157967
столько раз учителя, ученики и родители
посетили официальный сайт ООО «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015

Скидка 0%

112 курсов профессиональной переподготовки от 3540 руб.

268 курсов повышения квалификации от 840 руб.

МОСКОВСКИЕ ДОКУМЕНТЫ ДЛЯ АТТЕСТАЦИИ

Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана 26 сентября 2017 г. Департаменотом образования города Москвы

Инфоурок Начальные классы Другие методич. материалыУрок на тему "Спряжение глаголов"

Урок на тему "Спряжение глаголов"

Выбранный для просмотра документ I спр.docx

библиотека
материалов

I спр. II спр. Картинки по запросу таблица спряжение глаголов в русском языке рисунки

Выбранный для просмотра документ Определение спряжения глагола по его начальной форме.ppt

библиотека
материалов
Подготовила : Лымарева Светлана Васильевна-учитель начальных классов МКОУ «Пр...

Описание презентации по отдельным слайдам:

1 слайд Подготовила : Лымарева Светлана Васильевна-учитель начальных классов МКОУ «Пр
Описание слайда:

Подготовила : Лымарева Светлана Васильевна-учитель начальных классов МКОУ «Приютненский лицей им. И.Г.Карпенко» УМК «Перспективная начальная школа» 4 класс Определение спряжения глагола по его начальной форме

2 слайд Наш девиз: «Помогая другим – учимся сами!»
Описание слайда:

Наш девиз: «Помогая другим – учимся сами!»

3 слайд Посп_шиш_- людей насмешиш_.
Описание слайда:

Посп_шиш_- людей насмешиш_.

4 слайд Поспешишь- людей насмешишь.
Описание слайда:

Поспешишь- людей насмешишь.

5 слайд Бе_ труда (не) выл_в_ш_ и ры_ку (из) пруда.
Описание слайда:

Бе_ труда (не) выл_в_ш_ и ры_ку (из) пруда.

6 слайд Проблема: выловишь? выловешь?
Описание слайда:

Проблема: выловишь? выловешь?

7 слайд Без труда не выловишь и рыбку из пруда.
Описание слайда:

Без труда не выловишь и рыбку из пруда.

8 слайд Основополагающий вопрос: Как определить спряжение глагола, если окончание без
Описание слайда:

Основополагающий вопрос: Как определить спряжение глагола, если окончание безударное? Задачи: научиться определять спряжение глагола, если окончание безударное, правильно писать безударные личные окончания глаголов.

9 слайд Как надо действовать, чтобы определить, какую гласную писать в безударном лич
Описание слайда:

Как надо действовать, чтобы определить, какую гласную писать в безударном личном окончании глагола? 1 Ставлю ударение и определяю, какое окончание – ударное или безударное. 2 Если ударное – пишу, как слышу.

10 слайд Алгоритм различения глаголов I и II спряжения.
Описание слайда:

Алгоритм различения глаголов I и II спряжения.

11 слайд  1. Откройте обратный словарь на – ИТЬ. 2. Найдите подчеркнутые слова.
Описание слайда:

1. Откройте обратный словарь на – ИТЬ. 2. Найдите подчеркнутые слова.

12 слайд Ездить- Водить- Поставьте их в форму 1 лица мн. числа, а затем в форму 3 лица
Описание слайда:

Ездить- Водить- Поставьте их в форму 1 лица мн. числа, а затем в форму 3 лица ед. числа.

13 слайд Ездить-ездим, ездит. Водить-водим, водит.
Описание слайда:

Ездить-ездим, ездит. Водить-водим, водит.

14 слайд  1. Откройте обратный словарь на – ЕТЬ,-АТЬ. 2. Найдите подчёркнутые слова
Описание слайда:

1. Откройте обратный словарь на – ЕТЬ,-АТЬ. 2. Найдите подчёркнутые слова

15 слайд Греть- Играть- Поставьте их в форму 2 лица единственного числа и 2 лица множе
Описание слайда:

Греть- Играть- Поставьте их в форму 2 лица единственного числа и 2 лица множественного числа.

