№
|
Этап урока
|
Цели и задачи этапа
|
Временные сроки
|
Методы и приемы, формы работы
|
Деятельность учителя
|
Деятельность ученика
|
1
|
Создание психологического настроя.
|
Целью этого упражнения является сплочение
класса, настрой на слаженную коллективную работу.
|
2 мин-3
мин
|
Прием : «Черный ящик»
|
Учитель
вносит «Черный ящик» со словами:
«Устройство
современное,
Компактное
и ценное
Преобразователь,
энергоизлучатель!
Солнцем
освещается
И в
жизни применяется»
(Ответ:
солнечная батарея).
Скорость
света самая большая. Сколько? Почему я спрашиваю, как вы думаете какова тема
и цель урока?
|
Учащиеся пытаются отгадать. И правильно
сформулировать тему урока.
|
2
|
Организационный
|
Цель:
распределить на группы
|
2 мин
|
Прием
Виды линз
|
Организовывает деление на группы
|
Учащиеся садятся по группам (собирающие,,
рассеивающие, плоско выпуклые, плоско вогнутые)
|
3
|
|
Цель: выработать
правила работы в группе
|
3-5 мин
|
групповая
|
Учитель дает задание: выработайте правила
работы в группе ( 2 мин)
|
Учащиеся вырабатывают правила работы в
группе, затем спикеры отвечают, но не повторяются, выводятся общие правила
работы в группе.
|
5
|
Актуализация знаний
( повторение)
|
Цель: повторение необходимых
ЗУН.
Вспомнить пройденный материал необходимый
для изучения нового Формирование
рефлексивных умений определять границу между знанием и незнанием;
познавательных мотивов учебной деятельности: стремления открыть знания,
приобрести умения
Результат: фиксация затруднений.
|
3мин( на обсуждение в группе)
2 мин( на ответы)
|
Групповая работа
|
Стратегия «Слушающие треугольники»
Вопросы: 1. Закон преломления света
2. закон отражения света
3. линзы
4. зеркала
|
СПИКЕР объясняет тему (либо делится своим
мнением о проблеме) по инструкции учителя.
ИНТЕРВЬЮЕР внимательно слушает и задает
вопросы для прояснения деталей.
СЕКРЕТАРЬ наблюдает за процессом и дает
обратную связь как «спикеру», так и «интервьюеру».
|
6
|
Закрепление знания по построению
изображения
|
Цель:
Уметь строить изображения в линзах
|
7 мин
|
Работ в группе
|
Раздает задания.
Предварительно
обсуждается вопрос о нормах оценивания устных ответов, по 10-балльной шкале
и в содержание оценки вносим:
- умение
четко и логично излагать материал,
- глубину
содержания выступления,
- манеру
изложения,
- умение
отвечать на вопросы.
|
Учащиеся в группе решают задания.
1.
Предмет находится между линзой и фокусом
2.
Предмет находится за двойным фокусом
3.
Предмет находится перед фокусом
4.
Предмет находится между фокусом и двойным
фокусом
Оформляют на постерах
|
7
|
Физминутка
|
Цель: обеспечить школьнику
возможность сохранения здоровья ,
|
4 мин
|
|
Цель деятельности учителя:
Снять умственное напряжение, дать детям небольшой
отдых, вызвать положительные эмоции, хорошее настроение.
Бодрячок «Автралийский дождь»
|
Цель деятельности учащихся: Восстановить физические и духовные силы,
повторяя действия по образцу
1-
потереть ладоши
2- щелканье пальцами
3- хлопаем колени
4-
топаем ногами
|
8
|
Закрепление изученных знаний
|
Цель:
Развитие общеучебных умений и навыков;
|
6 мин
|
Прием «автобусная остановка»
|
Цель: более детальное
изучение материала
|
Спикера выбирает учитель, остальные по ходу
передвигаются.
|
9
|
Рефлексия( итог урока)
|
Цель этапа:
Формирование способности объективно оценивать меру своего
продвижения к цели урока.
|
3 мин
|
|
Цель деятельности учителя:
Предлагает вспомнить тему и задачи урока, соотнести с планом
работы, записанным на доске, и оценить меру своего личного продвижения к цели
и успехи класса в целом. Предлагает назвать наиболее понравившиеся вопросы,
ответы учеников.
|
Цель деятельности учащихся:
Определяют степень соответствия поставленной цели и результатов
деятельности.
Незаконченные предложения:
o
Сегодня я понял
o
Теперь я могу
o
Меня удивило
o
Мне захотелось
|
10
|
Домашнее задание
|
|
3 мин
|
|
Изучить строение глаза, нарисовать в
тетради.
|
Ученики записывают в дневники
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.