Урок
№24
Тема: Сложение и вычитание чисел
столбиком
Цель:
1)
актуализировать способы сложения и вычитания двузначных чисел без перехода
через разряд: с помощью моделей, по общему правилу, по частям, с помощью
числовой прямой;
2)
тренировать мыслительные операции: сравнение, анализ, аналогию;
3)
актуализировать норму пробного действия;
4)
организовать выполнение учащимися индивидуального задания для пробного
действия;
5)
организовать фиксацию учащимися возникшего затруднения в выполнении пробного
действия.
Задачи урока:
1. Образовательные
- Сформулировать
правило сложения натуральных чисел
- Отработать
навык сложения натуральных чисел
2. Развивающие
- Развитие
умений выделять главное, существенное в изучаемом материале
- Формирование
умений сравнивать, классифицировать, обобщать факты и понятия
- Развитие
самостоятельности мышления и учебной деятельности
- Развитие
познавательного интереса
3. Воспитательные
- Воспитание
навыков самоконтроля и взаимоконтроля.
- Воспитание
самостоятельности и творчества
- Формирование
дисциплинированности, усидчивости, культуры труда, положительной мотивации
учебного труда
Формы работы:
индивидуальная, парная, фронтальная.
Структура урока:
- Организационный
момент
- Актуализация
опорных знаний
- Изучение
нового материала
- Физкультминутка
- Закрепление
изученного материала
- Подведение
итогов
- Домашнее
задание
Ход урока
I.
Организационный момент.
Проверить
готовность класса к уроку, настроить учащихся на деловой ритм. Объявление темы
и цели урока. .
II. Актуализация
опорных знаний
Прежде чем начать решать, мы вспомним некоторые правила.
- Какие
свойства сложения вы знаете?
- Какое
свойство записывается так:
а +
в = в + а ?
- Какое
свойство записывается так:
(а +
в) + с = а + (в + с ) ?
-
Если к числу прибавить нуль, то какое число получим?
а +
0 = 0 + а = а
- Если
из числа вычесть нуль, то какое число получится?
а –
0 = а;
- Если
из числа вычесть само число, то какое число получится?
а –
а = 0
III.
Изучение нового материала в соответствии с пунктом 1.9 учебника.
1. Чему равна разность чисел 1372 и 295?
1) 1177;
2) 1076;
3) 1077;
4) другой ответ.
2. Вычислите сумму чисел 434 769 и 618 345.
1) 1 041 114; 2) 1 051 114;
3) 1 053 114; 4) другой ответ;
3. Найдите неизвестное число: ... + 155 = 444.
1) 289;
2) 279;
3) 299;
4) другой ответ;
4. Выясните, на сколько разность чисел 3689 и 2956 меньше их суммы.
1) на 5922; 2) на 5912;
3) на 5902; 4) другой ответ;
5. На доске был записан верный пример на вычитание. Потом одну из цифр стёрли и
заменили буквой:
6А8 - 345 = 333. Какую цифру стёрли?
1) 4; 2) 5; 3) 6; 4) другой ответ
IV.
Физкультминутка.
Все умеем мы считать
Раз, два, три, четыре, пять,
Все умеем мы считать. (Сгибание и разгибание рук вверх.)
До пяти мы все считаем,
С силой гири поднимаем.
Сколько раз ударю в бубен,
Столько раз дрова разрубим. (Наклоны вперед, руки в «замок», резко
вниз.)
Сколько точек будет в круге,
Столько раз поднимем руки. (Расслабленное поднимание и опускание
рук.)
Наклонитесь столько раз,
Сколько форточек у нас. (Наклоны в стороны, руки на пояс.)
Сколько клеток до черты,
Столько раз подпрыгни ты. (Прыжки на месте.)
Мы теперь - канатоходцы,
Сколько можем простоять. (Ходьба на месте, руки в стороны. Ступни
ног на одной линии, одна впереди другой, руки в стороны.)
V.
Закрепление полученных знаний.
Задание:
Реши
примеры, записав их в тетрадь столбиком:
54 + 2
63 – 21 26 + 13
54 – 2
63 + 21 26 – 13
Упр
124, 126 стр 32.
VII.
Подведение итогов.
VI.
Домашнее задание:
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.