16 слайд Греть- греешь, греете. Играть-играешь, играете.
Описание слайда:

Греть- греешь, греете. Играть-играешь, играете.

17 слайд
Описание слайда:

18 слайд Наин-Шара
Описание слайда:

Наин-Шара

19 слайд ГЛАГОЛ II СПРЯЖЕНИЕ I СПРЯЖЕНИЕ -ИТЬ ОСТАЛЬНЫЕ Cмотреть, обидеть, cлышать, ви
Описание слайда:

ГЛАГОЛ II СПРЯЖЕНИЕ I СПРЯЖЕНИЕ -ИТЬ ОСТАЛЬНЫЕ Cмотреть, обидеть, cлышать, видеть, ненавидеть, гнать, держать, дышать, вертеть, и зависеть, и терпеть.

20 слайд
Описание слайда:

21 слайд 1. Подчеркни глагол II спряжения: а). играть б). петь в). ловить
Описание слайда:

1. Подчеркни глагол II спряжения: а). играть б). петь в). ловить

22 слайд 2. Подчеркни глагол в начальной форме: а) кормить б) держу в) прыгают
Описание слайда:

2. Подчеркни глагол в начальной форме: а) кормить б) держу в) прыгают

23 слайд 3. Подчеркни глагол единственного числа: а). летают б). растут в). пищит
Описание слайда:

3. Подчеркни глагол единственного числа: а). летают б). растут в). пищит

24 слайд 4. Подчеркни слово, на конце которого нужно писать Ь а). кулич__ б). береч__
Описание слайда:

4. Подчеркни слово, на конце которого нужно писать Ь а). кулич__ б). береч__ в). свеж__

25 слайд 5. Подчеркни слово, где –ТСЯ без Ь а). любует_ся б). улыбат_ся в). мирит_ся
Описание слайда:

5. Подчеркни слово, где –ТСЯ без Ь а). любует_ся б). улыбат_ся в). мирит_ся

26 слайд 6. Подчеркни глагол I спряжения а). обидеть б).краснеть в). дышать
Описание слайда:

6. Подчеркни глагол I спряжения а). обидеть б).краснеть в). дышать

27 слайд
Описание слайда:

28 слайд 1. Запиши глагол II спряжения: а). играть б). петь в). ловить
Описание слайда:

1. Запиши глагол II спряжения: а). играть б). петь в). ловить

29 слайд 2. Выпиши глагол в начальной форме: а). кормить б). держу в). прыгают
Описание слайда:

2. Выпиши глагол в начальной форме: а). кормить б). держу в). прыгают

30 слайд 3. Выпиши глагол единственного числа: в). пищит а). летают б). растут
Описание слайда:

3. Выпиши глагол единственного числа: в). пищит а). летают б). растут

31 слайд 4. Запиши слово, на конце которого нужно писать а). кулич__ б). береч__ в). с
Описание слайда:

4. Запиши слово, на конце которого нужно писать а). кулич__ б). береч__ в). свеж__ Ь

32 слайд 5. Выпиши слово, где –ТСЯ без Ь а). любует б). улыбат_ся в). мирит_ся _ ся
Описание слайда:

5. Выпиши слово, где –ТСЯ без Ь а). любует б). улыбат_ся в). мирит_ся _ ся

33 слайд 6. Подчеркните глагол I спряжения а). обидеть б). краснеть в). дышать
Описание слайда:

6. Подчеркните глагол I спряжения а). обидеть б). краснеть в). дышать

34 слайд
Описание слайда:

35 слайд Ребята, берегите зрение!
Описание слайда:

Ребята, берегите зрение!

36 слайд
Описание слайда:

37 слайд Самостоятельная работа. Работа по Рабочей тетради на печатной основе. Страни
Описание слайда:

Самостоятельная работа. Работа по Рабочей тетради на печатной основе. Страница 38. Упражнение 37.

