Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Урок на тему "Согласный звук [Л ']. Сочинение- описание «Лиса-лисонька» "
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

Урок на тему "Согласный звук [Л ']. Сочинение- описание «Лиса-лисонька» "

Выбранный для просмотра документ Doc2.docx

библиотека
материалов

hello_html_m4090f955.jpg

Выбранный для просмотра документ Документ Microsoft Office Word.docx

библиотека
материалов



Житниковская Елена Альбиновна

Константиновская основная школа

Тайыншинский район

Северо- Казахстанская область


Согласный звук [Л ']. Сочинение- описание «Лиса-лисонька»

hello_html_m53986df4.jpg

(мастер- класс по грамоте в 1 классе 2016 г)

Тип урока: изучение новых знаний

Форма урока: урок -путешествие

Межпредметная связь: казахский язык, английский язык, литературное чтение, познание мира, изобразительное искусство

Оборудование: компьютер, презентация, карточки, грамоты, выставка сказок о лисе, цветные карандаши

Цель: способствовать формированию умения описывать животное

Задачи урока:

1.Формировать умение распознавать на слух твердые и мягкие согласные звуки; обозначать на письме мягкость согласных звуков последующими гласными буквами е, ё, и, ю, я и твердость согласных звуков последующими гласными буквами а, у, о, ы, э.

2. Научить строить текст в определённой композиционной форме

3. Развивать способности внимательного отношения к значению слов и их употреблению в устной и письменной речи.

4. Воспитывать положительное отношение к учебе

Ход урока

І.Психологический настрой

Селеметсіздерме !

Good day !

Здравствуйте!


В путешествие, друзья,

Приглашаю вас я.

В пути вам нужно быть внимательными,

Наблюдательными и старательными.


ІІ.Реализация деятельностного подхода в определении целеполагания ( цель):

-Сегодня на уроке мы с вами отправимся в чудесное место, которое прекрасно в любое время года – схема слова “лес”. А к кому идём, узнаете, если отгадаете загадку и ребус:

Хитрая плутовка, рыжая головка, hello_html_m4090f955.jpg
Хвост пушистый - краса!
А зовут ее...

Дети: лиса


III. Повторение. Говорят, что лиса всегда «носит» мягкий согласный [Л ']. Но в лес не ходят без определённых знаний. Давайте ответим на вопросы

-Из чего состоит наша речь?

-Предложения?

- Слова?

-На какие группы делятся гласные и согласные буквы и звуки?

- Назовите всегда твёрдые?

- Мягкие?

-Звонкие?

-Глухие?


IV. Речевая минутка. Чистоговорка. Важный момент в лесу-это перекличка

Ок-ок-ок – вот румяный колобок

Он-он-он – на окошечке стужён

Ал-ал-ал – он от деда убежал

Еть-еть-еть – ему встретился медведь

Са-са-са – ох, не съела бы лиса


V. Пальчиковая гимнастика. Ох и хитрая лиса. Трудно нам будет её найти

«ПАЛЬЧИКИ ЗДОРОВАЮТСЯ»

Я здороваюсь везде – дома и на улице.
Даже “здравствуй! говорю
Я соседской курице.

(Кончиком большого пальца правой руки поочередно касаться кончиков указательного, среднего, безымянного пальцев и мизинца. Проделать то же самое левой рукой)

Повстречал ежонка еж:
“Здравствуй, братец! Как живешь?”

( Одновременно кончиками больших пальцев правой и левой рук поочередно касаться кончиков указательных, средних, безымянных пальцев и мизинцев)


Вот и наша лиса!


VI.Чистописание. Лиса-хитрая плутовка запутала слова и слоги. Давайте напишем их красиво

Письмо букв Лл, соединений букв ол, мл. ля, дл, ел; слов лисица, лес.


VII. Изучение нового материала. Давайте докажем нашей лиске, что мы добрые и вреда не причиним.

1.Характеристика звуков со зрительной опорой:

- Произнесите первый звук в слове “лось”. Что заметили?

-Произнесите первый звук в словах “лиса, лес”. Что изменилось?

Звук [л,] в слове “лиса” и “лес” - мягкий

-Дайте характеристику звуков [л], [л,]

Звук [л] – согласный, звонкий, твёрдый, звук [л,] - согласный, звонкий, мягкий.

2.ПРИЁМ «ПОПС». Определение звуков [Л, Л '] в словах: ЛАНДЫШ, МАЛИНА, КЛЮКВА, КАЛИНА.

Я считаю…

Потому, что…

Пример…

Следовательно…


VIII.Физкультминутка . Она нам поверила и хочет поиграть.


Лиска, лисонька, лиса,

Рыжехвостая краса! (ходьба на месте)

Лиска раненько встает, (потянуться, позевать)

Лапки моет, воду пьет.

