Урок на тему "Спряжение глаголов в будущем времени"

Урок Русского языка

в 4 классе

Тема урока: Спряжение глаголов в будущем времени.

Цели урока:

- образовательные: познакомить учащихся с особенностями спряжения глаголов в будущем времени; закрепить знания о правописании личных окончаний глаголов І и ІІ спряжения;

- воспитывающие: воспитывать аккуратность, трудолюбие, самоконтроль, дисциплинированность, умение ценить друзей и дорожить дружбой.

- развивающие: развивать орфографическую зоркость и связную устную речь, умение анализировать, рассуждать, делать выводы.

Материально-техническое оснащение урока: компьютер, проектор.

Учебно-наглядные пособия: учебник, карточки, презентация.

ХОД УРОКА

1 этап. Мотивация к учебной деятельности.

Учитель. Здравствуйте, ребята!

Наш урок мне хотелось бы начать стихотворением. Улыбнись! Даже если на сердце темно И мешают в дороге ошибки, Посмотри, заглянул теплый день к нам в окно, Разве это не стоит улыбки?

Давайте улыбнёмся началу нового дня и друг другу. А теперь присаживайтесь на свои места. Я надеюсь, вы будете работать на уроке активно, с удовольствием. Готовы?

2 этап. Актуализация знаний.

Учитель.  Ребята, у нас «минутка чистописания».
Без беды и друга не знаешь (Пословица).
Учитель. Как вы понимаете смысл пословицы?

Ученик. Настоящий друг никогда не отвернется в трудную минуту, придет на помощь.

Учитель. Верно. Друг познается в беде.  Теперь найдите в предложении глагол.

Ученик. Знаешь.
Учитель. Что называется глаголом?

Ученик. Глагол – это часть речи, которая отвечает на вопросы что делать? что сделать?  и обозначает действие или состояние предмета.
Учитель. Определите время глагола.

Ученик. Знаешь – что делаешь? – настоящее время.
Учитель. Сколько времен у глаголов?

Ученик. 3 времени: прошедшее, настоящее и будущее.
Учитель.  Как изменяются глаголы в будущем времени?

Ученик. По лицам и числам.
Учитель. Определите лицо и число глагола.

Ученик. Знаешь – 2ое лицо, ед. число.

Учитель. Определите спряжение.

Ученик. Знаешь – глагол I спряжения.

3 этап. Выявление места и причины затруднения.

Учитель. Ребята, посмотрите на доску. Прочитайте еще одну пословицу о дружбе. Найдите глаголы, определите время.

Дружба что стекло: раскол…шь — не собер…шь.

Ученик. Расколешь, не соберешь – глаголы будущего времени.

Учитель. Вспомните все, что вы знаете о глаголах будущего времени.

Ученик. Глаголы будущего времени изменяются по лицам и числам, имеют две формы: простую и сложную. Глаголы простого будущего времени отвечают на вопрос «что сделает?». Глаголы сложного будущего времени – «что будет делать?». Сложная форма будущего времени состоит из глагола быть в будущем времени и инфинитива.

Учитель. Какие буквы напишем на месте пропусков?

Ученик. Я напишу «расколишь», «не соберёшь».

Ученик. А я думаю, что в слове «расколешь» нужно писать букву «е».

Учитель. Проверьте по эталону.

Учитель. Можете ли вы объяснить ошибки?

Ученик. Нет, затрудняемся.

Учитель. Какова проблема?

Ученик. Мы не знаем, как правильно писать окончания глаголов будущего времени. 

Учитель. Что мы должны знать о глаголах будущего времени, чтобы грамотно их писать?

Ученик. Мы должны знать, как они спрягаются.

4        этап. Построение проекта выхода из затруднения

Учитель. Какова же цель нашей дальнейшей работы?

Ученик. Узнать, как спрягаются глаголы будущего времени, правильно писать гласную в окончании глагола, использовать глаголы будущего времени в речи.

Учитель. Как сформулируем тему нашего урока?

Ученик. Спряжение глаголов будущего времени.

5        этап. Реализация построения проекта.