38 слайд
Описание слайда:

39 слайд ОЦЕНИ СВОЮ РАБОТУ НА УРОКЕ Я работал сегодня очень хорошо, и у меня всё получ
Описание слайда:

ОЦЕНИ СВОЮ РАБОТУ НА УРОКЕ Я работал сегодня очень хорошо, и у меня всё получилось. Я работал сегодня хорошо и у меня всё получилось. Я не доволен своей работой.

40 слайд Домашнее задание Придумать рисунки, которые помогут вам запомнить глаголы-иск
Описание слайда:

Домашнее задание Придумать рисунки, которые помогут вам запомнить глаголы-исключения.

41 слайд Спасибо за работу!
Описание слайда:

Спасибо за работу!

Выбранный для просмотра документ Открытый урок по русскому языку в 4.docx

библиотека
материалов

МКОУ «Приютненский лицей им. И. Г. Карпенко»







Открытый урок русского языка в 4 классе:

«Определение спряжения глагола по его начальной форме»



Тип урока: закрепление пройденного.

УМК: «Перспективная начальная школа».






Подготовила: учитель начальных классов

Лымарева Светлана Васильевна











с. Приютное

2015г.

Открытый урок по русскому языку в 4 «Б» классе по программе «Перспективная начальная школа».

Тема урока: «Определение спряжения глагола по его начальной форме»

Задачи урока: реализация системно-деятельностного подхода на уроке при изучении данной темы, развивать орфографическую зоркость; прививать интерес к изучаемому предмету.

Цели урока:

Предметная: отработать алгоритм определения спряжения глаголов по его начальной форме (для глаголов с безударными личными окончаниями), по окончаниям глаголов 3 лица множественного числа ; определять спряжение по ударным личным окончаниям глаголов; продолжить работу с обратным словарем, находить в тексте глаголы-исключения; образовывать начальную форму глагола; спрягать глаголы про лицам и числам; проверять правописание –ться и –тся, мягкого знака после шипящих в глаголах; развивать мышление и речь учащихся; проверять работу друг друга.

Формировать учебные универсальные действия:

Личностные: установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом. умение организовывать себя на выполнение поставленной задачи.

Познавательные: анализ объектов с выделением их признаков, постановка и формулирование проблемы. умение самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, анализировать объект с выделением существенных признаков, уметь сравнивать и устанавливать аналогии, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте. выдвижение гипотез и их обоснование, построение логической цепочки рассуждений, умение аргументировать свою точку зрения и делать выводы, подводить под понятие, применять новые знания на практике.

Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации, уметь полно и точно выражать свои мысли, умение общаться, включающее умения слушать собеседника и строить своё поведение с учётом позиции других людей, владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка , совершенствовать навыки работы в паре, в группе, проявлять толерантность.

Регулятивные: целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно. умение запоминать и удерживать правило, инструкцию во времени, выбирать средства для организации своего поведения, умение планировать, контролировать и выполнять действие по заданному образцу (алгоритму), правилу, с использование норм, саморегуляция.

Основополагающий вопрос: Как определить спряжение глагола, если окончание безударное?

Тип урока: закрепление пройденного.

Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, экран, презентация, проверочный тест на карточках, учебник М.Л. Каленчук, Н.А.Чуракова «Русский язык» ,часть II, рабочая тетрадь на печатной основе №1 к учебнику.


Ход урока




  1. Организация класса.

Ребята, девизом сегодняшнего нашего урока будут слова «Помогая другим –учимся сами!» Но вначале скажите, о какой части речи сегодня пойдёт речь? (Слайд 2)

В русском языке живет.