Прибирает лиска в норке

И выходит на пригорок:

Раз,два,три, четыре, пять-

Лиска хочет сильной стать!


IX. Проверка домашнего задания Пересказ текста «Лиса-лисонька», используя памятку


В каких произведениях вам приходилось встречаться с лисой?

-Назовите героев сказки?

Билингвистическая минутка

Лиса просит назвать её друзей из разных сказок на государственном языке:

Медведь - аю

Заяц - қоян

Волк - қасқыр

Человек – адам

Журавль-тырна

Кот- мысық

Колобок- бауырсақ

Бабушка- әже

Дедушка- ата



Что вам уже известно о лисе, какая она?

У кумушки-лисы зубушки остры, рыльце тоненькое, ушки на макушке, хвостик на отлете, шубка тепленькая.

Хорошо кума принаряжена: шерсть пушистая, золотистая; на груди жилет, а на шее белый галстучек.

Ходит лиса тихохонько, к земле пригинается, будто кланяется; свой пушистый хвост носит бережно, смотрит ласково, улыбается, зубки белые показывает.

Роет норы, умница, глубокие; много ходов в них и выходов, кладовые есть, есть и спаленки, мягкой травушкой полы выстланы. Всем бы лисонька хороша была хозяюшка, да разбойница-лиса - хитрая: любит курочек, любит уточек, свернет шею гусю жирному, не помилует и кролика.

X . ПАМЯТКА «Как пересказать сказку»

1.Рассказывай медленно, плавно.

2.Повествуй не монотонно. Передай голосом отношение автора к героям сказки.

3.Сохраняй сказочные обороты; созвучные и старинные слова.


XI. Рассматривание животного на иллюстрации. Наблюдение его признаков.

- С чего начнем подготовку к сочинению? (Внимательно рассмотрим животное).

- Кто изображен на иллюстрации? (Лиса)

- Почему вы думаете, что это лиса? (Пушистый хвост, рыжая, белая грудка, остренькие зубки, вытянутая мордочка и т.д.)

-Кто-нибудь из вас знает, почему этого животного назвали лисой?

-Слово «лиса» – образована от «лис». До сих пор у нас встречаются выражения лисый (желтоватый), залисеть (пожелтеть). Следовательно, лисицей зверя назвали за жёлтую шерсть.

- Какие у этого животного повадки? (Хитрая, коварная, умная, ловкая)

- Где живет лиса? (В лесу, в покинутых норках сурков и барсуков, в основном предпочитает луговые местности).)

-Чем питается? (Мышами, кроликами, курочками, кузнечиками, фруктами и ягодами)

- Приносит лиса вред или пользу? Почему вы так думаете?

- А каково ваше отношение к этому зверьку?


X II. Словарно-орфографическая подготовка.

- Подберите необходимые имена прилагательные:

Туловище (какое?)…гибкое, стройное

Лапки (какие?)… чёрные

Ушки (какие?)… острые

Глазки (какие?)… зоркие, маленькие, аккуратные

Шерсть (какая?)… бархатная, рыжая, пушистая, золотистая

Грудка (какая?)…белая

Хвост (какой?)… пушистый, красивый

Слух (какой?)… тонкий

Бег (какой?)… тихий

- Как по-другому можно назвать лису? Подберите синонимы. (Лисица, лисичка, лисонька, она, плутовка)

- Для чего это нужно? (Чтобы не было повторов в тексте)

- Что еще нужно сделать, чтобы грамотно написать сочинение? (Повторить правила написания трудных орфограмм)

Учащиеся называют изученные орфограммы, повторяют правила их написания.

X III. Составление устного рассказа по вопросам плана и опорным словам .Хитрая лиса махнула рыжим хвостом и переставила слова в предложениях.

-Как вы думаете, с чего лучше начать сочинение?

- О чем написать потом?

-Как закончить свою работу?

План

Какое животное лиса (дикое или домашнее)?

Где живет лиса?

Каков ее внешний вид?

(туловище, лапки, шерсть, хвост, грудка, ушки, глазки)

Чем питается?

Какие повадки у лисы?

Учитель оказывает индивидуальную помощь.


X IV. Творческая работа. А лиса хитрая. Не унимается. Нашей плутовке будет приятно, если вы подарите ей наряд. (раскрашивание лисы)


XV. Итог урока. Рефлексия. Приём «Рюкзак»

- Чему научились на уроке?

-Как вы считаете, удалось ли вам сочинение-описание?

- Кто хотел бы прочитать свою работу?

- Поднимите руку те, кому сегодняшняя работа на уроке показалась сложной.

Похлопайте в ладоши те, кому было легко.