Учитель. Вы уже знаете, как спрягаются глаголы настоящего времени, сейчас проспрягаем два глагола: настоящего и будущего времени и сравним.
1 л звеню прилечу                                    1л      звеним       прилетим
2 л звенишь прилетишь                            2л      звените       прилетите
3 л звенит прилетит                                  3л      звенят        прилетят
Что интересного вы заметили?
Ученик.  Глаголы простого будущего времени спрягаются так же, как и глаголы настоящего времени.

Учитель. Вспомним, как спрягаются глаголы настоящего времени.

Ученик. Если окончание ударное, пишем гласную, которую слышим. Если окончание безударное, ставим глагол в неопределенную форму. Если в начальной форме глагол оканчивается на –ить, то это глагол II спряжения, если на –еть – I спряжения. У глаголов II спряжения в личном окончании пишется буква и, у глаголов 1 спряжения - е).

Учитель. Ребята, проверим правильность нашего открытия. Действительно ли, глаголы простого будущего времени спрягаются так же, как и глаголы настоящего времени? Откройте страницу 100 учебника, прочитайте «Узелки на память». О чем мы с вами не сказали?

Ученик. В сложной форме будущего времени изменяется по лицам и числам только глагол быть: я буду рисовать, мы будем рисовать.

Учитель. Объясните правописание глаголов будущего времени.
Придумает, решит, прочитает (высвечиваются на экране).

Учитель. Теперь сможете объяснить ошибки, которые допустили в начале урока. (Дети по эталону объясняют ошибки).

6        этап. Этап первичного закрепления с проговариванием

во внешней речи

Учитель. Поработаем в парах. Упражнение №165. Устно проспрягайте в будущем времени глаголы читать и прочитать. На какой вопрос отвечает каждый глагол? Одинаково ли образуются формы будущего времени этих глаголов?

Учитель. Теперь работаем в группах. Возьмите карточки. Прочитайте текст. Перепишите, вставляя пропущенные буквы. Обсудите в группах правописание окончаний глаголов будущего времени.

Какой бывает роса на траве?
      Когда в солнечное утро пойд…шь в лес, то увид…шь на траве алмазы. Они все буд…т блестеть и переливаться на солнце – и желтым, и красным, и синим. Когда подойд…шь ближе и разгляд…шь, что это такое, то увид…шь, что это капли росы собрались в листьях и блест…т на солнце. (Л. Толстой)

7        этап. Самоконтроль с самопроверкой по эталону

Учитель. Готовы самостоятельно выполнить задание? Упражнение 168. Спишите текст, вставляя на месте пропуска букву е или и.

Проверьте по эталону.

8        этап. Этап включения в систему знаний и повторения.

Учитель. Перед вами текст, что вы заметили?
Ученики. Нет глаголов.
Учитель. Подберите глаголы по смыслу глаголы будущего времени, объясните их правописание.

Скоро ________________ первый весенний месяц. На опушке леса еще ________________ сверкающий снег. __________________ солнце. Под лучами солнца __________________, _________________ цветами радуги. От снега ______________________ кочки. Лёгкий пар _____________________ над землёй. Около глубокого оврага ______________________ верба. Тонкие прутики вербы _______________________пушистыми барашками. Легкий ветерок ___________________деревце. Это первый привет от весны.

9        этап. Этап рефлексии

Учитель. Чему был посвящен урок и что вы узнали на уроке?

Ученик. Урок был посвящен глаголам будущего времени. Мы учились их спрягать.

Ученик. Узнали, что простая форма глаголов будущего времени спрягается так же, как и глаголы настоящего времени. А у сложной формы будущего времени при спряжении меняется только глагол быть.

Учитель. Ребята, с каким настроением вы работали сегодня на уроке? Поднимите один из листочков: если вам было интересно и легко – зелёный, если немного сложно и что-то не поняли – жёлтый, если ничего не поняли и от этого настроение плохое – красный.

Учитель. Запишите домашнее задание (на выбор)

1)  Правило на стр.100, упражнение № 166.

2) Упражнение №169.

3) Придумать сказку «Как глагол в будущее время попал»

 Спасибо за урок, мне понравилось, как вы сегодня работали!