|
ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА ПИСЬМА
04.02
|
|
Дата:
|
07.12.2018 г.
|
|
Номер урока:
|
65
|
|
Класс:
|
1
|
|
Тема:
|
Списывание с печатного текста. Работа с предложением.
|
|
Цель:
|
Учить детей писать слоги и слова и предложения с
изученными буквами
|
|
Задачи
|
Образовательные: совершенствовать навык работы
в тетрадях без печатной основы, правильно располагать слова на строке.
Работать над соединениями букв в слогах, словах.
Развивающие: - развивать умение списывать с
печатного текста, развивать речь учащихся, расширять словарный запас;
развивать мелкую моторику кисти рук; навык самоконтроля;
Воспитывающие: - воспитывать трудолюбие,
старание аккуратно выполнять работу.
|
|
Планируемые результаты:
|
Личностные
УУД:
-
Способность к самооценке на основе критерия
успешности учебной деятельности.
Метапредметные:
Регулятивные УУД:
-
Уметь определять и формулировать цель на уроке с
помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; уметь
высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника; уметь
работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность
выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить
необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и
учёта характера сделанных ошибок; планировать своё действие в соответствии с
поставленной задачей.
Коммуникативные УУД:
- Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать
и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и
общения в школе и следовать им; учиться работать в группе, формулировать
собственное мнение и позицию.
Познавательные УУД:
-
Уметь ориентироваться в своей системе знаний:
отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые
знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и
информацию, полученную на уроке; осуществлять синтез как составление
целого из частей.
|
|
Тип урока:
|
урок комплексного применения знаний и умений
|
|
Оборудование:
|
В.Г.Горецкий,
Н.А.Федосова прописи часть 4, «Смайлики»
|
Ход урока:
Этапы
урока
I. Организационный этап.
- Громко прозвенел звонок-
Начинается урок.
Наши ушки на макушке,
Глазки широко открыты.
Слушаем, запоминаем,
Вспоминаем, применяем
И ни минуты не теряем!
- Как вы понимаете смысл высказывания
«Нужно
не просто знать, а заставлять знания работать! »
Дети проверяют свою готовность к уроку.
Регулятивные
действия.
Обеспечение учащимся организации их учебной
деятельности.
Эмоционально-положительный настрой на урок,
создание ситуации успеха, доверия.
II. Воспроизведение и коррекция знаний
учащихся.
Актуализация знаний.
Из чего можно составить слово? (из слогов, букв)
– Какие буквы вы уже знаете и умеете писать?
– Назовите гласные и согласные звуки, которые
они обозначают букв. (А,а;О,о;У,у;ы;И,и;Е,е,Я,я; Л,л;М,м;Н,н;Р,р и т.д.) Работа
с демонстрационной таблицей.
Регулятивные: идёт управление своей деятельностью (включается
волевая саморегуляция); обучающиеся контролируют свои действия.
III. Постановка цели и задач урока. Мотивация
учебной деятельности учащихся.
1. Какие задания можно выполнить с изученными
буквами?
2. Постарайтесь сформулировать тему и цели
нашего урока.
(Списывание с печатного текста. Работа с
предложением.)
Какая цель будет у нас на уроке?
(Будем отрабатывать написание букв, учиться
писать слова и предложения с изученными буквами.)
Для чего это нужно?
(Хорошо научиться писать буквы, слова и
предложения)
Называют тему урока
Коммуникативные
УУД
уметь оформлять свои
мысли в устной форме,
планирование учебного сотрудничества с учителем
и сверстниками
Личностные
УУД
Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи.
IV. Первичное закрепление знаний.
1.Вспоминаем правила письма.
Взяли ручку, сядем прямо,
Развернем углом тетрадь
Скоро нас попросит мама
Научить ее писать!
Красиво и чисто в тетради пиши:
Наклон соблюдай, никуда не спеши!
2. Разминка для пальцев.
1) Вращение кистей.
2) Сжимание, разжимание пальцев в кулак.
3) Погладим котёнка (поглаживающие движения
рук).
4) Кольцо (соединить большой и указательный
пальцы).
5) Ладонь – ребро – кулак.
6) Расслабление (опустить руки вниз, встряхнуть
их).
Подчеркните соответствующие заглавные и строчные
буквы
3. Работа в прописях, (с.8-9 4 часть)
Следят за посадкой на письме, положением прописи
Выполняют написание слогов.
Выполняют написание слогов. Правильно соединяют
их при письме.
Списывают с доски.
Познавательные: работа с информацией, выполнение
логических операций сравнения, анализа, обобщения, использование
знако-символических средств.
Предметные: уметь классифицировать слова по
определённому признаку. Включение компетенции школьника «Я МОГУ применять свои
знания!»
V. Рефлексия.
1.Вспомните пословицу, с которой начался урок.
- Получилось у вас следовать словам из
пословицы?
- Какие цели ставили в начале урока?
- Удалось ли выполнить поставленные цели?
- Все ли вопросы вы смогли исправить?
2. - Как оцените свою работу?
- А работу класса в целом?
(Обучающиеся ставят знак «смайлик». Зелёный
«смайлик» - всё получилось, жёлтый «смайлик» - не всё понял, красный «смайлик» -
мне нужна помощь, я не понял.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.