Приложение к уроку

Сочинения учащихся

Лисица - дикое животное.

Живут лисы в лесах, но чаще всего на полях и лугах.

Туловище у зверька очень гибкое, стройное. Лапки, как сапожки. Ушки острые. Глазки хитрые. Шерсть мягкая, бархатная. Грудка белая. Хвост пушистый , шёлковый.

Лисичка питается мышами, зайцами, сурками и барсуками.

Лисы очень быстрые. Они - хорошие пловцы. От врагов она убегает зигзагами. Бегает лисица очень быстро.


hello_html_7a258ec5.jpg

Зейін қойып тыңдағандарыңызға рахмет!

Спасибо за внимание!

Thank you ,very much!








Туловище (какое?) ________________


Лапки (какие?) _________________


Ушки (какие?) _________________


Глазки (какие?) _________________


Шерсть (какая?) _________________


Грудка (какая?) __________________


Хвост (какой?) ___________________


Слух (какой?) ___________________


Бег (какой?) ___________________
















очень гибкое ,стройное.

дикое животное

в лесах, на полях и лугах.

как сапожки.

острые.

хитрые.

мягкая, бархатная.

белая.

пушистый,шёлковый.

мышами, зайцами, сурками и барсуками.

хитрые, быстрые.

хорошие пловцы.

зигзагами.

быстро.











































ПОПС



Я считаю…


Потому, что…


Пример…


Следовательно…





Выбранный для просмотра документ Самоанализ Office Word (2).docx

библиотека
материалов

Самоанализ урока грамоты в 1 классе

учителя начальных классов

Константиновской основной школы

Житниковской Елены Альбиновны

I. Дидактическое обоснование.

Предмет: грамота; учебник «Родное слово, 1 класс»,

авторы В.К.Павленко, Г.В.Клыпа


Цель: способствовать формированию умения описывать животное

Задачи урока:

1.Формировать умение распознавать на слух твердые и мягкие согласные звуки; обозначать на письме мягкость согласных звуков последующими гласными буквами е, ё, и, ю, я и твердость согласных звуков последующими гласными буквами а, у, о, ы, э.

2. Научить строить текст в определённой композиционной форме

3. Развивать способности внимательного отношения к значению слов и их употреблению в устной и письменной речи.

4. Воспитывать положительное отношение к учебе


Тип урока: изучение новых знаний


Форма урока: урок –путешествие

Актуальность выбора формы урока обусловлена требованием времени и меняющихся условий жизни

Место урока в теме : урок № 2


Межпредметная связь: казахский язык, английский язык, литературное чтение, познание мира, изобразительное искусство

Технология обучения: развивающее обучение


Формы организации познавательной деятельности учащихся:

- фронтальная;

- групповая;

- индивидуальная;

- самостоятельная;

- в парах;

- коллективная.


Средства обучения:

раздаточный материал

компьютер

презентация

учебник «Родное слово»

сказки о лисе

цветные карандаши


Организационная структура урока.

В уроке прослеживается чёткость, последовательность всех этапов урока, они выдержаны во времени, соответствовали характеру познавательной деятельности учащихся.


Содержание урока.


Предложенные задания, групповая работа носили как развивающий, так и воспитывающий характер. Урок был построен в форме урока-путешествия.

На каждом этапе урока дети узнавали много интересного из жизни и повадках лисы, о её литературных образах . По объёму материал был подобран верно, т.к. уложилась во временные рамки урока, и дети не испытывали большие трудности в его выполнении. Предложенный материал урока тесно связан с жизнью.

При планировании урока были учтены следующие особенности учащихся: по проведённым психологическим тестам, у большинства класса средняя работоспособность и средний уровень нервной системы. т. е., ребята более активно работают в начале урока, а к концу урока работоспособность снижается. Поэтому старалась использовать различные виды учебной деятельности.

Ученики на уроке работали не все, были активны в своей работе, пассивно созерцающие в связи с языковым барьером.

Формы работы : групповая (составление рассказа) и индивидуальная (минутка чистописания), в парах (билингвистическая минутка), коллективная (составление словесного портрета), самостоятельная (индивидуальные карточки). На каждом этапе урока была спланирована работа для учащихся с разным уровнем подготовки.

Такие виды работы способствовали товарищескому отношению и сплочению коллектива.

Главная задача урока была: учить на слух распознавать твёрдый и мягкий согласный л и строить текст в определённой композиционной форме. Все этапы урока проговаривались и были взаимосвязаны между собой. Постепенно переходили от одного этапа к другому.

При комментировании шла работа над речевой деятельностью, в которой они своими словами выражали суть выполняемых преобразований.

