1гл., 1слог.

3. ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ
сообщение темы, целей

-     Посмотрим, что спрятал весёлый человечек за картинками - отгадками? (картинки
переворачиваются - пр из на ки; появляется тема урока на доске).

Определяю я предметы.
Они со мной весьма приметны.
Я украшаю вашу речь,
Меня вам надо знать, беречь.

С какими словами мы сегодня познакомимся? (мы сегодня познакомимся со словами,
обозначающими предметы)

-   На уроке мы будем учиться к слова— предметам подбирать слова - признаки, а в этом
нам помогут вопросы – помощники, которые принёс с собой Буратино. Прочитаем их.
(вопросы вывешиваются на доску.)

Какой?                    Какая?                        Какое?                      Какие?

Слов - признаков очень много. Но мы познакомимся только с некоторыми, которые предлагает Буратино. Первую группу определим, выполнив задание нашего гостя.
В первом слове найдём парную звонкую согласную                        морковь
Во втором - глухую согласную.                                              лук

В третьем - вторую гласную.                                                  огурец

В четвёртом - первую глухую согласную.                            смородина

Прочитаем слово, которое получилось.                         Вкус

-Чем мы определяем вкус? (язычком) вывешивается картинка

-  какой вкус может ощущать язычок?

Солёный                  Сладкий                   Кислый              Горький

-   Используя слова - помощники (вопросы) подберём правильно слова - признаки по
вкусу.

(совместный подбор, запись дифференцирована)

Морковь (какая?) сладкая
лук  (какой?) горький
огурец (какой?)  солёный
смородина  (какая?)  кислая

Среди слов - предметов найдите лишнее слово. (Смородина - это ягода).

-  Каким словом можно объединить другие слова? (Морковь, чеснок, огурец - овощи)

-      Для чего человеку нужны овощи? (С их употреблением в организм поступают витамины).

Морковь - улучшает зрение.

Лук - убивает микробы, укрепляет организм.

-  Что можно сказать обо всех овощах?

овощи (какие?) полезные

Но предметы можно определить не только по вкусу.

-  Чем похожи мяч, арбуз, колесо, монеты? (Все предметы круглые, т. е. похожи формой). Значит предметы можно ещё определить по форме, форма

Буратино предлагает поиграть в «волшебное окошечко». На нём изображены фигуры. Какие?

-  Чтобы окошечко многое могло нам показать, мы должны встать.

Поднимите «волшебное окошечко» на расстоянии согнутой в локте руки, не близко к глазам. Закройте левый глаз. Посмотрите на круг, а теперь в отверстие разглядите предметы в классе круглой формы. (Учитель следит, чтобы учащиеся не подносили лист слишком близко к глазу).

Теперь закрыли правый глаз. Посмотрите на прямоугольник. А теперь в «волшебное окошечко», найдите предметы прямоугольной формы.

Буратино нёс картинки, но часть их тёрлась. Что на них было нарисовано?

(на одной стороне картинки - предметы не дорисованы, на другой - изображены полностью)

Запись на доске и в тетрадях.

стол (какой?) квадратный

 яйцо (какое?) овальное

-   Обопритесь на спинку стула, расслабьте мышцы, закройте глаза и представьте летнюю лесную полянку (включается музыка ~1мин., цветочный запах по классу).

-   Посмотрите в верхних углах картинки. Какая из них похожа на вашу? Почему? Чем? (зелёная травка, голубая речка, яркие цветы...)

Значит предметы могут различаться ещё по цвету, цвет

Откроем учебники на стр. 161.

-Какие из этих цветов вы увидели на своей полянке?

В этом упражнении вам нужно (читает задание учитель, затем учащиеся, разбор, запись первого столбика).

василёк (какой?) синий

лилия (какая?) белая

Ниже упражнения в рамочке, дано правило. Прочитаем его. (сначала учитель, затем учащиеся хором).

-    А какие ещё слова, обозначающие признаки мы сегодня с вами называли? На какие вопросы они отвечали? Весёлый человечек хочет посмотреть как вы усвоили вопросы и научились определять признаки предмета (показ картинки, учащиеся задают вопрос и определяют предмет по конкретному качеству).

Заяц по цвету (какой?) серый

 Мяч по форме (какой?) круглый

Лимон по вкусу (какой?) кислый

 Пальто по цвету (какое?) синее

Книга по форме (какая?) прямоугольная

-      Но предметы могут определяться по нескольким признакам, от чего наша речь становится красивой. Определим один предмет по изученным качествам признаков.

б к о я л о - яблоко

Составим предложение с этим словом по схеме:

 (Я люблю сладкое яблоко.)

Запись на доске, учащиеся в тетради.

5. ИТОГ УРОКА

-  Что узнали нового на уроке?

-   С какими словами познакомились?

-  На какие вопросы они отвечают?

-  На какие группы делятся слова, обозначающие признаки предмета?