Кто что делает расскажет:

Чертит, пишет иль поет, -

Вышивает или пашет,

Или забивает гол,

Варит, жарит, моет, чистит –

Все расскажет нам … (глагол)

II. Актуализация знаний. Постановка целей урока.

- Верно, сегодня мы продолжим пополнять наши знания о глаголе, узнаем о нём кое-что нового и закрепим уже имеющиеся у нас знания. По частоте употребления в нашей речи глагол занимает второе место после существительного. Поэтому образованному человеку необходимо много знать о глаголе, правильно его употреблять и не делать ошибок в его написании.

- Соберём уже известную информацию о глаголе.

Игра «Блиц – опрос»

1. Глагол – это часть … (речи, которая обозначает действия предметов и отвечает на вопросы: что делать? что сделать?)

2. Глаголы изменяются по ….. (временам)

3. Спряжение – это … (изменение глаголов по лицам и числам)

4. Спрягаются только глаголы в … (настоящем и будущем времени)

5. В прошедшем времени глаголы изменяются по … (числам), а в единственном числе… (по родам)

6 Что такое –начальная форма глагола? На какие вопросы отвечает?

7. Назовите суффиксы глаголов неопределённой формы. ( -ть-, -ти-, -чь-)

8. Какие глагольные суффиксы вам известны? (-а-, -я-,-у-, -о-, -ы-, -е-,-и-…)

9. На какую форму глагола указывает суффикс -л-? (на форму глаголов

алгоритмом прошедшего времени)

10. В прошедшем времени глаголы имеют какие окончания?

11. Личные окончания имеют глаголы в каком времени?

12. Какая буква обычно присутствует в личных окончаниях глаголов I спряжения? А какая буква- во II спряжении?


  1. Создание проблемной ситуации:

На экране пословицы с пропущенными орфограммами. (Слайд 3,4,5,6,7)

а) Поспешишь- людей насмешишь.

Без труда не выловишь и рыбку из пруда.

-Объясните смысл пословиц. В написании какого глагола возникло затруднение?

б) Основополагающий вопрос: « Как определить спряжение глагола, если окончание безударное?» (Слайд 8)

Задачи: научиться определять спряжение глагола, если окончание безударное, правильно писать безударные личные окончания глаголов.

в) Воспользуемся алгоритмом написания безударного личного окончания . (Слайд 9,10)

http://festival.1september.ru/articles/503311/img7.gif


в) -Что объединяет все эти глаголы?( время, лицо, число) Определите время, лицо, число глаголов.

IV. Работа с Обратным словарём на с.146

а) Найдите во втором столбике подчёркнутые глаголы на –ить, выпишите первые два глагола в столбик. (Слайд 11)

б) Работа в парах. Проспрягайте глаголы, поставив их в 1 лицо, мн. число, а затем в 3 лицо ед. число. Какие местоимения будете подставлять? (МЫ, ОН) Проверьте, пожалуйста, друг друга. (Слайд 12)

в) Работа с обратной стороны доски двух учащихся и затем- проверка всем классом. (Слайд 13)

Ездить-ездим, ездит.

Водить-водим, водит.

-Какого спряжения эти глаголы? (II) Какая буква присутствует в окончаниях?

г) Аналогично: Найдите на странице 145 глаголы на -еть, во втором столбике найдите снизу подчёркнутый глагол (греть), на странице 144 найдите глаголы на –ать, в первом столбике снизу подчёркнутый глагол (играть). Проспрягайте их, поставив во 2 лицо единственного числа и во 2 лицо множественного числа. Какие местоимения будете подставлять? (ТЫ, ВЫ) (Слайд 14,15)

Греть- греешь, греете.

Играть-играешь, играете. (Слайд 16)


-Какого спряжения эти глаголы? (I) Какая буква присутствует в окончаниях? Но всегда ли глаголы неопределённой формы являются подсказкой в определении спряжения глагола? ( только для безударных личных окончаний).

-Хорошо, будьте внимательны в своей дальнейшей работе. На пути могут встретиться ловушки. А пока поиграем.