Этапы работы показывали, каждый ребенок все ли понял , осознал, запомнил ли запись . Считаю, что на данном этапе каждый ученик смог пережить ситуацию успеха, о чем свидетельствовали результаты их самооценки.

Решение творческих упражнений позволило раскрыть потенциал каждого ребёнка, расширить кругозор. Перегрузки учащихся на уроке не было, так как:

- были проведены различные двигательные паузы, способствующие психофизической релаксации, повышению работоспособности, переключению различных видов деятельности (Вальдорфская методика)-пальчиковые гимнастики, речевые минутки.

- чередование письменных и устных заданий;

Психологическая атмосфера поддерживалась тёплым обращением со стороны учителя к детям, их подбадривании, понимая при этом, как им тяжело сформулировать свой ответ на тот или иной поставленный вопрос, их волнение в присутствии гостей и переживания на ту или иную неудачу. «Ведь, никто из учеников не желает быть худшим или непонятым». К каждому ученику осуществлялся индивидуальный подход, учитывая характер и индивидуальность учащегося.Руль М (графический навык-умение правильно изображать элементы). Болат Б- технический навык- умение пользоваться правильным приёмом письма. Орфографический навык- умение правильно определять звуковой и буквенный состав слов. Особую важность на уроке приобретали упражнения, направленные на развитие координации руки ,так как у одного из учеников, возможно, развитие движений пальцев руки задерживается. По- видимому , на момент поступления в школу ещё не закончено окостенение пальцев кисти. Рисование – это один из способов развития движений пальцев и кисти руки. На уроке использовались активные методы – приём «ПОПС, рюкзак,» билингвистическая минутка и мн. Другое. Работе помогали проведённые ранее тесты и анкетирования. Всё это и учитывается при планировании уроков. Как, когда и в какой форме их проводить, помогают определить сами дети. Я наблюдаю за ними, и вижу, когда они устают от обычных традиционных уроков. Вот тут-то, и приходится включать смекалку: «Как провести тот или иной урок, чтобы ребята отдохнули и получили новые знания, закрепили старые, при этом, не уставая обретать и получать новые».

Задачи развития решались следующим образом:

развивалось внимание, умение сравнивать: почему так или иначе; находили и поправляли ответы одноклассников. Я, в свою очередь, старалась грамотно направлять ответы учеников. Тем самым, развивая их речь. На уроке присутствовали и межпредметные связи, которые имели педагогическую целесообразность.



Все поставленные цели и задачи достигнуты и выполнены.









Выбранный для просмотра документ очень гибкое.docx

библиотека
материалов

очень гибкое ,стройное.


дикое животное.


в лесах, на полях и лугах.


как сапожки.

острые. хитрые.


мягкая, бархатная. белая.


пушистый, шёлковый.


мышами, зайцами, сурками и барсуками.


хитрые, быстрые.

хорошие пловцы.


зигзагами.


быстро.











Выбранный для просмотра документ сочинение - описание.ppt

библиотека
материалов
 Сочинение-описание
Очень хитрая плутовка, Заметает следы ловко, Рыжий хвост ее — краса! А зовут...
Какая лиса в литературных произведениях?
1. Какое животное лиса? (домашнее или дикое) 2. Где живёт лисица? 3. Чем она...
1. Какое животное лиса? (домашнее или дикое) 2. Где живёт лисица? 3. Чем она...
7 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1  Сочинение-описание
Описание слайда:

Сочинение-описание

№ слайда 2 Очень хитрая плутовка, Заметает следы ловко, Рыжий хвост ее — краса! А зовут
Описание слайда:

Очень хитрая плутовка, Заметает следы ловко, Рыжий хвост ее — краса! А зовут ее ….

№ слайда 3
Описание слайда:

№ слайда 4 Какая лиса в литературных произведениях?
Описание слайда:

Какая лиса в литературных произведениях?

№ слайда 5 1. Какое животное лиса? (домашнее или дикое) 2. Где живёт лисица? 3. Чем она
Описание слайда:

1. Какое животное лиса? (домашнее или дикое) 2. Где живёт лисица? 3. Чем она питается? (мыши, зайцы, птицы, рыба) 4. Опишите лису. (мордочка …, лапы…, грудка.., хвост… ) План

№ слайда 6 1. Какое животное лиса? (домашнее или дикое) 2. Где живёт лисица? 3. Чем она
Описание слайда:

1. Какое животное лиса? (домашнее или дикое) 2. Где живёт лисица? 3. Чем она питается? (мыши, зайцы, птицы, рыба) 3. Опишите лису. (мордочка …, лапы…, грудка.., хвост… ) Словарь: длинная, узкая, у неё. План

№ слайда 7
Описание слайда:


Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 25 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДБ-013799

Похожие материалы