V. Физминутка. (Слайд 17)

Если я назову глаголы 1 спряжения – приседают мальчики, 2 спряжения – приседают девочки.

Идёшь, шумишь, поёшь, шуршите, звенят, берёшь, плывут, лежит, цветёт, растёт, говоришь, кричишь, нальёт, говорит, свистишь, зовут, вопят, шуршат, пылит, отдохнёшь.

VI. Продолжение изучения темы урока. Работа с текстом.

Работа у доски. Запись под диктовку с комментированием:

Село Приютное находится в степном краю. За селом протекает речушка Наин-Шара. За рекой до самого горизонта видишь бескрайнюю степь. Смотришь вокруг- и дух захватывает.

(Словарное слово Наин-Шара- на экране) (Слайд 18)


-Определите спряжение глаголов. Какую трудность вы встретили на своём пути?


VII. Грамматическая сказка

А сейчас я вам прочитаю грамматическую сказку «Откуда появились глаголы-исключения» (Слайд 19)

Давным-давно, когда нас с тобой ещё не было на свете, в царстве Грамматики жил-был славный царь Глагол со своим глагольным людом. Народ его был трудолюбивым, деятельным: все время куда-то спешил, что-то делал, чем-то занимался.

Было у царя 2 сына: I спряжение и II спряжение. Призвал однажды царь Глагол сыновей и стал говорить им:

Стар я стал, дети мои, трудно мне управлять государством. Пришло время вам заменить меня. Даю вам 3 дня и 3 ночи, чтобы вы решили, как вам царствовать. И после этих слов отпустил царь своих сыновей.

Думали они 3 дня и 3 ночи и решили: II спряжение будет править теми глаголами, которые в неопределенной форме заканчиваются на –ИТЬ, а I спряжение – всеми остальными. Пришли сыновья к отцу и сказали о своем решении. Глагол обрадовался, что у него такие мудрые дети и издал указ о разделении царства. Разлетелись гонцы во все концы государства с этой вестью. Но не всех она обрадовала. Одна семья из-за этого раздела оказалась в двух разных царствах. Это были глаголы: гнать, держать, смотреть, видеть, дышать, слышать, ненавидеть, зависеть, вертеть, обидеть, терпеть. Пришли они к царю с просьбой:

Милостивый государь, славный царь Глагол, помоги нам.

Что случилось?

По твоему указу мы оказались в царстве I спряжения, а наши старые родители – в царстве II спряжения. Разреши нам остаться с ними.

Рад бы вам помочь, но не могу нарушить свой указ.

Смилуйся, государь, сделай исключение.

Не смог царь устоять перед просьбой и разрешил этим глаголам остаться в царстве II спряжения, хотя они и оканчиваются на –ИТЬ. И по сей день эти глаголы в виде исключения относятся ко II спряжению.

-Прочтите эти глаголы и запомните. ГНАТЬ, ДЕРЖАТЬ, ДЫШАТЬ, ЗАВИСЕТЬ,
ВИДЕТЬ, СЛЫШАТЬ и ОБИДЕТЬ,

А потом СМОТРЕТЬ, ВЕРТЕТЬ,
НЕНАВИДЕТЬ и ТЕРПЕТЬ.

Их на –Е– спрягать нельзя!

VIII. Работа в группе. Тест( на листочках) (Слайд 20-26)

  1. Подчеркни глагол II спряжения:

    1. играть

    2. петь

    3. ловить

2. Подчеркни глагол в начальной форме:

    1. кормить

    2. держу

    3. прыгают

3. Подчеркни глагол единственного числа:

  1. летают

  2. растут

  3. пищит

4. Подчеркни слово, на конце которого нужно писать Ь

  1. кулич__

  2. береч__

  3. свеж__

5. Подчеркни слово, где –ТСЯ без Ь

  1. любует_ся

  2. улыбат_ся

  3. мирит_ся

6. Подчеркни глагол I спряжения:

а) обидеть

б) краснеть

в) дышать

(Проверка –на экране) (Слайд 27-34)

IX. Физминутка. Гимнастика для глаз(Слайд 35.)

X. Закрепление . Резерв. Самостоятельная работа в паре.

Работа по Рабочей тетради на печатной основе. Страница 38. Упражнение 37. (Слайд 37)

После окончания работы объясняют вставленные орфограммы, знаки препинания.

XI. Итог урока. Рефлексия. Я повторил…Я запомнил… Я узнал…

(Слайд 38)

Оцени свою работу на уроке и подними вверх соответствующего цвета квадратик:

Красный-Я работал сегодня очень хорошо, и у меня всё получилось.

Жёлтый- Я работал сегодня хорошо и у меня всё получилось.

Синий- Я не доволен своей работой. (Слайд 39)

XII. Оценивание. Домашнее задание. (Слайд 40)

Домашним заданием вам будет придумать рисунок, который поможет вам запомнить глаголы-исключения. Например, я, чтобы запомнить глагол смотреть, нарисую глаз; дышать - нос и так далее. Желаю творческих успехов!

Спасибо за работу! (слайд 41)






















Тест по русскому языку.

Тема « Спряжение глаголов»

Подчеркни глагол II спряжения:

    1. играть

    2. петь

    3. ловить

2. Подчеркни глагол в начальной форме:

    1. кормить

    2. держу

    3. прыгают

3. Подчеркни глагол единственного числа:

  1. летают

  2. растут

  3. пищит

4. Подчеркни слово, на конце которого нужно писать Ь

  1. кулич__

  2. береч__

  3. свеж__

5. Подчеркни слово, где –ТСЯ без Ь

  1. любует_ся

  2. улыбат_ся

  3. мирит_ся

5. Подчеркни глагол I спряжения:

а) обидеть

б) краснеть

в) дышать



Курс профессиональной переподготовки
Учитель начальных классов
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
ВНИМАНИЮ УЧИТЕЛЕЙ: хотите организовать и вести кружок по ментальной арифметике в своей школе? Спрос на данную методику постоянно растёт, а Вам для её освоения достаточно будет пройти один курс повышения квалификации (72 часа) прямо в Вашем личном кабинете на сайте "Инфоурок".

Пройдя курс Вы получите:
- Удостоверение о повышении квалификации;
- Подробный план уроков (150 стр.);
- Задачник для обучающихся (83 стр.);
- Вводную тетрадь «Знакомство со счетами и правилами»;
- БЕСПЛАТНЫЙ доступ к CRM-системе, Личному кабинету для проведения занятий;
- Возможность дополнительного источника дохода (до 60.000 руб. в месяц)!

Пройдите дистанционный курс «Ментальная арифметика» на проекте "Инфоурок"!

Подать заявку

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Роль педагога в реализации концепции патриотического воспитания школьников в образовательном процессе в свете ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-воспитателя группы продленного дня»
Курс повышения квалификации «Профессиональная компетентность педагогов в условиях внедрения ФГОС»
Курс повышения квалификации «Система образовательной организации в начальном общем образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты развития мотивации учебной деятельности младших школьников в рамках реализации ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Теория и практика инклюзивного обучения в образовательной организации в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация краеведческой деятельности детей в учебно-воспитательном процессе начальной школы»
Курс повышения квалификации «Формирование мотивации учебной деятельности младших школьников с ограниченными возможностями здоровья»
Курс повышения квалификации «Методика обучения игре детей с особенностями развития в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Активизация познавательной деятельности младших школьников с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) как стратегия повышения успешной учебной деятельности»
Курс повышения квалификации «Применение методов арт-терапии в работе со старшими дошкольниками и младшими школьниками»
Курс повышения квалификации «Видеотехнологии и мультипликация в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Система диагностики предметных и метапредметных результатов в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Инклюзивное образование в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Современные тенденции цифровизации образования»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.